《形状与抗弯曲能力》课后心得 [复制链接]

         今天在一个班里上了《形状与抗弯曲能力》的课。本课是在上一课研究了“宽度、厚度与抗弯曲能力”的关系基础上，进一步研究改变形状对增强抗弯曲能力的作用。本课的实验操作也比较简单，教学重点还是应该放在对实验数据的分析上。在教学安排上，从生活现象入手，通过实验，应用结论再分析解决生活中的事物。
        上课初，让学生看看生活中将各种钢材、铝材加工成各种形状的图片，让学生更清楚地了解到这些形状的材料平时生活中应用在哪些地方。由此引入思考：为什么要加工成这样的形状？解决这个问题，随后我们开展实验进行验证。这个实验，只能改变纸的形状，其他条件都不改变，所以给学生提供数张大小、材质一样的A4纸。在做实验时，学生分工明确，操作流程也熟悉，但最后下课铃声响起的时候，各组学生还是没有完成实验的数据，所以今天我们做得这个实验是失败的，需要重新再做过。
        这个失败最大责任在于我老师本身：首先我没有深入教材，也没有去检查学生的科学学具袋里是否有做实验需要的材料；其次我自己没有事先做一下实验，去充分了解在做这个实验过程时哪些地方会遇到问题；最后我提供给学生的是A4纸，它本身抗弯曲能力是比较强的，而且让学生用整张A4做成的形状很大，所以抗弯曲能力就更强了，以至于整组学生的垫圈放上去，纸梁的弯曲变化也不是很明显，所以最后的实验数据就出不来。另外可能让学生做实验前的铺垫欠充分、扎实。以至于在实验开始后，经常需要我去进行引导，而理想中这个时候应该是孩子们独立完成的活动，并不需要老师的进入。虽然今天的课是失败的，我相信N次失败之后总会有成功。不管怎样，教学是一个不断追求的过程，可能永远会留下遗憾，我想只要心中时时想着学生，尽自己最大的努力，就不会有遗憾了！