上虞区2019学年共同体胡富根专帖 [复制链接]

上虞区华维文澜小学倪华东执教《我们的小缆车》一课，倪老师注重实验细节，通过师生演示落实小缆车的安装，并组织学生感受不同的物体的重力，循序渐进，步步深入，从而认识到拉力大小和小车运动快慢的关系，整节课融合了STEM教学理念。两节课后，两位教师分别从教材内容、设计意图、课堂组织方式等方面进行了说课，将自己在磨课过程中的问题和思考，以及课堂生成方面的处理和老师们交流。

《风的成因》教学设计

【教材简析】
   本课探究风的成因是上节课热空气会上升的学习活动的延续。当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气来填补，流动的空气就形成了我们感受到的风。本课中学生通过模拟实验观察到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象，以此现象作为证据，尝试解释自然界中风的成因。
    聚焦板块，唤醒学生的生活经验，认识到生活中我们根据需要经常会制造“风”。制造“风”的办法有很多种，可以让学生说一说，或者课堂上体验一下。然后，聚焦到本节课的核心问题：大自然中的风是怎样形成的呢？
    探索板块，主要是学生进行模拟实验来探究风的成因，这个实验需要用到“风的形成”演示装置。通过模拟，学生发现在无风的环境中，我们点燃的蚊香的烟雾往上飘；在点燃盒子内的蜡烛时，竖直的烟就飘向盒子里。烟雾的运动的方向就是空气运动的方向。
    研讨活动，学生在上一节课“热空气上升”的基础上，用空气的流动性来解释模拟实验中看到的现象，进而用模拟实验的原理来解释自然风的形成。
【学情分析】
    有了上节课“热空气会上升”的知识基础，学生解释“风的成因”模拟实验的现象就容易很多。但是，要把模拟实验的原理和自然风的形成原因建立联系，对三年级学生来说是有一定难度的。本节课只要求学生通过模拟实验能观察到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象，举出与此相类似的生活现象就可以，不需要给出更深入的解释。
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过交流生活经验，知道有多种方法可以制造风。
2.学生通过探究活动，理解自然界的风是由冷热不同的空气流动形成的。
科学探究目标
1.学生能用画图的方式解释观察到的现象。
2.学生通过教师指导和教材引领，能够按步骤完成模拟实验。
3.学生能够借用多种手段观察空气的流动方向。
科学态度目标
1.学生通过探究，形成大胆假设、细心求证的科学态度。
2.学生乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.学生通过了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。
2.学生感受到大自然中风的神奇，形成热爱自然的品质。
【教学重难点】
重点：通过探究实验，认识风是由冷热不同的空气流动形成的。
难点：在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。
【教学准备】
教师：风的成因实验装置、小风车、打火枪。
小组：风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、塔香、学习单。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.猜一猜，ppt：水皱眉，树摇头，花弯腰，云逃走。猜一种自然现象：
（预设：风）
2.风在哪里?你能制造风让你的旁边的同学感受风吗？（预设2分钟）
3.提问：大家觉得风是怎么形成的？引导学生知道外力的作用让空气流动形成了风。板贴： 空气流动---风
4.讲述：风看的见吗？在生活中，我们需要通过看其他事物的变化，才能间接地看到风。比如看到大树摇晃、国旗飘扬、风车转动就知道起风了。
5.提问：大自然中的风没有外力的作用，又是怎样形成的呢？揭示课题：风的成因（板书）
二、探索：风的成因模拟实验（预设20分钟）
[材料准备：风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、塔香、学习单]
1.课件出示一幅“炊烟飘散”的图片，提问：这里有风吗？你从哪里发现的？从烟的方向能判断空气流动了吗？没有大扇子，嘴巴吹，是什么让空气流动起来的呢？上节课的热气球也许能帮助我们找到答案。
2.提问：同学们刚才在纸筒中点燃蜡烛，热空气会怎么流动？空气受热上升后，纸筒内就没有空气了吗？引导学生说出外面的冷空气会从小孔中补充进去。
（板贴）  
3.提问：但是我们看不见空气有没有进去，可以借助什么间接看到空气的流动？出示塔香。
4.讲述：蚊香的烟可以让我们看到空气是否会流进纸筒，但纸筒里面是怎么流动的还是看不见。出示风的成因实验装置。
5.讲述：实验步骤（1）不点蜡烛，观察烟的流动方向；（2）点燃蜡烛，放进筒中，观察烟的流动方向。强调蜡烛、蚊香放置的位置，指导用打火枪点燃蜡烛和蚊香的方法。
6.小组实验，并通过画图和文字做好记录。
三、研讨：实验发现（预设15分钟）
1.学生按照“我们是怎么做的”、“观察到什么现象”“说明了什么”汇报实验结果。（按小组分享，板演）
2.师生共同梳理：（1）点燃蜡烛前后，蚊香的烟流动方向是怎样的？（2）点燃蜡烛后，烟会横向流向塑料盒中，说明什么？（3）模拟实验中的风是怎么形成的？ （学习单：放大分享）
3.学生在充分讨论的基础上，得出实验结论：空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来，形成了风。
4.提问：大自然中的风和模拟实验中的风形成的原理类似。这个实验因为蜡烛让空气有了冷热温差，所以空气流动形成了风。大自然中也有一根“蜡烛”在提供热量，你觉得是什么？ppt （太阳图）
5.提问：海陆风白天形成图，学生结合模拟实验的现象和原理学生尝试，尝试解释自然风的形成原因。
6.拓展巩固：走马灯的风如何形成？

