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兔子课堂:一年级下册实验器材使用建议(以爱牛器材为例) [复制链接]

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兔子课堂:一年级下册实验器材使用建议(以爱牛器材为例)
掐指一算,和爱牛相识已有三年!每学期的爱牛配套工具箱,解除了我到处寻找材料之痛苦,让我的教学如鱼得水,也让我的学生们享受科学探究的乐趣。在校园里,我是最受学生欢迎的老师(没有之一),不是因为光头,而是因为我是他们心目中的科学家!

我喜欢爱牛科学器材,主要是因为它与教材内容吻合度极高,980元一箱的价格也很公道。这么说吧,实验中要用到的绿豆、纸巾、垫圈和食用油等常规性器材,我们当然能找到,但现在打包一次性到位,多方便!更想点赞的是,许多精巧绝妙的创新性器材,比如静电泡沫球演示器、浮力实验折叠尺、流速板、抄纸网和月相演示器等,让实验操作即简单又直观有效。

现如今,市场上有几家配套材料箱,但我只认爱牛,除了前面陈述的原因,还包括爱牛科教的售后服务十分及时,并会根据用户的体验和建议不断优化器材配置,够贴心!随着新课程标准的实施,爱牛及时推出教科版一年级配套工具箱,为一年级科学教学提供了强有力的保障。有没有爱牛器材支持,上课感觉完全不一样!鉴于部分老师不知如何有效使用爱牛器材,特开设兔子课堂,对爱牛一年级下册器材使用作指导说明,也欢迎大家一起交流。

一下1-1发现物体的特征:2楼
一下1-2谁轻谁重:3楼
一下1-3认识物体的形状:4楼
一下1-4给物体分类:5楼
一下1-5观察一瓶水:6楼
一下1-6它们去哪里了:7楼
一下1-7认识一袋空气:8楼


一下2-1我们知道的动物:9楼
一下2-2校园里的动物:10楼
一下2-3观察一种动物:11楼
一下2-4给动物建个家:12楼
一下2-5观察鱼:13楼
一下2-6给动物分类:14楼
本主题由 管理员 金亚军 于 2018/4/2 20:51:21 执行 设置精华/取消 操作
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一下1-1《发现物体的特征》



一下1-1《发现物体的特征》器材清单:乒乓球,螺母,玻璃珠,塑料杯,小木块,泡沫块,纸片,橡皮。


实验准备:分组用小盒装好。


使用建议:每人选一种物体,运用看、闻、摸等多种方法进行观察,至少找出它的四个特点,交流分享。若小组学生多人选同一种物体,可建议其他人换,或几人共同观察。


实践交流:学生观察玻璃珠时发现,可以在玻璃珠上看到自己的样子,还可以透过玻璃珠看到同学。


实践交流:学生最喜欢闻橡皮的香味,当然在老师指导下他们也去闻了其他物体的气味,闻到没有气味也是一种发现。
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一下1-2《谁轻谁重》





一下1-2《谁轻谁重》器材清单:乒乓球,小塑料块,小木块,大橡皮,小橡皮,简易天平。

实验准备:分组将五个物体用小盒装好,并将简易天平组装调整好。


使用建议:老师手拿五个物体,诱惑学生进行猜测。然后组长领取材料,组织组员用手掂量,还可以交换左右手进行二次掂量。



使用建议:最后提供天平,让学生用天平称量。从猜测到掂量再到称量,学生会发现结论越来越准确。



实践交流:在用手掂量和用天平称量时,一定要提示学生将物体两两比较。还有,使用天平称量,为了减少称量次数和时间,教师一定要引导学生讨论,怎样才能快速比较不同物体的轻重?










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一下1-3《认识物体的形状》


一下1-3《认识物体的形状》器材清单:小木块,乒乓球,木螺母,大橡皮,纸盒。

实验准备:把纸盒组装好,把小木块重新分装每袋9块,把乒乓球和木螺母从包装盒或包装袋里全部倒出,分别倒入水槽里。


使用建议:各位一定会对装小木块的密封袋有疑惑,为什么要把原来每袋12块改装成每袋9块?哪里来这么多的密封袋?哈哈哈,点破就不稀奇了一一因为我们班最多九组,每个纸盒可放木块9块,每袋9块就可保证每组一袋。至于密封袋,那就要老师会收集了,爱牛器材中的每件物品都可以有用。之前装东西的密封袋,可以放在这再利用。



使用建议:估计大家纠结的是,小木块可以保证每组9块,乒乓球数量就十分紧张了,木螺丝的数量更是不足,至于大橡皮那更是奇货可居!肿么办?此刻可采用“材料不均衡奖励法”,先让学生小组完成木块的摆放,再用合作有序、主动交流、认真倾听、坐姿端正等理由,把乒乓球和木螺母奖给部分小组,让他们代表操作并汇报。



实践交流:这种不均衡奖励法,一会提升获奖小组的成就感,二会对其他组产生诱惑和警示,同时解决了材料数量不足的问题。



实践交流:看,这就是一位小组代表来展示他们第二次铺木螺母的成果,从平铺4个到竖铺12个,有很大突破。



实践交流:这又是一位优秀生的展示,从平铺6块大橡皮到铺了13块大橡皮,而且这里还要采用拆东墙补西墙的方法完成计数,孩子你真棒!还可以继续启发,这是最多的那种铺法吗?不一定!



