吴兴区小学科学拓展性课程建设实施与新教材培训专贴 [复制链接]

成长伴随变化
轧村小学陆建亚
吴兴区小学科学90学时集中培训于8月18日在新风小学教育集团清河小区准时开班。我很荣幸参加了此次培训，在这6天的培训中收获很多，获益匪浅。
一、新课标中变化多，掌握变化利教学。
本次培训我们有幸邀请到了浙江省教研员喻伯军老师为我们分析了2017版课表与老版本的课标间的联系与变化，明确了科学教师在教学时所应该注意的问题，教师要以培养学生核心素养为目标。科学课是一门基础性课程、实践性课程和综合性课程，小学科学倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会；强调做中学和学中思。相信当我们明确了科学课程教学的性质与目标，我们一定能朝着正确的方向前进。
二、教具制作有难度 ，打开脑洞勇尝试。
   本次培训令我印象最深刻的是来自温州的饶正辉老师给我们做的有关教具制作和信息产品应用的讲座。饶老师以自己的经历向告诉我们只要有心，只要敢想，没有什么是不可能，他还给我们在坐的老师提供了很实际的建议，一些制作教具的材料只要去找淘宝，肯定买得到，而且还便宜。他给我们推荐的一些软件也很实用，比如搜狗输入法、搜狗听写、Airplay等等。随着信息技术的日渐发达，教师也应该跟上时代的步伐，利用信息技术支持课堂教学。
三、拓展课程用起来，学生发展更全面。
   培训第一天，朱老师就叫我们各校的教研员介绍了每个学校拓展课程的开展情况，我校也尝试开展了各类拓展课，但始终没有和有效的开展方法和拓展内容。但本次培训为我们如何开展拓展课指明了方向。我们应以发展学生核心素养为目标，开展与教材内容相关的一些拓展课，而不是自己随意设置教学内容，另外萧山的老师也给我们介绍了他们学校正在使用的一些拓展课材料，我们也可以通过引进课程为学生发展谋福利。
四、一年级教材看起来，背后奥秘细品味。
   本次培训非常重要的一块内容就是一年级科学教材的解读。一年级也要有科学课了，这是一件多么惊喜的事情，说明我们科学课越来越重要了，可是我们都没有教过一年级，一年级的课应该怎样上呢？一年级的教材是怎样的？这些疑问在本次培训中都得到了解决。初看一年级教材发现内容怎么这么少，一节课根本没什么好讲的呀，但是通过讲座我们发现原来教材看似简单，但真的要是上起来其实难度还是很大的。首先，一年级小朋友基乎还不认识字，因此，教材中的文字内容很少，且所有文字上方都标注了拼音，但刚升入一年级的小朋友其实连拼音都还没学呢，因此，教师在板书时应尽可能的用简笔画或图片的方式。第二，教材中每节课的观察实验活动对于一年级的小朋友而言会花费很长时间，教师如何把控课堂时间，如何吸引小朋友的注意力也是需要考虑的。第三，教材编排时都有其意图在里面，若不深思，就会不清楚这节课的目标到底是什么。通过蒋碧云跟邱伟芸两位老师的一年级课堂展示以及专家讲座，让我们对一年级的教学有了一定的认识，让我们的心里有了一定的底气，相信在今后的一年级教学中我们能做的更好。

