2017一起进步 [复制链接]

学校的条件不错，这红掌是学校现成的，还是临时买来的？

这个植物好，辨识度难的。

红掌选的号，考验学生的时刻到了。

回复 2楼金亚军的帖子

临时买的，好怕死掉

回复 5楼吴suo喂的帖子

从这里足可以看出学校对科学的重视！赞！

一年级1.2《观察一棵植物》，到马路边溜达了一圈选择了萝摩作为每组观察的植物，小小的很适合每组一盆，路边免费的教学资源，而且植株比较简单，适合一年级的小朋友观察和描绘。

还是假的漂亮

回复 8楼周王庙师的帖子

养得好的话大概会和假的越来越接近吧

感觉课堂很扎实，加油

值得学习

认真对待每一课，赞一个！

观察一棵植物，每个小朋友画画的能力不同，有的画的非常棒，连叶脉都画上去了，有些画的快的还给它涂上了颜色。而一个班里有两个小朋友不会画叶子

五年级的种子发芽实验，空气因素还需研究。发现一点点的空气都能让绿豆发芽，不得不感叹植物的生命力之顽强，鼓励学生学习这种顽强的精神，积极向上。看它如此顽强的想要生长，那就解放它，给它更广阔的生长空间。

这个是101班的在观察中比较

五年级蚯蚓的选择，在实验之前其实孩子们都心里有自己对蚯蚓习性的想法。当有蚯蚓往明亮去时，孩子们纷纷说：这个蚯蚓脑子有问题。
两个对比试验我选择了同时进行，四组做明亮还是黑暗，还有四组做湿润还是干燥。
湿润和干燥的实验，大部分蚯蚓都选择湿润的土壤，而明亮和黑暗的实验，有些会出现3条到明亮、1条在中间、2条到黑暗处，这就是为何做三次实验，排除偶然因素。

回复 15楼周王庙师的帖子

前车之鉴

真假放在一起比较，效果应该不一般。

想请教一个问题 也是我一直思考的问题 就是让他们绘图的时候应不应该上色呢

很不错的红掌，如果没有花放在一年级课堂里更好

把一年级和五年级对应起来上课，很有意思。一年级画植物，是用示意图记录的一种方式，还没要求上色。

这样一看，还是有区别的，尤其是光打上去，假的反光很强

加油

真假红掌上演真假美猴王，厉害！一年级的植物观察、三年级的植物单元、五年级的植物生长有联系、有区别。

这个还是有一定难度的

回复 22楼影随心动的帖子

是的，假的太美

回复 25楼罗海军的帖子

看一看一小部分孩子能区分，再摸一摸大部分能摸出来

回复 19楼努力努力再努力的X的帖子

我个人认为小朋友能够把主要的植物结构画下来就可以了，也可以选择自己喜欢的方式。一部分小朋友画画速度比较快，画完之后个别小朋友自己上色了，或者有些小朋友直接用水彩笔画，小朋友也喜欢对自己的画精益求精。

为了方便之后的教学，今天给一年级的小朋友进行分组编号，大部分小组1-4，个别小组1-5，在分组时我用标签纸给每个小朋友贴在书本第一页上，今天的科学课先请一号小朋友当组长，组长要管好组里的其他小朋友，不能随便走动、说话。然后反复强调今天是1号小朋友当组长，以后2号、3号、4号小朋友都有机会。但是，还是有个别小朋友很较真，甚至有一个小女孩直接哭了。然后，通过简单的“大风吹”游戏，让小朋友快速熟悉自己的组号和自己在组里的编号。小朋友们玩得很开心，我还给反应特别快的小朋友和小组画上了五角星。在上课的时候让2、3、4号小朋友拿材料、还材料、代表小组回答问题等，让他们觉得自己虽然不是1号也能做很多事情。一年级的小组合作训练需要花很大的力气，作为老师也要时刻关注细节，及时奖惩从而让他们养成比较好的习惯。接下来要关注的就是在小组合作的时候，让每个孩子把自己的想法和组员交流、讨论。

我们学校开展的新教师展示课：
2.1在观察中比较
周王庙小学 吴曾婷
一、教学目标
1、科学知识目标：
（1）观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
（2）不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
2、科学探究目标：
（1）能从多种角度观察和比较物体。
（2）尝试用排序的方式来描述观察的结果，并与同学讨论、交流。
（3）具有对探究过程与方法进行反思的意识。
3、科学态度目标：
（1）愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
（2）乐于进行小组合作学习。
4、科学、技术、社会与环境目标：
（1）了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

