萧山区小学科学“第三期骨干教师成长共同体”研训总帖 [复制链接]

4月17日在高桥金帆实验学校参加了“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体”活动暨特级教师工作站活动，让我印象最深的是下午刘特的讲座。刘老师在立足于两堂课的基础上，提出了自己独到的见解，肯定了两位上课老师的精心准备和努力，给予了很高的评价，同时也从自己的观察角度出发，提出了更有建设性的意见和建议，让两位上课老师和到会的老师收获很大。这次培训中还听到很多同仁对多个问题多堂课堂的探讨和精彩点评，都引起我们一线教师的共鸣。正因为我们都进行在教材的实践中，对于教材的把握，目标的确定，环节的落实，课堂的展开有着很多的疑惑，也有着很多的亲身感触。细细聆听，细细琢磨，对于现阶段的我来说，无疑是一种启迪和成长。

4月17日在高桥金帆实验学校参加了“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体”活动暨特级教师工作站活动。活动包括4节课，2个讲座，还有刘特的精彩点评，受益匪浅。尤其是刘特点评陈斌老师的那一节《认识物体的形状》，在上一次教研活动中也听过这一节课，因此特别留意做了对比，要设计好这节课特别不容易，不容易在要替教材找到“意义”，把用形状“平辅”这个凭空出现的概念运用到某个有意义的情境中去。这一点，陈老师做得挺巧妙，设计了小朋友们都喜爱看的动画片“小猪佩奇”的故事，让小朋友们帮助小猪一家用不同的形状去填一个太深的泥坑。这个问题就涉及到了用不同形状不同的面去辅，会用到的材料数量不同。但刘特也给出了两个值得思索改进的建议，一是在这个情境中，平辅可以不限定只有一层，但是最上层要保证平，而且要考虑不浪费材料，这样更贴近实际情境的思考，培养学生解决问题的能力。二是在情境设计时用一些动画表示小猪跳下泥坑太深，还有最后成功解决问题，这样更有趣更吸引小朋友。

“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体”活动暨特级教师工作站活动，4月17日在高桥金帆实验学校举行。给我最深的是还是刘特的评课，风趣幽默一直如往！刘老师观点新颖，见解独特，给予了上课老师很高的评价。当然，也提了些建设性的意见。在教材的实践中，对于教材的把握，目标的确定，环节的落实，细细聆听，认真琢磨，对于我来说，是一种启迪，是一种方向。

4月17日在高桥金帆实验学校参加了“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体”活动暨特级教师工作站活动。活动包括4节课，2个讲座，还有刘特的精彩点评。观察是科学探究活动的关键，设计怎样的探究活动，让学生愿意观察，会观察，持久观察，以及在观察中培养学生怎么的核心素养，需要我们深思，这暗示戴军方老师讲座里提到的，让我们与其共勉。

4月17日在高桥金帆实验学校参加了“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体”活动暨特级教师工作站活动。印象最深的是戴军方校长的《指向核心素养的观察探究课》的讲座，戴校长从精确定位活动目标，精妙设计观察活动，精彩演绎活动开展，精心制定评价措施这几个方面结合具体例子深入浅出的来阐述观察探究课的教学方法。在我们的课堂教学中，要让孩子有目的的去观察，而不是“看”，同时要提高观察的持久性与客观性。今天戴校长的讲座对如何上好观察探究课起了一定的指向性作用，加上上午的2节典型观察探究课，让我们找到了一些上观察探究课的“套路”。

17日参加了萧山区“新蕊、骨干、联合体”的活动，四节课，两个观点报告再加上特级教师评课，从8点30分到下午5点，满满当当的一天活动，收获很多，感触也很多，戴军方老师带来的讲座《指向核心素养的观察探究课的教学》，戴老师主要从精确定位活动目标，精妙设计观察活动，精彩演绎活动开展，精心制定评价措施这几个方面结合具体例子来阐述观察探究课的教学。印象最深的是方佳老师的《观察一种动物》，方老师通过让蜗牛在四种不同的材料上的爬动的活动，让孩子们发现蜗牛的身体结构，以及蜗牛行为活动。目标明确，活动设计合理，充分贴合了一年级学生的心理，受益良多。