关于举行2019年浙江省青少年模型教育活动
网络竞赛（上虞赛区）暨上虞区模型竞赛的通知
各直属小学、乡镇（街道）中心小学：
2019年下半年浙江省青少年模型教育活动网络竞赛（上虞赛区）暨上虞区模型竞赛即将举行，特将有关事项通知如下：
一、竞赛时间、地点
时间：11月16日
地点：绍兴市上虞区天香小学
二、竞赛项目
省网络赛项目：1. “银河战士”直线航线竞赛
区竞赛项目： 1.  “挑战者”遥控车竞时赛
三、参赛报名
各校要以模型类教育竞赛活动为手段，推进青少年学生阳光科技体育进校园活动的开展，从而普及科技知识，全面提高学生素质。要广泛发动，由学生自愿报名参赛，通过学校或乡镇区域内选拔赛的形式，以直属小学、乡镇（街道）中心小学为单位（下属小学不单独组队参赛，可报名参加所在乡镇小学组队）择优组队报名参赛，学生参赛项目不可兼项,原则上一个项目最多25人。省网络赛报名必须通过浙江省模型无线电协会网站（www.zjmrr.org.cn）报名，在省协会网站上报名请选择“各类竞赛报名”----“网络化教育竞赛活动报名”（报名定点单位：上虞区天香小学）进行报名，区竞赛项目报名名单各校发送到邮箱734058054@qq.com。于11月8日前完成报名工作，逾期报名无效。
四、竞赛规则（具体各项比赛规则见附件）
1.两个项目的基本比赛要求参照省里的规则，允许学生自己动手把组装调试好的模型拿到现场进行竞赛，“银河战士”取两次的成绩和为学生的最终成绩，“挑战者”遥控车每人二轮取最高一轮成绩为最终成绩。
2.所有参赛运动员不允许相互借用模型参赛，一旦裁判发现有权立即指出，并现场取消使用该模型的两名运动员成绩，并记录在案。
3.每个项目竞赛结束后，成绩记录员应立即让该名运动员签字认可自己的成绩。赛后成绩如有改动都必须有裁判员、裁判长、运动员签字认可。
五、取奖办法
1.区级比赛取个人奖。按参赛项目（两个项目）设一、二、三等奖，分别按本项目参赛人数的5%、10%、15%取奖，由教体局发文表彰。
2. 省网络赛团体、个人按大赛统一规定取奖。
六、裁判选派
请下列学校派一位教师参与裁判工作，并于11月15日下午2：00在上虞天香小学会议室集合，参与裁判培训会议。
东关镇小 实验小学 滨江小学 城东小学 重华小学 长塘镇小
七、其他事项
   1.参赛学生必须有学校领导和教师带队，乘坐有营运资质的交通工具，并注意来去路上安全。
2.省青少年模型教育竞赛活动成绩列入学校年度考核中学生竞赛成绩内容，获奖等次计分方法以局考核文件细则为准。
3. 如有不明事宜，请与赛事组委会联系。
联系人：体育科：陈苗清   13645856364   660364      
天香小学: 王  清   15067538787  658787

附竞赛规则：
1. “银河战士”直线赛
1.比赛所用的模型均为本届浙江省航海模型网络化指定专用比赛器材，非指定器材不得参赛。允许对模型进行必要的加强和改动，但模型原部件及原材质不得取消和更换。
2.比赛器材不能借用，但允许设有备船。
3.模型竞赛不组织现场制作，学生可以通过自己制作并调试好后的模型进行现场集中比赛。比赛模型必须保持主体零部件完整无缺，除了电机、螺旋浆外，其它零部件不允许改动或更换。
4.模型动力限5 号电池二节，每节空载电压不超过 1.62V，违者取消运动员竞赛资格。
5.比赛进行2 轮，以2 轮积分为最终成绩，积分相同，以其中用时少者，名次列前。