二、教学准备
每组四只恐龙模型

三、教学过程
1、新课导入
【ppt】
师：这两个恐龙谁比较大，谁比较小呢？
预设：那条恐龙大（此处强调倾听的习惯：闭上小嘴巴、竖起小耳朵，用你的小眼睛看着回答问题的小朋友。  鼓励：这个小朋友很棒，眼睛亮晶晶的，特别亮。）
师：哪条？为了能够说清楚，我们给他们标上号码。现在能说清楚了吗？
预设：1号大，2号要小。
2、新课教授
（1）【实物比较】
师：接下来咱们进行小组合作，比比看到底谁大谁小，还记得自己的小组吗？（再次强调分组）你们一个小组就是一个集体，要一起做、一起说。小组里的每一个小朋友都可以动手比比看，和小组里的其他小朋友说说看，你是怎么比的，怎么看出来的。
这个小组的小朋友都坐的很端正，老师先把材料发给他们。拿到材料就可以开始小组合作了。
（进行材料分发）
师：哪位小朋友愿意和大家分享一下你们小组比较的方法。上来摆一摆，能边说边摆吗？
预设1：能
预设2：不能。（那你摆，老师来帮你说，后面的小朋友要自己说了哦，把小耳朵竖起来）
（把两个恐龙放在投影板上，靠在一起，把头部排在一起，一号的尾巴在二号的后面，所以一号比二号要长。）
师：还有其他的比较方法吗？能自己说了吗？
预设1：能
预设2：不能。有其他同学愿意来帮她说说看吗？（没有的话，老师再帮他说一下）
师：还有其他的比较方法吗？能自己说了吗······（多问几次，如果没有同学提到高矮/长短，可以提示：那他们两个谁比较高呢？有没有小朋友愿意上来给大家看看你是怎么比的）
师：把它们放在投影板上，并排靠在一起，1的头比2的头更高，所以1更高
师：那如果老师这样放不就2号比一号高了吗？是不是2号比一号高呢？行不行？
预设：不行，因为你放在高的地方和它比······
师：那你能说说应该怎么放吗？
预设：······
师小结：所以要放在一样高的地方再比是不是？
预设：是
（2）【操作训练】
师：接下来还是小组合作，请小组里面的小朋友一个一个轮着用不同的方法来比比他们的大小。小组里每个同学都试过之后就举手，老师会来给你们奖励大拇指。
（等小组举手后，贴大拇指，并且给他们三号恐龙，问：你们再比比看，3号恐龙是大的还是小的）
师：谁来和大家说说，3号恐龙是大还是小？
预设：中的，因为他比1号小，比2号大。
师：非常棒，他用3号和1号、2号比较，发现他排在中间。

（3）【恐龙乐园】
师：今天呀是恐龙乐园开放的日子，我们一起来看一看在乐园门口发生了什么。
（播放视频）
师：小朋友们我们一起来帮他们排排队吧，老师把4号恐龙发给大家，每位小朋友和组里的其他小朋友说说看，你是怎么排的。
汇报：请小朋友到投影下演示


小结
师：小朋友们今天真棒，用你自己的方法给小恐龙们排好了队进乐园。让我们给自己鼓鼓掌吧！（鼓掌）





《在比较中观察》教学反思
周王庙小学 吴曾婷
通过本次课，从比较两只小恐龙到四只小恐龙，由浅入深、循序渐进，让学生掌握从多种角度观察和比较物体的大小，尝试用排序的方式来描述观察的结果，并与同学讨论、交流。在探究过程中，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、乐于进行小组合作学习。从而解观察和比较是人们经常用到的认识活动，不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
个人认为还有以下几点需要改进：
（1）小组合作关注细节。一年级的小朋友容易以自我为中心，小组合作要求他们学会分享材料、分享自己的想法。在课堂教学过程中出现有小朋友在小组合作时，在自己的座位上不知所措或者依然端正地坐着。
（2）教师语言需改进。一方面是语速，语速太快，导致个别孩子跟不上老师讲话的节奏，听不懂意思。另一方面是说话方式太过成人化，应当用儿童化的语言和孩子们交流，不仅帮助孩子们理解，又能吸引孩子们的注意力。
（3）引导语言需斟酌。在学生理解达不到预想时，太过着急地想要引出预设的要点，应该循序渐进，在前面有所铺垫，帮助孩子们理解。
（4）聆听习惯需养成。在课堂中出现个别学生不能认真聆听其他小朋友的回答，或是处于兴奋状、或是被其他事物吸引。应当巧用奖惩，不断训练孩子们聆听他人回答的习惯，对今后的学习都会久远的影响。