这样的方法科学吗？
六年级下册第二单元第4课《下苏打和白醋的变化》，大家一定不会陌生。这一课也N次被作为上示范课内容为大家所见，我们希望孩子通过实验去观察，去发现，去寻找证据。特别是在产生气体的环节，我们常常借助两个经典实验，去探索这种气体不支持燃烧、比空气重，从而寻找可能气体的证据，这环节的寻找证据对孩子来说意义相当重大。
那么问题来了：
小苏打和白醋混合后，产生了大量气体，这是什么气体呢？（课本原话）
也就是说，这种气体学生并不知道，有待考证。存在这几种可能：这种气体比空气重、比空气轻，这种气体不支持燃烧、支持燃烧、本身可燃。
1.对于一不知名的气体能不能教孩子直接用火去试？如果是高浓度的二氧化碳，如果是高浓度的氧气，如果是高浓度的可燃气体……
当然，我们已经知道这就是二氧化碳，没有问题，但学生学得是探究方法，下次如果碰到类似的不知名气体，该怎么办？
2.对于此类的实验，教师要不要告知前提，做“有罪推论”？也就是告知，这气体第一没毒，第二不会燃烧，然后再进行实验。或者有更好的方法。
元芳，你怎么看？