4月17日有幸参加了在高桥金帆实验学校举行的萧山区小学科学研讨活动。满满的一天，收获颇丰，一天中分别聆听了名师的两个报告和四位老师的一年级科学课，同时还聆听了省科学特级教师刘老师的点评。戴军方老师的观点报告《指向观察与描述的课堂教学设计》给我印象最为深刻。听了他的观点报告，我觉得在课堂实验的开发、设计和实施过程中，鼓励学生自主选择、自定计划，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，促进个性充分发展。活动中以自主探究活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力，让学生对新课改进行体验和感悟。让同学们不仅巩固了学科知识，还可培养他们质疑、观察、实验和提出实际方案解决日常生活问题的习惯，提高了“发现”的兴趣，敢于去尝试解决问题。通过主动探索、动手实践，让他们亲身体验抽象的理论如何变成了触手可及的答案，享受成功的兴奋。

4月17日参加了高桥金帆举行的第三届新蕊、骨干、联合体及特级教师工作组活动，听了四位老师执教的一年级科学课，聆听了两位名师的报告和刘特的精彩点评。我印象最深的是下午沈洋老师给我们带来的讲座：小学低段科学“1+x”教学策略试水。沈老师从科学素养、课程性质、教学建议三个方面展开了他自己教学中的实践过程及自己的思考，告诉我们一个学生的背后有2个甚至4个家长，这些家长资源是非常庞大的，利用好各方面的资源，学生的学习时间就不仅局限于课堂40分钟，而是延伸到了课后，提倡大家动起来，学生动起来了，家长共同参与进来了，就能收获到许多成果。另外，沈老师也对我们年轻教师提出了自己的建议，希望我们多思、多想、多动，抓住机会，努力提升自己，做一个有心的科学老师。

4月17日参加了高桥金帆举行的第三届新蕊、骨干、联合体及特级教师工作组活动，活动开场戴军方老师就给我们带来了接地气的讲座《指向观察与描述的课堂教学设计》，首先让我们再一次认识了何谓“观察”，观察是一种方法，是一种能力，是一种态度，是一种方法。戴老师从精准定位活动目标、精妙设计观察活动、精彩演绎活动的开展、精彩制定评价措施四个方面讲解了如何让学生更加有序地进行观察活动。刘晋斌老师的点评又为我们梳理了观察活动课的课型，要培养学生良好的观察的品质、明确的观察目标、合适的观察材料、适用的观察工具，结合两位老师的观点，为我们日常的观察课型指点了方向。

4.17号，第三届新蕊、骨干、联合体及特级教师工作组活动全体老师参加了在高桥金帆实验学校举行的萧山区小学科学研讨活动。听了四位老师执教的一年级科学课，聆听了两位名师的报告和刘特的精彩点评。一开始戴军方老师的观点报告《指向核心素养的观察探究课教学》从精确定位活动目标，精妙设计观察活动，精彩演绎活动开展，精心制定评价措施这几个方面结合具体例子来阐述观察探究课的教学。让我们对科学观察探究课有了更深的认识。刘特在点评时候有一点印象非常深刻，做实验需要在安静的环境下，喧闹的环境容易影响被观察对象的情绪，导致实验观察到的是非常态的状态。也是指出了很多平时上课时比较不容易发现的容易忽视的点，收益颇丰。