一个好的活动，吸引了众多参与者，活动间隙、活动进行中、活动后都得到了老师们的“表白”，湖州吴兴区走在前面了。真好！

                                                                 新课标，新教材，早学早准备！
                                                                    湖州市埭溪镇上强小学  王华
        2017年，小学科学人迎来了盼望已久的新课标、新的一年级教材。
        新课标明确了科学课是一门基础性课程、实践性课程和综合性课程，提升了小学科学的地位。一年级也要有科学课了，这是一件多么令人惊喜的事情，说明我们科学课越来越重要了。
        作为一名在即将到来的新学期中任教一年级的科学老师，我是既兴奋又忐忑。我从没有教过一年级。一年级的教材是怎样的？一年级的学生是怎样的？一年级的课应该怎样上呢？
        很幸运，报名参加了这次区里组织的90学时培训。虽然烈日炎炎，每天早出晚归，但是收获却是满满。
        刚进教室，就领到了两本书。一本新版本的《小学科学课程标准》，一本一年级上册的小学科学教科书。一年级教材内容怎么这么少，几张图片，几十个字，能撑起一节课来吗？别十分钟就上完，然后没事做了。聆听了专家的讲座后，我发现教材看似简单，但真的要是上起来，想不拖堂，其实难度还是很大的。活动前怎么指导？活动时如何保证安全？活动后怎么进行交流？如何把控课堂时间？如何吸引小朋友的注意力？
        阮翔老师的《一年级植物单元教材解读》、杨春晖老师的《一年级比较与测量单元教材解读》让我对一年级科学教材有了初步的认识。喻老师的《一年级课堂研讨及教材分析》，让我对新课标以及一年级科学有了更深的认识。蒋碧云跟邱伟芸两位老师的一年级科学课堂展示，让我对一年级的教学有了直观的认识。最后一天的十一节微型课，加上之前两节研讨课，把一年级小学科学上册的所有课文都以一种直观的方式呈现在了我的面前。
        我对顺利完成一年级小学科学教学任务有了信心。
        一年级科学，我来了，我准备好了！

这么早开始培训，大赞！

一场科学培训的饕餮盛宴！好系统的培训，这几天上示范课学生也有？

值得学习的培训模式

培训好早啊

学习新课标，体验新教材
              弁南小学  张菊华
         8月18日到23日，为期六天的90课时培训告一段落了。在这六天的学习生活中，感受颇多，收获满满。
         给我记忆最深的是省教研员喻老师对新课标的解读，让我们认识了新旧课标的不同，让我们在教学中多参考课标，明确自己的目的。喻老师让我们体验了两个科学活动，在活动中让我们寻找课标的知道，理论联系实际，大家都受到了很大的启发。还有两位专家分别对一年级两个单元的知识给我们进行了系统的解读。让我们不仅对一年级新教材的教法有了初步的了解，更是明确了各课对应的课标知识。为我们接下来一年级的教学打下了坚实的理论基础。
        在几位专家的引领下，我们实践起来了。两位美女老师分别给我们演绎了一年级两个单元的起始课，给了我们五十多位老师研讨的平台。通过上课、研讨，老师们对一年级的教学更有信心了。最后，我们小组合作对一年级剩下的十一节课进行了教学设计，每组派一位代表用微型课的方式跟大家交流自己小组的设计。每一节课都是老师们的精心设计、精心准备。半天的时间里，十一位老师给我们演绎了一年级的全部教学内容，大家收获满满，如果让我们来上一年级，我们培训的老师肯定都会说:
“我准备好了！”    
        非常感谢各位专家给予我们的指导，也非常感谢各位老师们的精心合作，使得这次培训给了我很大的收获 。

90学分暑期集中培训心得

太湖小学 徐莉莎

通过8月18日-23日为期六天的小学科学拓展课程建设实施与新教材90学分培训，感触颇深。接下来我将从中选取一部分内容，围绕“新教材解读”、“一年级下水教学”和“教学具的开发”三个方面，谈谈自己的感受。

一、新教材解读

1.嘉兴南湖区教研员阮翔老师为我们解读了一年级《比较与测量》单元教材，阮老师着重从教学内容，教学实施、单元目标和教学评价等方面为我们深入浅出地分析了教材，还让大家亲身亲手体验了各种测量的方法，如测量纸蛙跳了多远，用不同的物体来测量桌面的长度和高度等，课堂上理论与实践相结合，让我们受益良多，为我们今后一年级的教学提供了非常好的建议。

