小学科学教学论坛

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上虞区2018年科学共同体陈杰超专帖 [复制链接]

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回复 120楼章兴波的帖子

有道理,玩也是一种学习。
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回复 112楼润羽的帖子

看得出来,陈老师非常重视学生的快乐体验,这个值得学习和思考!
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回复 109楼金近小学李煜鋆的帖子

我也在想这个问题,如何解释呢
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玩中学习!
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可以设计一个小游戏:课前先把磁铁放口袋里,走过去,小车就动起来,追问为什么
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回复 109楼金近小学李煜鋆的帖子

第二套硬币长城币 五角硬币材质是:铜锌合金
第三套硬币 梅花五角也是:铜锌合金
第四套硬币 荷花五角:钢芯镀铜
而钢:是对含碳量质量百分比介于0.02%至2.11%之间的铁碳合金的统称,依据不同用途,也加入不同含量的其他金属。我觉得李老师的说法比较赞同。
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回复 125楼小卫的帖子

这个游戏活动很提兴。
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分数是不是要被你追上啦
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回复 128楼章俐鑫的帖子

望尘莫及
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阳光新生代课堂从这里开始!
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回复 112楼润羽的帖子

磁铁这一章节设计出的实验活动都很好玩!!课堂氛围赞赞
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兴趣是学生最好的老师,在玩中学,蛮好的
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20190313《磁铁的两极》上课回顾

这节课在实验操作中,在测量各点磁力的时候,在磁铁靠近时,2和4点被1和5点被吸引过去了,小朋友们都觉得很神奇。
这个活动更有意思。
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(2019/3/18 14:12:59 上传)

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(2019/3/18 14:12:59 上传)

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(2019/3/18 14:12:59 上传)

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最后编辑润羽 最后编辑于 2019-03-18 14:12:59
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        今年的会议有两大主要变化:1.教研组长会议改名了,2.相比去年下半年的会议也精简了不少,朱老师也注意了在有限时间里的效果最大化。这次会议感受最深的一个是郭建军、沈银彬、章兴波三位上虞小学科学界专家的经验交流,在短短的一年中取得了令人惊叹的成绩,他们取得的成功并不是偶然的,其背后肯定是付出了许多常人想象不到的经历。第二点是朱老师对小学科学的热情和敢于做实事的勇气。这正
润羽 发表于 2019/3/6 22:14:23

下次活动一整天,和新教材培训一起结合进去!
争取下次发言!
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     本节课从怎样让一辆小车动起来这个问题入手,由学生们进行大胆的进行猜测,班级学生说出五种方法:用磁铁、用线、用手、吹等(一种忘记了),然后根据学生的猜测进行一一验证,并说一说每一种方法能让小车动起来的原因,学生这时会比较多的说法:轮子、绳子等,这个时候我就做了静止放置在桌子上的小车,有轮子或者绳子小车怎么没有动起来呢,会让学生进一步深入思考,当学生排除了前面的因素之后,想到
润羽 发表于 2019/3/6 22:33:28

这样有图有文字的记录真好,可以在思考点上更深入一些!
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回复 134楼酸牛奶的帖子

只要朱老师在意,我肯定有心。
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20190315参与沈跃群老师的《做自己的老师》


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20190320区教研室来校调研

      3月20日,学校举行了新教师课堂教学汇报展示活动,特邀请区教研室数学教研员叶柱特级教师和语文教研员周颖老师来学校进行教学调研,对青年教师专业引领。戴鑫江和李圆尔两位新教师以优秀的素质、扎实的基本功,汇报了两节课。在评课环节,得到了两位教研员的充分肯定,同时也希望两位新教师能够能够再接再厉,突出学生主体地位,使学生在课堂上能收获更多!




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20190321《磁铁与方向》

回复的有点晚,在学校里想发一发图,但是遇到了网络故障。很遗憾因为中间有耽搁,课没有上完。
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回复 139楼润羽的帖子

这个是吊两个圈在磁铁上的啊会不会不太好自由转动
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低段孩子,有条件的话,一个人一套实验材料,真的很有必要。从个体到小组合作,其实是一个过程。
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杰超总是一如既往地谦逊认真,课如其人,见课如见人。
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回复 133楼润羽的帖子

陈老师的课堂是每个学生都在做啊,真的很有心了
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把课堂的精彩一一记录,真是个好办法,学习啦,接下来自己也要试着这样做起来!
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回复 142楼儒衣飘飘的帖子

向你学习,倪老师一直是我学校的榜样。
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回复 144楼陈飞琴的帖子

一起加油。
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回复 143楼毛球味奶茶的帖子

嗯,器材每人一份够用,主要是班级人数少的缘故。但也会面临一个小组合作的问题,有得有失吧。
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回复 141楼上虞樊少飞的帖子

对的,这也是一个可以研究的方向。
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回复 132楼王家东的帖子

开展好科学课,可以激发学生学习科学的兴趣。
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20190327《磁铁与方向》——我们都是“低头族”

      《磁铁与方向》这一课我分两课时完成,玩磁铁是小孩子特别喜欢的,就如昨天有一个幼儿园的小朋友来校打学籍证明,一看到桌上的磁铁安静地捣鼓了半天,各种玩法都有。班级的小朋友在上了三种磁铁有指示方向的能力之后,接下来的教学内容就是认识指南针和使用指南针。课文中的小朋友是拿在手上使用的,但是对于低端孩子来说操作起来也不是很稳当,就建议放在地上,于是就出现了一个情况,一位小朋友的指南针不听话了,“这是怎么回事呢?”“可能下面地里有铁一类的东西。”那位同学换了一个地方之后指南针能正常使用了。教学中出现了问题之后,我们可以顺势让学生思考导致问题的原因,从而提醒了学生在以后如何正确使用指南针。
一个个“低头族”
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