17日在金帆学校参加了“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体”活动暨特级教师工作站活动。活动内容丰富，节奏很快，上下午两个团队进行了课堂展示，特级教师刘老师对课堂进行了精彩的点评，四位老师课都上得很棒，特别是陈斌老师的课给我留下了特别深刻的印象，在台下，我细细听着老师们上课，我在想，有些教学活动设计的虽然很巧妙，但与高段的教学其实只是内容多少上或者教师的教学语气和仪态上有所区别，教学形式上，低段和高段的教学越来越像了，还是一种以老师交代任务，学生预测，假设，验证、结论这样的模式。这样的模式上课，高效，紧凑，教学效果显著，但我看到的更多的是孩子的一本正经，或者说老师在完成他的教学流程，学生对科学的兴趣点，学生的求知欲是否得到了呵护。陈老师的课从小猪佩奇跳泥坑开始，他以帮助小猪佩奇为切入点，来引出学习的主题，激发了学生的兴趣，润物无声，课堂上，陈老师和学生尝试着各种方法，不断沟通，最终，解决了问题，得出了道理。这节课我觉得更加符合低段学生的认知规律已经对低段学生核心素养的培养！

2018.4.17参加了高桥金帆实验学校承办的萧山区小学科学“第三期新蕊、骨干、联合发展共同体”活动暨特级教师工作站研讨活动。一天下来，聆听了两位名师的的两个讲座和四位老师的一年级科学课以及刘特的评课，可谓收获满满。其中戴军方《指向核心素养的观察探究课教学》讲座更是让我印象深刻，戴老师结合新兴的一年级教学，在解析科学核心素养的内涵，明确了观察是科学探究活动的关键，进而概括了观察是一种能力、一种方法以及一种态度。从精准定位活动目标、精彩设计观察活动、精彩演绎活动开展、精心制定评价措施四个方面阐述了如何开展观察探究课的教学。戴老师的讲座结合了一些实例，生动形象，让我对观察探究课又有了新的认识，“为未知而教，为未来而学”也是我前行的方向，感谢老师们的无私分享！

        2018年4月17日高桥金帆实验学校举行萧山区小学科学“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体”活动暨特级教师工作站活动隆重开场。活动安排的满满当当，一整天的时间，几乎没有一刻是可以错过的。活动开始就是戴军方老师的观点报告，接着是方佳老师执教的一年级科学课《观察一种动物》，胡立平老师执教的一年级科学课《观察鱼》，特级教师刘晋斌对2堂课进行了专业的点评。下午是观摩课《谁轻谁重》和《认识物体的形状》，紧接着是刘特的点评和沈洋老师的观点报告。一整天的活动精彩纷呈，四趟针对一年级的新教材以及学情的课都让我收获良多。这四堂课中我印象最深刻的是方佳老师执教的《观察一种动物》，下面我就对这节课谈谈我的听课感想。观察一种动物是小学一年级下册第二单元第三课，是在教学《我们知道的动物》《校园里的动物》后的内容，在学这节课时学生已经会对所见到的动物进行简单的描述，会使用工具去寻找动物，并了解了一些常见的动物。再加上上学期学了《观察一种植物》学生在上这节课以前其实已经对观察有了一定的基础。
        这节课上方老师安排了玩蜗牛、画蜗牛、模仿蜗牛的爬行等活动，通过这些丰富有趣的活动来让学生形象直观的了解蜗牛的结构和运动方式，方老师还采取的视频介绍的方式，通过短片介绍了蜗牛身上不易被学生观察到的嘴巴等部位，十分有趣，课堂上学生的学习兴趣也很高。方老师的板书设计我觉得也是很值得学习的，在黑板上演示蜗牛的画法并标明蜗牛身上各个部位的名称，这其实就是在渐渐地培养学生进行科学记录的习惯。在这些活动中个人觉得，有两点值得思考：1、活动中方老师是以小组为单位组织观察，其实蜗牛由于个头较小，几个同学一起观察难免会因为角度，时间等原因观察的不到位，或许可以改成一人一只小蜗牛来观察。2、课堂上方老师安排了一个让学生模仿蜗牛爬行的活动，但其实蜗牛的爬行让学生模仿比较难做到，或许还是只采用语言描述比较好。当然这些仅仅是我个人的一点小想法。最后还是要在次感谢各位老师和专家，能够参加这次活动我感到十分荣幸。