2.杭州市萧山区教学研究院的杨春晖老师为我们解读了一年级《与植物为伴》单元教材。杨老师指导大家要时刻做好心理和专业准备，以培养学生的科学素养为教学目标，杨老师重点从《与植物为伴》单元的教学目标、教学内容、教学思路和课时教学剖析等方面解读一年级第二单元的科学课程。随后，杨老师和大家积极互动，让我们要关注课堂中学生的状态、课堂桌椅的摆放、教师展示区域的设置等方面为未来一年级科学教学献计献策，大家纷纷表示收获满满，让我们呵护童心爱科学，秉持观点做观察，让我们一起启程科学教学，一起憧憬未来。

二、一年级下水教学

1.凤凰小学邱伟芸老师:《我们知道的植物》

课堂上邱老师亲和温柔、教态自然、语言丰富，她运用教学材料将孩子们带领到了植物的世界，整节课环节流畅、奖励及时，但有些细节需要改进，纯属个人薄见。

①“学生看图，寻找植物”的交流环节，由于学生“圈”植物的笔是细的黑色水笔，所以在展台上展示时看不清，从而导致交流时大部分学生注意力分散，其实可以选择粗的红色签字笔替代，效果会更好。

②“蝴蝶、栅栏不是植物”的交流环节，由于学生不会将蝴蝶和栅栏圈出，所以邱老师自己圈出后问学生，这样处理有些不妥。何不问：“你们圈出的这些都是植物，那你们没有圈出的呢？比如蝴蝶、栅栏等，为什么不是植物？”再问：“那你们认为植物是怎么样的呢？有什么特征？”这样处理会相对自然些。

③“植物长在土中和水中”的环节，当学生回答出植物有“根茎叶”之后，邱老师很突兀的转到：“生活中很多植物长在土中，还有生长在水中”。我觉得可以在前面学生看图找植物的环节里，引导学生观察植物生活环境的区别（当然图片中没有水生植物，那可以问学生这张图中水中没有植物，那生活中你们见过水中生长植物吗？），从而引出了“植物有些生活在陆地上，有些在水中”这句话。

④“教学生培育种子方法”的环节，邱老师通过图片教学生种植植物，效果不是很好，很难带动学生回家亲自种植的积极性。不如先展示自己前段时间培育的植物，让学生感受到生命的神奇，再通过微视频，更直观和清晰的教授培育方法。

⑤“塑料花是植物吗？”的环节，学生都知道塑料花不是植物，当邱老师问为什么之后，他们对绿色植物和塑料花进行了比较，之后学生在交流时，用到“真植物”和“假植物”这两个词语描述，我有些困惑，“不是植物”和“假植物”在描述时意思一样吗？

2.新风实验小学教育集团蒋碧云老师:《在观察中比较》

蒋老师带领孩子们走进恐龙王国，通过设置富有童趣的闯关任务将这堂课“完美”展现。但有些环节处理下或许更好。

①记录单设计

需要标注拼音，设计时需要呈现出观察的目的是“排序”而不是“分类”，更要有一个带领学生思维发展体现的过程。

改后记录单.docx (, 下载次数:121)

②课堂延时
本节课近50分钟，超时过多。主要是因为蒋老师抓的太多，我觉得学生小组比身高的环节可以舍弃或者改为两个身高一样的人进行比较，让学生发现鞋子的厚薄会影响比较结果，从而引导出“起点”的概念，为下一节课做铺垫就够了。

三、教学具开发

温州鹿城教学研究中心的饶正辉和萧山宁围小学的陈荣林老师，都从“科学教学具”出发，讲述了自己和同伴们教具制作和研发的过程，点明了教学具的价值所在。饶老师通过“磁铁站立”、“吸管风车”和“木块陀螺”等一系列活动，让大家体验课堂上研发出新实验的乐趣，而陈老师通过一次次自制教具评比的获奖来激励大家。

让我深刻明白，教学具的研发不只是提升课堂教学效果，还能促进教师专业成长和辅助学生建构概念，意义之大足以让我对它万分热爱！其实自2013年以来，我也曾制作过很多教学具，虽然都是小家子气的教具，真的难登大雅之堂，但我都在课堂上使用，效果还不错，我用心地将一个个自制教具的过程写成一个个案例，曾有5篇关于教具改进的案例刊登科学杂志上。我相信这正是我对教具改进和研发的热爱与坚持，这次培训更坚定了我将会继续教学具研发的决心！

