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教学拾遗-2019版三上备课与反思 [复制链接]

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※0922更新:
18
楼:3-1-3 水结冰了  备课与实践(需补图和视频)


※0922已更新:(可点击直接跳转至相应楼层或点“只看楼主”)

2楼:3-1-1 水到哪里去了(趣味视频1则)

4楼:3-1-2  水沸腾了(改进装置1则、实践试误3则、建议2则、标准化观察水沸腾视频1则、课堂短视频1则)

5楼:3-1-2 水沸腾了外一篇(作业本不严谨题1则)

9楼:视频2则:温度计的使用(与教材衔接较好)、酒精灯的使用(有赘余内容,有心同行课剪辑,其余内容与教材衔接合适,且适合低段学生)

18楼:3-1-3  水结冰了备课与实践(制薄片冰与碎冰、标记)


待更新:

3-1-3  水结冰了  备课与实践(部分图与视频)

学习心得

塑料试管VS玻璃试管


  

每楼阅读内容按教材内容、备课疑问、解决方案、课堂生成、解决办法和其他问题排列,
随机插入一手图片,视频来自网络或自己拍摄。


插入视频总是失败,所以直接给无广告链接。
图片大小不会调,只能忍忍了。

  
  
最后编辑独夫 最后编辑于 2019-09-22 19:57:52
本主题由 超级版主 周王庙师 于 2019/9/17 10:50:55 执行 设置精华/取消 操作
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《3-1-1水到哪里去了》备课与实践

——————————敝帚自珍,可看勿抄————————————

《3-1-1水到哪里去了》备课与实践


教授《3-1-1水到哪里去了》时,教材活动手册和作业本均未到货。学生手上什么也没有,教师手中仅有教学参考书。

始业教育课已处理的问题:教材目录,小组及组长,积分规则,荣誉奖励,学具材料,对具体课题的疑惑。


1.教材内容:

1.1实验前置:始业教育课完成,课上观察记录结果。

1.2当堂实验:当堂做好装置,课余时间观察记录,课上汇报分享。


2.备课疑问:

2.1实验装置:

以笔者为例,教授三年级1-7班,按要求每班制作12组,实验装置如果置于教室,容易出现学生嬉戏打闹时无意破坏,个别甚至是有学生会主动破坏。而我校实验室有限,优先给五六年级使用,所以将7个班的84份装置放在实验室,也是做不到的。学生带回家也不是实际,本次装置做好之后,最少少动,避免水花四溅影响对内壁和塑料薄膜上的水珠观察。

2.2将塑料盆扣在泥土或混凝土上,观察有无水蒸气冷凝形成的水珠

2.3与数学课的衔接:韦恩图的教授难度。


3.解决方案:

3.1当堂实验,课后观察。

课上制作装置,选取最标准的1-2组留置教室观察,标准:水量相等、水位标记、标序号、塑料薄膜包裹气密性良好。

其余小组选取典型缺点或错误拍摄记录。留待观察。

3.1.1未标水位或水位高低不同或薄膜气密性不好或杯壁溅有水珠


3.1.2留置教室的装置:

第一组:





第二组:




3.2选做实验:将一个一次性塑料杯倒扣在家里的地板砖上,24小时后观察有无小水珠。

增加实验:用塑料袋包住教室内盆栽一半的叶子,观察有无水蒸气凝结形成的小水珠



3.3和数学老师交流发现,三上数学最后一单元学习韦恩图(维恩图),交流后采取了通俗语言进行描述,尽量与数学课一致。


4.实践问题:

教师每个课间都在选取最佳的1-2组,只来得及守护好器材,奔赴下个班级,真Slay。


5.趣味视频:水的故事,无广告链接:https://www.bilibili.com/video/av22603529

搜索关键词:依云水 we will rock you



——————————敝帚自珍,可看勿抄————————————

最后编辑独夫 最后编辑于 2019-09-22 19:12:28
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为老师的用心点赞!
欢迎开贴!
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《3-1-2 水沸腾了》教学和实践


——————————敝帚自珍,可看勿抄————————————


《3-1-2 水沸腾了》教学和实践


3-1-2新介入了仪器温度计和加热装置。

1教材内容:

1.1温度计的使用:温度计的结构、选择、测量时的放置、正确读数、记录(含单位)。

1.2加热装置:烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯,以及它们的作用。

1.3酒精灯的使用时点燃、加热、熄灭时的注意事项。

1.4在20分钟左右加热至沸腾的具体参数。


2备课疑问:

2.1课上时间不够:温度计和酒精灯的使用需要细细了解,才能给下一步加热至沸腾做正确的记录,而单是温度计的使用在上一版教材三下第三单元第一课《温度和温度计》用了一整节课来教授。而酒精灯的使用第一次出现在上一版教材四上《溶解》单元第七课《分离实验与水的方法》。

2.2实验室不够用,在教室环境里学生使用酒精灯的风险升高。

2.3用多少水,加热多久才能沸腾,并且沸腾时间控制在15-20分钟,才能在1节课内完成。


3.解决方案:

3.1微课前置:将温度计的使用、酒精灯的使用两个微课作为作业,学生课前学习和练习,课内直接开始使用。

微课前置在城区大学校实行是有可能,由于新教材、乡镇农村学校师资和家校配合程度问题,在实践中不实际。

3.2将本课分为两课时处理:

第一课时:温度计的使用、酒精灯的使用

第二课时:分组实验:加热水至沸腾,并测量温度。





4.课堂生成:实践中采取了3.2的处理,并发现了新的问题:

4.1温度计的测量时的位置固定:

一直用手举着,不仅会累,而且随着加热至沸腾,热汽会烫手。

用铁架台绑着温度计,悬挂着浸入水中。


标准化实验室操作“水的沸腾”视频链接:
http://www.bilibili.com/video/av64142805

http://www.bilibili.com/video/av64142805


4.1.1笔者解决方案:

固定装置:用一次性塑料杯底和餐盒盖子制作固定装置。

具体操作视频链接:
http://www.bilibili.com/video/av67974338http://www.bilibili.com/video/av67974338



4.2 酒精灯的使用:点燃、加热

新时代的孩子,部分会用打火机,大部分没见过火柴,全部不会用火柴。

教室不如实验室,必须关上所有电扇和门窗,才能让酒精灯的火焰外焰稳定地进行加热。

学生推搡过程冲撞桌子,摇晃加热中的装置。

4.2.1笔者解决办法:(约等于没有办法,硬上)

帮点;桑拿式上课体验;严厉提醒。

(每杯沸腾的水里都有一个沸腾的老师)


4.3参数问题:具体用多少的水,加热多少时间,水会沸腾

4.3.1实践中失败例子:

30℃200mL加热16分钟,未沸腾。

35℃150mL加热16分钟,未沸腾。


4.3.2成功例子:40℃100mL加热16分钟,已沸腾。

使用的是200mL烧杯,若想加热至沸腾所用时间更短,可采取的方法有:减少水量、加盖。


5.其他问题:






5.1加盖而非火力猛的酒精灯:炒过菜做过饭的同志都知道,这样沸腾得快。原理是减少热量散失。

5.2不建议的方法:用水量少的前提下用小烧杯。小烧杯底面积小受热面积小,实际获得热量要少。



——————————敝帚自珍,可看勿抄————————————

最后编辑独夫 最后编辑于 2019-09-22 19:13:05
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——————————敝帚自珍,可看勿抄————————————

《3-1-2 水沸腾了》教学与实践外一篇


图一:本论坛提供PPT

在这个前提下,第二个现象的描述是错误的。




图二:作业本及本论坛提供参考答案




图三:沸腾前后气泡变化及原理分析




没有做过实验或者做过没有观察到的老师可以看下这个实验视频:

http://www.bilibili.com/video/av64142805



图四:本地区群内讨论



Color



小结:

建议添加改为“沸腾时”水中气泡自下而上越来越大,并勾选,更为稳妥。



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最后编辑独夫 最后编辑于 2019-09-22 19:13:52
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回复 4楼独夫的帖子

这个方法好,又安全又便于观察,马上采纳实施
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加精了,继续出作品,随时关注,学习
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回复 6楼上虞区蒿坝小学杜银江的帖子

你的回复是我更新的动力❤
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0917更新视频2则

0917更新:
视频:温度计的使用:https://www.bilibili.com/video/av54299556/
视频:酒精灯的使用:https://www.baidu.com/sf?pd=vide ... hold%22%3A2%7D&fr=2

酒精灯的使用视频可直接右键“视频另存为”下载
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回复 5楼独夫的帖子

今天我用开水做实验,烧了一节课水还没有沸腾
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