4月17日“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体”活动暨特级教师工作站活动在高桥金帆实验学校举行。本次活动干货满满，感悟良多。早上，戴军方老师的观点报告《指向核心素养的观察探究课教学》，使我更深刻的认识了科学观察探究课的教学目的与意义。观察是一种方法，是一种能力，也是一种态度。从发展学生科学素养的角度去设计观察活动，帮助我整理平时教学中碎片化的活动内容，也促进学生去观察、会观察，长观察的能力发展。沈洋老师的《小学低段科学“1+x”教学策略试水》更是让我大开眼界。在行动中改进，从行动中收获。利用好学生的周围资源，促进家长的共同参与，将学生的科学学习从课中40分钟延伸到课后，即“科学来自生活，科学走向生活”。作为新教师，多思考、多实践，提升自己，才能给学生带来更多的学习知识和学习机会。

4月17日有幸参加了在高桥金帆实验学校举行的“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体”活动暨特级教师工作站活动。在我们萧山的小学科学研讨活动往往是满满的一天，时间紧凑，收获颇丰，一天中分别聆听了名师的两个报告和四位老师的一年级科学课，同时还聆听了省科学特级教师刘老师的点评。早上戴军方老师的观点报告《指向观察与描述的课堂教学设计》给我印象最为深刻。听了他的观点报告：指向核心素养的观察探究课的研究，，明确了究竟什么是观察，观察就是一种方法，一种能力，一种态度，培养的是学生的持久性，敏锐性，要明确他在探究活动中的关键位置。以后在课堂实验的开发、设计和实施过程中，要精准定位活动目标，看学生的描述是否基于客观事实，基于事实进行描述。在探究的系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力，让同学们不仅巩固了学科知识，还可培养他们质疑、观察、实验和提出实际方案解决日常生活问题的习惯，享受成功的喜悦。

4月17日，满满当当的一天活动，也是满满收获的一天。四节课，两个观点报告，刘特的评课让我对小学一年级的科学产生了新的认识，印象深刻的是观察鱼，小猪佩奇等从绘声绘色的绘本阅读引入课堂，符合低年级孩子的学习和心理特点，一年级同学从佩奇的角度去思考问题，学生的注意力更加集中，更深入的观察。专家点评指出我们是否需要在语言上协助孩子组织一下，帮助孩子较为有条理地表达孩子的观点？这是我们进行课堂教学需要思考的。

4月17日，在高桥金帆学校参加了“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体”活动暨特级教师工作站活动。本次活动安排的很满，收获很多，感悟也很多。上午，聆听了戴军方老师的观点报告《指向核心素养的观察探究课教学》，使我对科学观察探究课有了更深的认识，明确了什么是观察，观察就是一种方法，一种能力，一种态度，培养的是学生的持久性和敏锐性。提醒我思考如何利用好教学中的活动内容，促进学生去观察、会观察。
随后，两位男老师的一年级课堂教学令人眼前一亮。刘特的评课让我对一年级科学教学有了更深入的认识，利用什么样的手段来引导孩子们学习科学，才符合低段孩子的认知和心理发展的特点，需要我在平时的教学过程中去思悟，去实践。
下午因学校有事，请假，没有听到。倍觉可惜。

4月17日，我参加了“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体，暨特级教师工作站活动”，一天活动，满满的收获。印象比较深刻的是陈斌老师的课，用孩子们熟悉的小猪佩奇引入课堂，帮助佩奇一家解决问题，非常符合学生的年龄特点。然后谈一点作为实录工作人员，有一点想法，整节课记录到的基本是老师的话语。虽然我们一直强调学生是学习的主体，但是由于我们面对的是一年级学生，作为老师我们有很多的不放心，导致了整个课堂几乎都是老师在讲，仿佛老师成了课堂的主体。