实践交流:纸盒的折叠和存放,咱家也是有秘诀滴!先讲存放,可以采用一套二的方法,保持纸盒有序存放,不会因胡乱堆放而挤压变形,或占据许多空间。


附纸盒组装步骤:


1.先将所有折线处都折叠一次,起塑形作用,以便盒子更方正。



2.将两边的插扣组合在一起,交错扣上。



3.将包边往里折,并插入底面小口里。



4.完成另一边的包边折叠,适当修形。



纸盒成品和原件对比图
12.jpg (, 下载次数:0)

(2018/4/1 23:34:40 上传)

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16.jpg (, 下载次数:0)

(2018/4/1 23:34:40 上传)

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一下1-4《给物体分类》



一下1-4《给物体分类》器材清单:1大橡皮,2小橡皮,3大螺母,4木块,5玻璃珠,6塑料杯,7塑料块,8小螺母,9乒乓球。实验准备:先用爱牛提供的标签纸将物品标上序号。(实际上我是让第一个班的各组组长按要求贴好标签,后面班级沿用。)

使用建议:用9个物体还是10个物体或者是8个物体,这个关系不大。但也不能过少,否则分类活动就会显得太简单、单薄。各组的物体标号必须一样,这样后面的交流才能顺利进行。至于哪个物体标什么序号,由老师统一就是,没有必要让学生来讨论。

这个小组采用的是根据轻重来分类的方法,看着学生认真掂量的神态,我赶紧给他拍一张,并发班级家长群表扬。





瞧瞧这个组,很认真地将物体根据自己的分类方法分开摆放,遇见有争议的物体,还进行交流讨论。

活动手册:这个题目表达有点不清晰,题干说将同类物体编号写在一起圈起来,而下面呢又已经画了一个圈,那是不是变成填写在圈里?我的建议是这个圆圈就不要印在这,让学生自己去分类,然后画圆圈。

有老师建议在分类加个圆圈,这也是种比较好的处理方法,这样做的前提是采用分为两类的方法,比如轻重、大小等。如果用颜色或形状来分,那就不是2个圆圈了,需要的个数会更多,才能满足分类的要求。

今天看到一个小组,用了这样的方法,感觉还是很有创意的。他们把物体的序号填在圆圈里,填写的时候就一分为二,比用多个圆圈更简洁直观。

分类之后的研讨是非常重要的。让小组汇报自己的分类结果,暂时先不要说明自己组的分类标准,教师把及时记录在黑板上,然后让大家进行猜测他们组是按什么标准分类,这个活动既有趣又有价值,各位看官一定不要忽略!在此基础上,引导学生发现概括:分类方法有许多种;采用不同的分类标准,分出的结果是不同的。
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一下1-5《观察一瓶水》

兔子课堂:教科版一年级下册爱牛器材使用指导(第5课)


兔子课堂:教科版一年级下册爱牛器材使用指导(1-2-3课)
兔子课堂:教科版一年级下册爱牛器材使用指导(第4课)


一下1-5《观察一瓶水》器材清单:透明塑料瓶24个,洗发液1瓶。(另外还有:爱心小瓶和五星小瓶各6个,流速板1块,滴管24根)实验准备:先在透明塑料瓶分别贴上洗发液和水的标签纸,再将洗发液和水分别装入瓶中,数量控制在小半瓶就可以了。使用建议1:每个小组领取装了洗发液和水各1份,要求每个学生都要进行观察并记录(记录单见后图)。


使用建议2:爱心小瓶和五星小瓶用来观察水的形状不固定,旁边的小木块用来对比,让学生了解固体和液体在形状上的区别,一个是有固定形状,一个是没有固定形状。这个活动用来演示比较好,方便管理。实验结束之后,把爱心小瓶和五星小瓶赠送给表现最好的学生,激励评价效果棒。


使用建议3:流速比赛的实验可以放在课末作为机动实验,先让学生进行猜测,学生都能答出水的流速快,再问学生要不要实验,一年级学生都会说要,实验效果是很明显的。唯一的问题就是洗发液过于粘稠,用滴管难以吸取。


活动手册1:本课一直在比较水和洗发液,突然多加了个油,感觉对学生的理解容易造成问题,因为三个物体的特征比较对一年级学生来说还是有困难的,我觉得就让水和洗发液比较一下就可以了。


