上虞区2019学年共同体董敏专帖 [复制链接]

祝贺开贴，期待精彩

欢迎董老师开帖！新学年，让我们从专注动手做课堂开始，扎实提升学生的实证意识和质疑能力！

恭喜董老师开帖

今天带着孩子们做了溶解一课的实验，每一步都很顺其自然，偏偏学生在记录时给我出难题了，这结果完全出乎我的意料，可他们好几组观察到的的确是这样的，课后我仔细回忆哪里出了问题，难道是仅仅没有更换瓶子里的食盐（食盐是几年前用剩下的，为了节约材料，更多的图方便，直接拿来用了），可以前做的时候也没出现过这么多沉淀物，难不成这东西时间久了会出现杂质，期间瓶盖一直是拧牢的。以后准备材料还是老实点，万万不能偷懒了。

这样更方便学生区分取用


上面演示，下面学生适时纠错

这眼神太投入了

我还是站起来搅拌，坐太久屁股都麻了

老师借我个放大镜，我想看得再清楚一些
学生认真记录


学生记录前是否应该进行指导呢？该如何引导绘出比较准确图示呢？

回复 5楼风過无痕#的帖子

这个画图确实不容易

这样的画法是学生真实观察到的，记录了真实的实验过程，也未尝不可吧

回复 7楼李尔敏的帖子

谢谢李老师宝贵建议，我会继续坚持尊重实验结论。

这个画图 值得我们学习探讨

    溶解一课课文中设计两个实验，由于怕学生忙不过来，同时也是为了腾出更多的时间准备材料（由于学校条件限制，每次实验都要拖家带口去教室）所以只好一课一实验，今天承接之前一课进行了过滤（盐水，面粉溶液）所用材料还是比较繁琐的，思来想去，只准备了一套材料（材料所限）刚开始接触过滤实验，那是读初中的时候，现在还是记忆犹新，“一贴二低三靠”的要领从那时就根植在我的心中。由于这个实验注意点众多，我还是以演示操作为主，适时提醒注意点，耐心讲解着操作要领，对于孩子们来说，每一个环节都是陌生的，甚至是第一次见到漏斗、滤纸这些“小玩意”，无比惊讶和兴奋。当我提问：怎样固定住滤纸，使它不弹出来时，好几个学生脱口而出：“用手指沾点水抹上去不就行了呗。”真是让人哭笑不得，从中也看出了小孩子的直率和随意。随后我补充道：“用手指太不卫生了，而且容易让手上的灰尘沾到滤纸上，会使滤纸毛细孔堵塞的，应该用玻璃棒沾水涂抹才对。”之后请了几位同学上台演示，学生牢记刚才的实验要领，都顺利规范地完成了任务，当我拿起杯子再次让学生观察时，看到了他们的惊讶和欣喜：混浊的面粉水居然清澈了。一节课就在不可思议中度过了，似乎演示实验的同学成了小小的魔术师，或许我们的课堂多一些这样的惊喜和不可思议，会让我们的孩子更喜爱和向往。

教材中并只要求高锰酸钾在水中的溶解，而并没有说明热水还是冷水中，为了让实验现象更加明显，从实验室找了一个大玻璃缸，这家伙这么大，能装那么多水，观察起来一定很清晰，同时还采用了手机投屏的方式，免得学生伸长脖子看，视野更加广了，可是当我把一小勺高锰酸钾轻轻倒入后，却发现在冷和热水中溶解速度并不快，（可能是因为水太多的缘故，导致少量的固体溶解缓慢，大的并不一定好，合适最重要）之后变换了小杯子演示，结果热水溶解速度明显快速，在热水中倒入后的迅速溶解并旋转，而在冷水中旋转慢而且呈线状，学生通过视频直播看得更加仔细了，印象也更为深刻了。

同步直播演示。


现象并不明显，大量水影响了溶解速度


现象十分明显，少量水反而快速溶解

下水实验很有必要，呵呵

好认真呀，让我们不断学习，不断进步！