  2018年4月17日,高桥金帆实验学校举行萧山区小学科学“第三期新蕊、骨干、联合发展协同体”活动暨特级教师工作站活动,一天的活动量很大，但是收获也很大，上午听了戴军方老师的观点报告《指向核心素养的观察探究课教学》，让我感受到了观察在教学中的重要性，之后是两节公开课，方佳老师执教的《观察一种动物》，感受到了帅气的方老师在课堂上是如此的沉稳，还学习了一个软件101教育PPT,那天回家马上开始研究，真的是很实用，还有主场作战的胡立平老师，上学期听了一节胡老师的课，这学期又是一次，真的是场场精彩，在课堂上的气质值得我学习。上午最后一个活动是刘特的点评，刘特的点评我非常的喜欢，轻松幽默，又能给人一种恍然大悟的感觉。下午第一个活动是徐瑶老师指教《谁轻谁重》，一直都只是听说过徐老师，没有真正的把名字跟人对上过，听了徐老师的课之后，现在印象非常深刻了，课堂有自己的特色，听了很舒服，不拖泥带水。之后是杭州市教坛新秀陈斌老师的课，记得第一次听他的课是研究声音的高低，那个时候就让我感受到了陈老师对教学材料应用的非常灵活，感受到了材料的强大，总感觉陈老师的课条理非常的清晰，而且总能够抓住学生探究的兴趣。

2018年9月12日
今天在萧山世纪实验小学参加了萧山区小学科学二年级新教材专题研训活动，王芳老师给我们带来一节研讨课《不同的季节》。王老师的这节课在设计上，能很好的符合我们一线教师对教材的理解，基本是跟着教材的思路走，同时也没有什么大胆的创新和改革，在教学活动中，特别是研讨的环节，王老师做的比较透，大量的列举了四季变化中，人类行为以及动植物的变化，特别是在王老师能够做到从点到面，一片树叶四季的变化，再延伸到其他事物的四季变化，可以说研讨的非常详细。
杭州市教研员徐春健老师对《我们的地球家园》单元的解读，让我受益匪浅的是他说到对有些课文的处理。对于二年级小朋友，月相和太阳的方位位置等老师不要随意加大难度，该是低年级需要掌握的程度，千万不要画蛇添足，不然课上不好不说，对孩子来说毫无益处。徐春建老师又为我们带来了对《材料》单元的单元解读，披露了教材存在的一些问题，暴露了一些教材无意中设置的“陷阱”，更与我们分享了他对于此单元教学的一些想法。也让我意识到，在教学中，应该拓宽自己的思路，要深入研究教材，学会处理教材，合理拓展教材，才能让课堂教学变得更加丰满而有生气。
                                                                                益农镇小  韩良

2018年9月12日参加了世纪实验小学的科学研训活动，这次活动负责了课堂实录，对于王老师的课只能从零碎的倾听和实录中去学习。这节课是第一单元中的一课，看似简单实则难，由于内容的简单就只是让学生知道一年四季中天气、动物、植物以及人类发生的一些变化，让老师感觉不知道该深化一些什么其他内容，好像没有什么增长点的突出。王老师通过词语的理解和摆放、图片的认知和排序、生活情景的改变和影响让学生一步步理解在季节改变的时候很多东西也会随之变化。可是对于这些孩子而言，仿佛这些知识点已经掌握了，并且词语的理解让人感觉科学性不够强，类似一节语文课。从实录中还能看出王老师的语言符合低段孩子的接受能力，但是重复孩子的回答过多。活动的设计能让大家都参与进来，但是难度不够。课后我也在思考是否可以引申一些：比如夏天白天时间长，冬天白天时间短；各种出现的变化是否可以讲得更加透彻让学生明白理由等等。

