上虞区2018年共同体李煜鋆专帖 [复制链接]

不同批次的烧杯，其实会有比较大的误差

浮力的这一课，为实验材料烦恼，整半天也没整出个东西，后来想到是不是一定要用泡沫来做浮力实验，可不可以选用前面课上用过的不同体积的小球（大、中、小球自重分别为0.02N，0.04N，0.06N）？最大的球刚好可以自由进出量筒，底部看来只能用类似郭老师的铁丝了。

上图1-2-3是郭老师的浮力教学改进装置，真的很好。看得出郭老师对教具的改进很有研究，动手能力也超强。一线老师改进的教具更具有实效性，我觉得好的教具可以申请专利，然后开发推广进工具箱，这样会更有价值。

这个亚克力花瓶，口径可选，要是贴上刻度，可以做一个大口径的量筒，我想可以试试。

浮力这个单元，我也上过很多年了，总觉得越上越复杂。为什么这么说呢？因为有很多的数据比较和分析。然后就是安排的内容多。沉浮现象，一下子就到轻重大小的物体沉浮研究，我总觉得之间差了点什么。之后的研究，就比较的散了，一会是浮力，排开的水量，一会是马铃薯沉浮。研究的深度，我个人觉得无法深入，只能点水。最后一单元上好，学生没有一个清晰的认识，反而更加模糊了。有时候我在想，是不是编者的意图就在于有 一个模糊的认知，目标是先打个基础。那么教参中的目标是不是就得稍作修改，要求降低。想法很多，没有整理，泛泛而谈，看帖子的您请见谅。

亚克力花瓶上贴上刻度，很好的点子

回复 67楼小卫的帖子

我也是这么想的，亚克力口径可选，大泡沫放不进的问题解决了，但是我用量筒测试了下，10毫升的水不到一毫米刻度，这其中的误差也大的，看刻度一格（1毫米）不到，你说是多少？学生只能估了。

一个是自己仿的，一个是淘宝的，为浮力这一课各种尝试，整了半天，今天上课还是采用了章老师的材料，简单实用。测拉力和排开的水量一个活动分成两个活动，学生更容易操作，测拉力在水槽进行（用了爱牛的L型滑轮装置，5牛的测力计），测排开的水量在烧杯进行（用镊子插入泡沫，把泡沫推入水中）。关于各种尝试过程中测得的数据，包括利用浮力公式进行计算对比，误差也难以避免（器材的原因，操作的原因等），也有老师提出定性就可以了，这一切的烦恼都是定量带来的问题，不知这个时间花的值不值？

回复 66楼上虞樊少飞的帖子

五年级的科学给我好好上了一课，材料的选择和改进，都是一种考验！