2.“挑战者”遥控车
1.每轮竞赛的圈数为2圈，所用时间少者成绩列前，模型限用4节7号电池，每节空载电压不超过1.62V，违者取消运动员竞赛资格。
2.在竞赛过程中，运动员必须在操纵台上操纵模型，模型必须按照竞赛的指定路线行驶，（比赛地面为学校的磨石子地面）允许模型碰标，只有按规定路线行驶的圈数才计算成绩。模型绕错标或漏标后，必须重新绕标，否则此圈不计成绩。
3.裁判员用倒计时“5、4、3、2、1、开始”口令宣布比赛开始，车头触及起航线计时开始，车头触及终点线，计时结束。竞赛进行2轮取最好一轮成绩，每轮竞赛的圈数为2圈，所用时间少者成绩列前。

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——现代陶行知《中国教育改造》

2019年11月14日，参加了绍兴市教研室组织的STEAM培训活动，深受启发。

会议有陶成龙院长主持，绍兴市教育局丁初效副局长到会坐重要讲话。

这次会议在绍兴柯灵敬敷校区举行

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！

实践是思想的真理。 ——车尔尼雪夫斯基

有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。

一切推理都必须从观察与实验得来。---伽利略 （意大利）

通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。—毛泽东

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——现代陶行知《中国教育改造》

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——德国爱因斯坦《我的世界观》

实验室和发明是两个有密切关系的名词，没有实验室，自然科学就会枯萎；科学家一经离开了实验室，就变成战场上缴了械的战士。

我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。---爱迪生[美国]

每日“一句”

关于发送2019学年小学科学实验工作评估导向


和小学科学教师任课、排课建议的通知



全区各小学：
小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程。探究活动是学生学习科学的重要方式，强调学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识等。为进一步确保科学探究实践活动的开展，提升学生科学素养，根据全省质量监测反馈会议的相关工作建议，特发送2019学年小学科学实验工作评估导向和小学科学教师任课、排课建议，请各校参考落实。
一、2019学年实验工作评估导向
1.实验工作基础评估：对学校实验室班均数量、实验器材（工具箱）各年级适用数量、专职教师、兼职教师班均数量等数据进行统计评估。
2.实验工作过程评估：对学校实验工作佐证材料，包括书面资料（实验计划、活动记录等）、活动作品（如制作作品、种植的植物、养殖的动物等）、活动照片（演示、分组实验活动照片等）、召开学生座谈会等情况进行核对评估。
3.实验操作现场评估：根据学生实验现场操作的情况进行评估。
二、科学老师任课建议
小学科学是一门活动较多、实验器材准备和整理工作量大、批改量较大、知识面较广、专业性较强的学科，建议学校对科学任课时参考以下建议：
1.尽量安排科学专职教师：各年级只有1个班学校（单轨制学校）有12节科学课，可以考虑安排一位专职教师任课。多轨制学校尽可能考虑安排多个专职教师。
2.优化安排科学兼职教师：在无法配备专职教师的情况下，考虑安排教育责任心强、工作精力充沛、科学专业素养高的教师兼任科学课。
3.相对集中任课建议：为引导教师深入教学研究，同时尽可能提高器材使用率，节约学校器材配备支出，减轻教师准备整理器材工作量，建议科学任课尽量集中在一位或几位教师的任课中，尽量减少学校兼职科学教师数量。同时专兼职科学教师的任教年级也相对集中，建议中大规模学校专兼职教师最好仅任教一个年级，尽量不超过两个年级，小规模学校兼职教师任课根据具体情况也尽量集中任课。区域（镇域）一体化学校、教师交流任课学校可以考虑小学科学教师走校担任同年级的科学课。
4.交错避让任课建议：为保障小学科学实验活动有充足的时间，建议兼职科学教师的科学任课班级（年级）与其他学科的任课班级（年级）实行交错避让任课，如四（1）班数学教师尽量安排但任四（2）班科学课或五（1）班科学课。
5.相对稳定任课建议：为引导兼职科学教师熟悉教材，促进科学实验活动的落实，建议兼职科学教师任课相对稳定，优先考虑让兼职科学教师担任和近几年相同年级（年段）的科学课，如一位老师去年兼任三年级科学课，今年继续兼任三年级科学课。
6.减轻科学教师的任课任务。因科学课准备和整理的实验器材较多，故建议根据学校实际情况，适当降低科学教师任课任务。
三、科学教师排课建议
1.实验室排课建议：在学校实验室数量不充裕的情况下，请根据准备器材的复杂程度，优先考虑四五六年级的科学课尽量安排在实验室上课，器材准备简单（或实验室无法安排）的课可在教室（特定场地）上课。为避免发生多位教师在使用实验室上课时发生冲突，建议学校开学初排课时，先把相关科学课可以先按“同一个教师担任科学课（专职教师）”的情况安排，排定后再分开落实给相关教师。
2.连续排课建议：根据科学课实验活动量大，需要在实验室上课的学科特点，可考虑科学课连续排的方法，即五六年级的一个班级连续排两节科学课，便于更有效的组织探究活动，并建议尝试在三四年级中推广。

