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《做一个指南针》一课的思考 [复制链接]

巴塞罗那
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t T
发表于 2019-03-22 15:14 |只看楼主
    《做一个指南针》一课主要通过制作水浮式指南针来实现的。水浮式指南针能否指示方向（方向正确），需要用指南针来帮助，只有当指南针（需要调试正确）与水浮式指南针的南北指向一致时，才能标注磁针的磁极。但我在实际教学过程中，由于指南针的学习是《磁极与方向》一课的拓展部分内容，教学时往往由于前面有两个主要活动而时间仓促，学生需要认识指南针的结构、调试指南针、辨认方向等，需要不少时间，《磁极与方向》一课的教学内容安排又比较多，所以，教学时间往往不够，直接影响了指南针的认识这一环节。在教科版三年级下册《磁铁》单元中，教材对指南针的认识和制作分为2课进行，即《指南针》和《做一个指南针》，对二年级的学生而言，教材内容安排是不是太多，思维跳跃的也太快了，请教各位大侠，1.在教学时如何安排《磁极与方向》一课中拓展部分？2.《做一个指南针》一课教学前是否再次温故指南针还是教师调整好的？
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wubin98146
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t T
发表于 2019-03-23 17:40 |只看该用户

指南针的操作确实要花不少时间，小朋友才能真正内化。
我不建议在磁极这课中辟出时间来研究指南针，因为研究磁极的内容在一课中已经很饱满了。
可以讲解一下方法，让学生回家后按照课本中的方法去玩一玩指南针。还可以请家长和小朋友一起做一做，比如到小区里，用指南针辨别方向，技术的操作是在反复训练中得到掌握的。
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杨君
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杨君

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t T
发表于 2019-03-24 22:45 |只看该用户

降低难度，适合本校学生的活动才是好活动。
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严益锋
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t T
发表于 2019-03-25 08:07 |只看该用户

    《做一个指南针》一课主要通过制作水浮式指南针来实现的。水浮式指南针能否指示方向（方向正确），需要用指南针来帮助，只有当指南针（需要调试正确）与水浮式指南针的南北指向一致时，才能标注磁针的磁极。但我在实际教学过程中，由于指南针的学习是《磁极与方向》一课的拓展部分内容，教学时往往由于前面有两个主要活动而时间仓促，学生需要认识指南针的结构、调试指南针、辨认方向等，需要不少时间，《
巴塞罗那 发表于 2019/3/22 15:14:54 我的理解，如果小孩子无法理解，降低难度未尝不可，层次区分未尝不可！
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沈银彬
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t T
发表于 2019-03-25 08:38 |只看该用户

    《做一个指南针》一课主要通过制作水浮式指南针来实现的。水浮式指南针能否指示方向（方向正确），需要用指南针来帮助，只有当指南针（需要调试正确）与水浮式指南针的南北指向一致时，才能标注磁针的磁极。但我在实际教学过程中，由于指南针的学习是《磁极与方向》一课的拓展部分内容，教学时往往由于前面有两个主要活动而时间仓促，学生需要认识指南针的结构、调试指南针、辨认方向等，需要不少时间，《
巴塞罗那 发表于 2019/3/22 15:14:54
用教材教，活用教材
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戚调菊
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t T
发表于 2019-03-25 15:36 |只看该用户

我觉得认识指南针这个活动完全可以自行安排到整理课，本身《磁极与方向》这可内容就太挤
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
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t T
发表于 2019-03-25 20:32 |只看该用户

做指南针这一节课，容量还是可以的，我上了能在课堂上完成，但其他类别的指南针，就只能是作为拓展的。

但是前面一课，包括前面的好几课，感觉在课堂上总是无法完成，或者是匆忙走过场，有些时候，老可以取舍，选最适合的内容，以及教学方式。
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李尔敏
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t T
发表于 2019-03-26 09:01 |只看该用户

回复 1楼巴塞罗那的帖子

可以分成两节课充分理解指南针
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李煜鋆
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t T
发表于 2019-03-26 17:26 |只看该用户

前一课由于各种原因完不成任务，磁铁指南北，指东西都有，一堆磁铁放在一起是不是不好？
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大江东陈泽锋
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t T
发表于 2019-03-27 13:08 |只看该用户

可以课前就学生自己多去玩玩，有些机灵的的学生自己就探索出其他的指南针模型了
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大江东陈泽锋
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t T
发表于 2019-03-27 13:08 |只看该用户

当然要有玩坏的准备
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