我们在做“绿豆种子发芽需要水吗？”实验时，让其中一组种子得到... [复制链接]

对照组

条件正常的一组是对照组，改变条件的是实验组

回复 3楼侯文英的帖子

这样的解释看起来比较清楚！

新版教材中写的非常清楚，确实是应该叫对照组。

这个问题是困扰大家的，多次说明，搞清楚也就不会迷糊了。

低头看云
      常规状态，一般人常理中的，日常生活中的做法是对照组，人为控制条件的组是实验组。

低头看 2018/1/30 星期二 上午 9:57:27
     1、根据已知、未知来判断处于正常状态下的是对照组，对照组的实验过程、结果、现象对实验者来说是已知的，或公认的。实验组往往是未知的、需要经过实验处理来证明的是实验组。
低头看 2018/1/30 星期二 上午 9:58:40

低头看云 2018/01/30 09:58:39
     2、根据实验的目的提出的问题和作出的假设来判断  探究实验六个环节：1、提出问题 2、作出假设 3、设计实验 4、完成实验 5、得出结论 6、表达交流。对照实验是在设计实验过程中才出现的一个环节，所以实验组和对照组的判断要在第二步骤作出假设的基础上来判断，根据假设提出的变量，符合假设的条件的就是实验组，控制条件的就是实验组，所以我感觉实验组和对照组的确定是根据假设的前提来确立的而不是固定的，所以“具体问题具体分析”乃是最正确的方法。     比如我们提出问题：光合作用是不是不要光？那么就会有两种假设：需要光或者是不需要光。如我我们提出的假设是：光合作用需要光，那么设计实验中，有光的就是实验组，遮光的就是对照组；如果提出的假设是：光合作用不需要光，那么无光就是实验组，有光就是对照组。所以我的观点应该是视提出的假设而定，符合假设预期的就是实验组，另一种控制变量的就是对照组。 施加什么条件来达到这个目的，那这一组就是实验组。对照组：不加入任何研究因素的对象组，或者自然状态下不对研究因素做任何实验处理的对象组。

实际实验中，实验问题、假设明确，就不会产生实验组对照组混淆。比如光谱实验时，就要提供空白试剂作参比，产生对照。单纯提问谁是实验组谁是对照组，问题本身意义不大。

金老师好，我想请教一下在五年级上册第四单元第5课中，对摩擦力的表述我不能认同，表述是这样的：我们用一个测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。
首先：刚好能使物体运动起来，这是个瞬间，在拉动的过程中弹簧测力计读书是一直在变的，不便于学生读取数据。
其次：刚好能是物体运动起来这个力应该是最大静摩擦力。最大静摩擦力和物体运动时的摩擦力还是有差异的，一般情况下最大静摩擦力比运动时的摩擦力稍大。
实际教学中，我是让学生缓慢匀速拉动再读数的。想请问您是如何看待这个表述的。

回复 10楼毕静如的帖子

好问题，已独立开贴，看大家看法如何？
关于摩擦力实验的疑问http://lt.zjxxkx.com/showtopic-22522.aspx

今年和去年的教材不太一样

条件正常的一组是对照组，改变条件的是实验组 侯文英 发表于 2018/1/30 9:23:11

支持！支持！！！

谢谢分享