A型血人群：最常见的是a型血的人群，这种血型也是不经常患病的，一些小感冒之类的话很快就能够好起来，平时的一些抗压能力相对来说也会比较强，但是在冬天或者是天气比较冷的时候就可能会非常怕冷，主要就是因为a型血的血液粘稠性也是这三种血型当中比较强的一种，对于血型的一个管理能力可能相对来说会比较差，所以说会非常容易患上脸部疾病，或者是一些消化系统的疾病，所以说特别的怕冷，所以当天气转凉的时候，需要去注意好自己保暖的一些情况，平时也需要去注意好自己的日常生活和饮食习惯，并且去保养好一些血管和肠胃。

B型血人群：对于b型血的一些人群来说，消化和新陈代谢的能力相对来说会比较强，但是抵抗能力相对来说会比较差，在平时的工作，如果说比较繁忙的话，又或者是长时间进行了一项特别累的体力活，身体也很可能会吃不消，虽然说消化能力相对来说非常不错，但是因为抵抗能力不强，消化道可能会非常容易被细菌感染，平时除了需要去吃一些能够增强我们抵抗力的食物之外，也需要去保持一个规律的运动，也是非常重要的强身健体，帮助我们身体的抵抗力提高。

O型血人群：对于o型血的一些人群来说，细菌的抵抗能力和自身的免疫力都非常的强，虽然说可能就会时不时染上一些小毛病，但是一般都不会出现什么样的大问题，还可以说得上是是这两种血当中最成熟的一种了，不过这也是一种笼统的说法，如果要是说自己仗着自己的血型长寿的话，对于自己的身体健康就不管不顾，每天都会在影响到自己的身体健康，那么长寿也可能会远离你，其实这一种人群的血液存在有浓度也非常的低，胰岛素含量也会变得非常低，如果说在日常生活当中经常多吃一些高蛋白的食物，少吃一些肥肉，还能够有效的去保证睡眠，这样的话才能够起到长寿的效果

为促进小学科学教师专业发展，引领教师着眼学习提升教学理念，关注课堂开展深度研究，拓展视野丰富科学活动，进而推动小学科学教育教学改革的不断深入，根据相关活动要求，组织开展朱钻飚小组深化教学反思专题活动。

重点围绕记录学习培训体会、教学实践反思、活动组织反馈等与教学活动相关的原创内容，如一学一得，一课一思，一活动一体会等。要求主题鲜明、观点明确、条理清晰、描述清楚，言之有物，倡导图文并茂。

无论怎样改，有一个方向是永恒不变的，那就是要促进孩子思维的发展，能够通过学习，孩子有所获得

科学课要关注学生科学素养的培养

我始终认为小学科学是一门启蒙教育，对孩子的要求不能太高，培养兴趣是第一位的。

天文在古代和现代的作用

在古埃及时代，人们知道了通过观测天狼星来决定一年播种的季节。埃及人相信，天狼星升起的时候，尼罗河就要泛滥了，而泛滥的尼罗河会给两岸带来肥沃的土壤

在现代，天文主要用于天气预报、航天航空工程、GPS等。

光污染分布图

为什么有时候会看不到天上的星星呢？可能和光污染有关，越是发达的地区光污染越是严重，经济发达给我们带来了很多便利，但是也让我们失去了一些东西。沈老师向我们展示了中国的光污染分布图，解释光污染的分布情况

天文书籍和影片推荐

书籍：重观测类——《夜观星象》、《诺顿星图》、《剑桥天文爱好指南》

重理论类——《简明天文学教程》、《天文爱好者手册》

拓展类——《时间简史》、《艺术宇宙》、《宇宙的琴弦》、《从一到无穷大》

杂志类——《科学世界》、《环球科学》、《天文爱好者》、《中国国家天文》

影片：《宇宙与人》、《斗转星移》、《宇宙千年》、《浩瀚宇宙》、《宇宙形成》、《观星指南》等。