上虞区2018共同体王京专帖 [复制链接]

二年级

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游考的场地布置的真漂亮，点赞

018主要业务成绩      
1.课题：无；
2.论文：上虞区二等奖；
3.课程：参与编写校本课程《生活中的奇思妙想》一书；
4.团队：共同体团队、共同体核心组；
5.公开课讲座：无；
6.辅导学生：上虞区木塔搭建20个学生获金银铜奖；省模型比赛30多人获金银铜奖
2018，我的感言：尽心尽力上好每节家常科学课！
2019年增长点：
一、阅读：19年争取看4本，并上传读后感！
二、听课：积极参加各类培训活动，多听课，多反思！
三、上课：争取开出区级公开课！
四、文章：每年至少写一篇有质量的主题论文！争取有文章发表！
五、课题：立项一个区级或市级课题，并认真实施！
六、课程：积极参与课程编写活动。
七、培养：指导学生参赛，继续之前工作！

游考还是蛮有意思的，环境布置的很精致，用心。

关于做好上虞区 2019 年小学科学 “品质智慧课堂”录像课评比工作的通知
各小学、学区办：
根据浙江省教研室发送的《2019 年小学科学省级“一师一优课”推荐通知》
和绍兴市教育教学研究院《2019 年绍兴市教学研究评比办法》，落实《2019 年上虞
区中小学教学研究评比办法》中“品质智慧课堂”录像课评比的具体要求，现将 20
19 年上虞区小学科学“品质智慧课堂”录像课评比的相关工作要求通知如下：
一、评比内容：
教科版小学科学二年级上册《材料单元》第 1 课《我们生活的世界》和第 2 课
《不同材料的餐具》。
二、选送数量：
每个学区每节课各推荐 1 节，总计 2 节（上虞中学学区每节课各推荐 2 节，总计 4
节），经评选后，每节课择优推荐 1 节，共 2 节参加绍兴市“品质智慧课堂”录像课评
比。
三、时间节点：
1.区级选送：4 月 19 日前送教研室 220 室。联系人：严小娟，电话：82138223。
2.绍兴选送：待定，预计 4 月 25 日左右。
3.晒课时间：要求 4 月 30 日前，如有变动另行通知，请关注晒课结束时间，并
预留一定的提前量，错过时间节点平台关闭无法上传录像。晒课启动时登录平台点
击“我要晒课”按钮，按照学科版本进行选择，在对应目录里启动晒课。

《我们生活的世界》教学设计
          上虞实验小学  王 京

【教学目标】
科学概念目标
1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
科学探究目标
1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。
科学态度目标
关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。
【教学重难点】
重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
……

准备中……

浅议开展家庭小实验教学模式
——以《水中悬蛋》一课教学为例
（上虞实验小学     王 京     13065850566）
案例背景：
当前小学科学教学对学生科学素养的提升起到了关键性的作用。但因教学时间和空间的限制，致使我们碰到了探究内容难以顾及全面、探究时间难以持续保障、探究生成难以有效延伸等种种遗憾。怎样把孩子的学习兴趣从课内拓展到课外，让孩子能在课外主动地进行探索学习？我们进行了深入的思考，几年前在林校长的引领下，我们团队开发一本以保障孩子在家能自主探究的指导性书籍，并确定了书名——《家庭科学小实验》。在正式出版并使用后，我们发现仍有不少学生对家庭小实验的操作无从下手。为此，我选取其中《水中悬蛋》这节课为切入点，通过深化探究课堂学习模式，引导学生如何在家庭正确使用和操作书中的小实验。为学生自主开展家庭小实验提供了支架。
案例描述：
片断1：
（1）师：同学们今天学习，你发现老师身上带了件什么？
生：今天发现老师上课背着一个包。
（2）师：是的，这个是旧包，为了再次利用，我把它用做了其中一个家庭实验包。听说不少同学也开始了家庭小实验。如果都准备一个实验包，会更好。想知道里面存放了有些什么吗？好，我们一起看看。
……

浅议开展家庭小实验教学模式 ——以《水中悬蛋》一课教学为例 （上虞实验小学     王 京     13065850566） 案例背景： 当前小学科学教学对学生科学素养的提升起到了关键性的作用。但因教学时间和空间的限制，致使我们碰到了探究内容难以顾及全面、探究时间难以持续保障、探究生成难以有效延伸等种种遗憾。怎样把孩子的学习兴趣从课内拓展到课外，让孩子能在课外主动地进行探索学习？我们进行了深入的思 王京 发表于 2019/4/8 15:14:21

发布自己的典型课例，真好！
有机会上一些教研课、研讨课可以让教学水平和思想提升得更快！

回复 39楼王京的帖子

记录教学案例真好，可作为教学资源被利用

陈溪小学的孩子走进我们的科学课堂

王京 发表于 2019/4/11 13:49:34

上图见证学生实验活动，如果有简要课堂思考就更好了！

回复 43楼王京的帖子

这些孩子学得好认真，是一次难忘的回忆

实验器材齐全，学生实验认真。

同上一堂课，新的体验！

城乡交流，同步课堂

这个单摆过程中，为什么会有十分明显的偏转？

想听听大家的见解……

这个问题，课堂上学生也提出来了……

《摆的研究》同步课堂教学设计
引领者：上虞实验小学  王 京
互动学校：陈溪乡小与实验小学
【教学目标】
科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学准备】学生自带计时表（小组秒表也可）、铁架台、棉线各一、镙帽各一、回形针各一等。
【教学过程】
一、引入：
1．今天这节课我们继续来研究摆，（板书：摆的研究）先来回顾前面一节课我们学了什么？（请陈溪乡小和实小学生回答）
（1）摆的等时性。（板书：等时性）
（2）你认为摆的快慢和摆幅大小有无关系？（摆幅无关）
2．师：请大家猜测一下，摆的快慢还和什么因素有关？（请陈溪乡小和实小学生回答）
（预设板书：摆绳、摆锤）
……

高科技啊！陈溪乡小也可以上到高质量的科学课了！不过再好的技术也不如教师在现场。学习的学习课堂只是很小的一部分。在加上课堂的特殊性，学生的个别差异性，教师不可能同时面向两面的学生。课堂管理也面临巨大的挑战。

摆就是老是会转，我估计是绳子摆动时与上面棒子的摩擦力导致的，如果加长绳子然后加重摆锤，误差就会明显缩小，有一次我用体育室的铅球做摆锤，摆绳长度在2米以上，从教室的梁上挂下来，基本就不会偏转了。

你这个方法很古典