9.12在世纪实验小学参加小学科学“深化课程改革”专题研训活动。王芳老师作为东道主，为我们带来了二年级上册《不同的季节》一课。王老师以小猪佩奇这一小孩子非常喜欢的角色，听自然界的声音导入课题，激发学生的学习兴趣。通过让学生看图区分季节，初步感知四季的不同。随后，王老师出示了一些描述四季的四字词语，让孩子们小组合作区分这些词语描述的是哪个季节。在探索季节变化环节，王老师出示了不同季节人们的穿着，再让孩子们聊聊人不同的季节人类的活动，不同的季节动植物的活动，地球家园的四季变化。从而让学生明白，不同的季节，我们的地球家园会发生变化，对人类和动植物会产生不同的影响，他们之间是有联系的。整节课条理清晰，教学重难点突出，个人觉得四季词语分类的时间花的有点多，是否可以改成学生说，教师直接贴在一块大的板上反馈掉。
                                                                                                                                                                                     新街小学 方琼飞

2018年9月12日本学期的第一次骨干体活动，在萧山世纪实验小学展开，首先是由王芳老师给我们带来一节研讨课《不同的季节》。最为值得我学习的是思路从人的变化到动物植物的变化在这四季中的影响。环环相扣，对于我们农村的孩子来说这样的课堂有非常好的示范作用。有些并不成熟的想法：1.在评价上是不是也可以用春季的桃花、荷花、桂花、梅花的或者太阳、雪花等贴纸进行奖励，融入四季的元素。2.一年级上语文有一篇秋天，里面提到落叶以及大雁，另一篇是四季：草芽尖尖对小鸟说、荷叶圆圆对青蛙说，谷穗弯弯对大地说，雪花飘飘对雪人说。学生可能已经搜集过相关的照片等信息或者在课堂上欣赏过一些图片，如何把握孩子的经验水平？3.季节礼盒感觉是挺棒的东西，是否能让孩子在课前先做一做秋天的季节礼盒，课堂上老师把他搜集的礼盒里的动植物的春、夏、冬利用视频或是图片的资料进行展示。或者为不同组准备不同的季节礼盒，给孩子准备一些图片文字资料等，让孩子们自己来介绍介绍相应的季节。

在萧山区世纪实验学校，参加了本学期的小学科学“深化课程改革”专题研训活动，王芳老师执教了《不同的季节》一课，王老师以听听四季的声音开始该课，通过动植和人们的活动来认识四季，以词语宝宝进入四季房间，来认识四季。并来谈谈最喜欢哪个季节，说出喜欢的理由。我觉得词语宝宝进房间活动比较好，后面的研讨环节也与词语相结合。是不是可以增加让学生在课前收集一些关于四季的图片，在课堂上进行展示，提升学生收集图片，整理图片的能力。可能二年级孩子在收集关于四季的图片时还需要家长的帮助。

九月十二号，参加了萧山区小学科学“深化课程改革”二年级的专题研训活动，很荣幸听了一节二年级的试教课。王老师的课堂亲切柔和，很适合低段孩子。也很用心准备了小组活动的材料和任务分配，活动很童趣，同时也让每个孩子都动起来，说起来。可能跟教材有关，也可能和年段低有关，我觉得这节课的内容科学性不强，如果最后的季节交流换成生词认识的话，就感觉是一节语文课。所以我想，在交流研讨的时候，每个季节科学性强一些的体会再多一些会更好。

