2018年5月23日上虞小学科学“活力科学”拓展课程课例活动课后反... [复制链接]

《红糖去哪儿了》教学反思
《红糖去哪儿了》这一课是基于教科版《它们去哪里了》融合小学科学拓展课（融合版）的教学内容，是既顾及到教材又有一定的延伸拓展，是对学生拓展课程的有效探索。
备课、磨课是痛苦的，从接到通知要上这节课，整整一个多星期，精力都用在了备课、准备教具教学素材上。一段时间下来，感觉自己还是比以前有了长进，在备课上会思考这个环节教材的编排想达到什么样的教学目的，觉得主要有两点：1.如观察三样物体，主要是让学生认识到盐、红糖、小石子是固体的颗粒，为接下来的教学与水混合会不会溶解，会出现什么的情况有了直观的对比观察埋下伏笔。2.把盐和水的混合观察实验采用微课教学，明白活动操作步骤，同时在学生看完微课之后再进行复述，以期使操作了然于胸。既节约课堂教学时间，又有教学效果。对于接下来的红糖与水、小石子与水的混合活动起到铺垫。
自己很想改进“粗犷”教学风格，能在课堂上春风化雨，但事与愿违，“hold”不住课堂，这节课中也深刻的认识到自己的不足。
1.课堂交流技巧亟待提高，导致课堂师生之间的交流不畅。老师没有走进学生的回答，“你的回答我没有台词”很经典的概括了今天的课堂师生交流。正如林师父后来指导我的你要读懂学生的回答，一个学生在观察三样物体之后说盐和红糖是软的，学生认为他的软不是我们成人所认为的软，他考虑的是整盒盐按下去很软，并不是单颗的盐。再如在学生说小石子和水混合不会发生变化，居然随口说了你乱猜的吧，这种无心之言要避免，尤为在平时课堂上要避免。
2.要不断增加自己的教学机智。一年级学生回答问题教师根本无法预测，如果教师本身没有具备良好的课堂反应能力或者科学素养，是真的hold不住的。今天城东小学13班的同学课堂上表现出很高的科学素养。如：一个学生他一直沉浸于情境中的三只青蛙，学了这一课后在他认为1号青蛙和2号青蛙是会同时到达终点的，但是课件是一前一后展示。我却把明明考虑到的问题却不处理。其实这时应该及时表扬肯定学生，再加一句不同的物体溶解的速度是不一样的。
还有一个地方，观察盐溶液，这是课前我调好的，没想到过了30多分钟会产生气泡了。当问盐去哪里了的时候，学生观察到了气泡，都说变成了气泡。这里我可以在搅拌一下，气泡不见了再让学生来说一说。也就没有无法继续问答的窘境了。
像这样的情况在本节课中还出现过几处。这就告诉我，在提高自己的科学素养的同时，备课也要更充分，需要更多的预设。