总之，为期六天的培训让我丝毫没有感到疲倦和枯燥，老师们精彩激情的讲座，让我天天聚精会神，日日意犹未尽。我相信，每一位吴兴小科都有同样的感受！

学习心得
爱山小学教育集团 沈祯珍
任何一种教育其目的是培养终身的学习者。作为教师我们应该树立终身学习观念，不断补充更新自己的专业知识，更新观念，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要。这次的90学时培训中，我认真学习了《小学科学课程标准》，通过学习，收获颇多。我体会到:新课标表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。
通过学习我有以下几点感受:  
一、    面向全体学生
传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。
二、    探究式学习
  小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的学习习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学学习习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。  
1、    探究是科学学习的目标。
当今世界科学技术日新月异，只有培养具有一定科学素养，敢于探索，勇于创新的人，才能适应社会与经济发展的需要。充分利用儿童的好奇心，求知欲，对他们进行科学知识学习的启蒙教育是适合其身心发展规律的。所以培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。  
2、    探究是科学学习的方式。
以往我们更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和方法来学习的。儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式。学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。
3、    亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。
把以"教学"为中心的课堂活动转变为以"探究"为轴心的科学活动，即关注学生的实践活动和直接经验，又要让学生动手、动口、动脑、运用多种感官在活动中参与知识的发生和再创造过程，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、提出问题的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力等。      
三、    课堂模式的转变
教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。在教学生知识的同时更应注重培养学生观察、动手操作、综合分析等更方面的能力，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

                                                                              新起点， 新奋斗，加油！
                                                                          湖州市爱山小学     张晓霞
       八月的天空，烈日炎炎，为期6天的小学科学拓展课程建设实施与新教材培训落下帷幕。在这6天里，我们参加培训的每一位教师也都如同这骄阳般学习热情洋溢。在这紧张、充实而又快乐的6天里，我受益匪浅。培训的内容给了我教学上很大的帮助。
       培训中，很荣幸聆听了省教研员喻伯军老师为我们解读2017版《小学科学课程标准》与2001实验版课标之间的联系与变化。2017版明确了小学科学课是一门基础性课程、实践性课程和综合性课程，这是质的飞跃，我们的小学科学课已经和小学语文、数学拥有了同样的地位。在学习方式上小学科学倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。而且小学科学课程新增了技术与工程领域的学习内容，使学生有机会综合所学的各方面知识在实践活动中体会“做“的成功和乐趣，帮养成通过”动手做“解决问题的习惯。最令我们激动而又忐忑的是恢复了小学低年级单独开设科学课的决定，这是大多数科学老师面临的重大挑战。
       如何迎接这一挑战，组织本次培训的朱老师和其他老师们想尽办法动用一切资源。教材解读、课堂展示、微型课展示让我们为新学期地一年级科学课做足准备。一年级的教材是怎样的？我们聆听了专家老师对一年级教材的详细解读，专家们从单元的教学目标、教学内容、教学思路和每课的教学剖析等方面解读一年级的科学课程，为未来一年级科学教学献计献策。一年级的科学课该怎样上？令我印象最深刻也是感触最多的是虽然本次培训还在暑假中，老师们想尽办法开展了两节一年级科学课的现场展示和两个单元每一节的微型课展示。每一位教师精心准备，直观地展示了他们对一年级科学课地设计，让我对一年级的教学有了最直观的认识。
       除此以外，培训中我们还学习了我们区各个学校拓展课程地开展情况，还有来自温州的饶正辉老师和来自萧山宁围小学的陈荣林老师给我们讲的有关教具制作和信息产品应用的内容。两位老师从自身地经历介绍，让我深刻明白了教具制作的意义、方法和价值。也让我感受到随着信息技术的日渐发达，教师也应该跟上时代的步伐，利用现代教学媒体及信息技术激发学生学习兴趣、支持课堂教学。
       新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导。在新课标颁布之际，在一年级科学课堂恢复前的这个暑假，感谢给我们这次培训机会的老师，感谢为我们解读的老师，感谢为我们展示的老师。我会继续仔细学习新课标，努力把新课标的思想运用到今后的教学中。