2018年9月12日，参加了萧山世纪实验小学举办的小学科学“深化课程改革”专题研训活动。王芳老师执教了二年级上册第一单元第六课《不同的季节》，王老师先用听鸟叫声、知了声的方式引出春夏两个季节，这样的方式新颖独特，瞬间抓住了学生的注意力。紧接着王老师出示一些图片，让学生判断属于哪个季节，并说说理由。在此基础上，让学生用一个词语来描述不同的季节，然后老师再出示一些词语，让学生以小组为单位根据春夏秋冬进行判断和归类，这些词语有的表示植物受季节影响产生的行为，有的表示动物受季节影响产生的行为，还有一些表示人类受季节影响产生的行文。当学生判断后进行汇报展示，然后让学生说说不同的季节对人类、植物、动物的影响，并把前面提到的词语进行分类，再对图片进行分类。最后，王老师让学生说说自己最喜欢的季节，以及某个季节的利与弊。整堂课中，王老师教态亲切，课堂井然有序，学生也都能积极地参与，但是整堂课下来感觉对学生的思维或者能力的提升不够明显，或许可以在此基础上深挖教材，让学生有更多的获得。
                                                                                                                                                                                                                                                                                                     萧山区湘师实验小学     高春雅
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        2018.9.13

9月12日，参加了在区世纪实验小学举行的萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动。王芳老师的《不同的季节》这节课，最大的一个活动就是通过让词语宝宝住进不同的房间来认识四季，通过对词语宝宝的分析认识到了四季的温度是不一样的，不同季节的动物和植物也会发生变化。同时通过交流让学生们认识到了不同的季节有有利的地方也有不方便的地方。总体上来说，这节课逻辑清晰，教师教态自然亲切，语言很有童趣，学生积极性还是很高的。但是整节课学生的思维高度未能达到一个上升点，教学内容多数都是学生已知的，那么如何突破呢，是否可以把制作季节礼盒环节放在课内，丰富教学的内容同时，进行情感教育的渗透，或许会更好。

         2018年9月12日，我们骨干组的老师们参加了萧山区钱江实验小学的新学期科学教研活动。在活动中聆听了王芳老师上的四季的变化这一课，收获很大。首先，王老师亲切、温柔的语言吸引着孩子们，一步步朝着预设的方向进行教学。她的活动设计中出现的四个房子已经房子的名称都是拟人化，分别叫春姑娘、夏小伙、秋婆婆、冬爷爷的语言亲切自然，让孩子们在这样的氛围中学习科学很开心。再则教学的思路也很清晰，分别从春夏秋冬四季温度的变化，形象的箭头板书让学生看了一目了然明白温度的高低，结合温度的不同人们的行为、动物的行为、植物的生长变化等方面逐步展开，把四季的变化罗列的井井有条。内容充实或实在，与我们的生活息息相关。
                                                                                                                                                        金山小学           杨米君

2018年9月12日，今天有幸参加了萧山区小学科学18学年第一次教研活动，主题是二年级新教材专题活动，地点在萧山世纪实验小学，首先是王芳老师的一节课《不同的季节》，原先还在想怎么样才能让学生亲身感觉到四季，我觉得难度很大啊，但是听了王老师的课后，原来只要在一节课就能让学生经历四季了，从课堂中可以看得出，王老师非常了解二年级小孩子的特点，用四季的特点来吸引小孩子，不但控制了纪律，也让小孩子更容易理解四季的变化，而且看得出来，王老师是下足了功夫的，选材都非常的新颖也很适合二年级的小朋友。还有王老师的上课仪态，真的非常值得我学习。

9月12日，我参加了世纪实验小学“小学科学深化课程改革”专题研训活动，聆听了王芳老师执教的《不同的季节》。王老师在导入环节比较有意思，通过听声音，让孩子们判断季节，一下子吸引孩子们的注意力，激发学生学习兴趣。王老师在材料的准备上也花了很多心思，比如词语宝宝重复利用，精美的季节图片，还有课程结束前的“季节礼盒”，都是值得我们学习的。孩子们上课气氛挺活跃的，但是总体感觉，好像有一种听了一节语文课的味道。尤其是，把词语宝宝送回家，这个环节，好像做了一道语文练习题。而且，这个环节的时间占得比较多，我认为这个环节可以压缩，把时间放在课堂上做一个简单的“季节礼盒”。还有一个建议，就是王老师重复孩子的回答比较多，“是不是”“对不对”这样的话语，尽量减少吧。（浦阳镇小  高莹燕）