活动手册2:大家都已经发现,活动手册上的这个表格填写非常不方便,用来粘贴也不现实。其实没有必要这样节省纸张——第1课就完成木块的观察,第5课完成水的观察(水和洗发液的对比观察),第7课完成空气的观察,再把这三种物体综合在一起,比较它们的特点,这样才能让学生完成相关的记录,不会显得无从下手。


活动手册3:我自作聪明,把活动手册这一面作了修改,改成水和洗发液的观察比较,插上卡通图片,学生只要在对应项目上打勾就可以了。这样的表格设计优点是形象、方便,和教学内容紧密配套。


实践交流:先让学生讨论,可以用什么方法对比观察。在此基础上,教师概括出几种主要方法:看(有无颜色、是否透明)、听(摇动声音)、摸(是否光滑、是否黏手)、闻(有无气味)、倾斜(是否流动,流速快慢)等。


倒一点到手指上,用手摸一摸,看水和洗发液是否光滑,是否会黏手。学生玩得非常开心,只是洗手时,教室唯一的水龙头有点应接不暇。


用眼睛看,是最直接也是最常用的观察方法,看一看有没有颜色,看一看是否透明,看一看会不会流动。这两个小朋友难得怎么认真,作封面表扬表扬。


观察之后,还要及时把发现记录下来。可惜,当时的表格没有设计好,给孩子们记录增加了不心要的难度。


闻,学生都喜欢直接用鼻子闻,而且还有学生说洗发液的气味是臭的,哈哈。作为老师,还是要说一说扇闻的要求和作用,从这个图片上看,落实的效果还是不够理想。


小组之间要学会交流和分享,你观察好了给我,我观察好了给他,每个小组成员都要亲自完成观察任务,人人参与人人达标,这才是新课程理念的真正体现。


平时常见的水,在科学课上也成了孩子的宝贝。这个小男孩观察的这样认真——可惜旁边的那条腿,破坏了画面,有点可惜。
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一下1-6它们去哪里了

一年级下册爱牛配套器材的使用,第一单元前5课都和大家交流过,现在就剩第6课了,那还等什么,咱们开始吧!



一下1-6《它们去哪里了》器材清单:食盐一袋,红糖一袋,小石子一袋,放大镜12个,搅拌棒36根,小药匙24个,塑料碗36个,塑料杯36个。[为了方便量取和存放食盐、红糖和小石子,我另外找来三个有盖的塑料瓶装这些材料。]实验准备:每个组提前发放塑料碗和塑料杯各3个,以及小药匙1个,搅拌棒3根。[如果班级学生比较好动,也可以将小药匙和搅拌棒在实验时发放。]


使用建议1:每个小组的实验材料有塑料碗和塑料杯各3个,搅拌棒3根,放大镜1个,小药匙2个,分别用来量取食盐和红糖,小石子可以直接用手取。是否提前在3个塑料杯装好少量水,自行决定。


使用建议2:先在2个小塑料碗上分别放入一小匙的食盐和红糖,在另外一个塑料碗放上几颗小石子。提供放大镜,让学生观察这三种物体的特征,组织学生汇报交流。[好几个小孩子都无法抵挡食盐和红糖的诱惑,偷偷地用手指蘸着尝,老师需要反复提醒。]


使用建议3:在三个塑料杯分别装少量水,再用2个小药匙分别取一部分白糖和食盐放入杯中,另外一个塑料杯放入几颗小石子。先不搅拌,观察这三种物体在水中的状态,组织交流。


使用建议4:让三个同学分别用搅拌棒在三个杯子里进行搅拌,然后静置,观察搅拌后三种物体的状态,再次组织交流。


使用建议5:这是学生最感兴趣的环节,一定要组织学生充分观察,从正面、侧面进行观察,组织交流说说自己的发现。


使用建议6:把塑料碗里的和塑料杯里的三种物体对比观察,分析食盐和白糖它们去哪里了,杯子里的水有什么变化。


使用建议7:为方便收藏和下节课使用,我找了3个小塑料槽分别装小药匙、搅拌棒和放大镜。[个人感觉放大镜的数量可以增加,比如每个组2个或3个。]食盐、红糖和小石子装到塑料瓶里,塑料杯和塑料碗装到塑封袋里,当然也可以放在水槽里。


活动手册:放入后的变化这一格的填写,我采用让学生说了之后板书到黑板上,答案分别是“不见了”、“不见了”和“没变化”。下一行根据题目要求选择对应物体的序号。

实践交流:今天只是在一个班上了,由于分发材料、组织活动比较忙,没有拍摄学生的课堂实验照片,下周补上。



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一下1-7认识一袋空气
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一下2-1我们知道的动物
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一下2-2校园里的动物
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