【吴兴小科】自制教具让课堂出彩，拓展课程给学生添翼
——记2017吴兴区小学科学暑期90学时培训第五天
       8月22日，烈日炎炎，学习的热情似火！吴兴区小学科学教师90学时培训第五天，我们非常荣幸的邀请到了萧山区宁围小学的陈荣林老师来为我们做讲座。
      

       一个一个鲜活的案例，让我们明了自制教具可以克服课文难点，提升课堂的效果。       也感叹，脑洞大开，这要怎样的境界呢！

         陈老师探索电动机里头三个电磁铁是否同时工作。这个案例告诉我们怎样的境界可研究出如此有价值的教具。           陈老师用一个月的时间探索，发现三个电磁铁是轮着工作的，但经过实验研究，推翻了之前的想法，原来这三个电磁铁是一起合作的。在不断地实验中，发现里面的许多奥秘。一位身边的发明家，科学家。这种境界，你有，相信你也可以哦！

       一个温变材料，让热这个单元的实验具象化，让我们涨了见识，目瞪口呆！原来，改变一种材料也是自制教具的一种方法哦。

群众的思维也觉醒了，瞧！


     课后，我们观赏了拓展课的实验材料。
    才发现，拓展课成系统了也可以有配套的实验材料。陈老师建议:这种系统的拓展课程可以采取拿来主义，当然放在自己的课堂上了肯定还会有创新。

下午时光，依旧勤奋学习。



陈老师用STEM的理念设计课程。

     STEM理念下的《电子工程》，孩子们很是喜爱。     陈老师还介绍了基于教材的拓展性课程，这样的课还可以巩固课内知识，真是一举两得。有心的你，也可以来试试。
     这个《科学泡泡》，一眼就发现控制变量的方法可以成就一本书！！      

       陈老师还很善于收集整理自己的资料，将这几年开设的课程都从教师手册、学生记录单、数字资源包、材料包这四个方面进行整理。真是教学的有心人！膜拜！
      最后，陈老师让大伙儿体验了基于教材的拓展活动:制作小杆秤。
     Look！我们多认真！        



再来几张特写



      小学科学网上对陈老师有这么一段评价“甘做学生课前的管家，让学生探究有料；做学生课中的服务员，让学生学习有劲；做学生课后的后援者，让学生学习无忧”。今天真的是学到了不少妙点子。        
      感谢陈老师在教具研究、课程建设等方面给大家的指导，愿我们的教学不断创新不断进步！

90学时培训学习体会
爱山小学  何建红
        为期6天的暑期培训虽然短暂，却使我受益匪浅，感触颇多。在这六天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服；学员们一年级新教材的展示课和微课更是深深地感染了我的内心。对于新课标我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。
        想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这次培训活动，使我对小学科学的新课程理念有了更好的理解和体会，也让我懂得了在自己的教学活动中如何更好的运用新课程理念来指导教学。作为一线科学教师，是科学课程资源的挖掘者和开发者，而深入挖掘教材内涵是科学探究教学的必备条件，要想利用好教材，教师首先必须吃透教材。二位上一年级教材的老师在教材的开发和利用上都做得非常到位，多层次多角度解读教材，在教学过程的设计上或大胆地重组教材内容，或自主设计实验内容，在教具和实验材料的选择上都十分典型且易于学生观察理解，在教学方法上遵循学生的认知规律和学科特点，学生学得有趣且深入，操作简单且有效。教学中教师尽可能的向学生展示了实物，出事直观教具，还尽量创造条件，从学生的已有生活经验出发，向学生展示或再现身边的事物，以缩短学生对教学内容产生的距离感和陌生感。才能将自己的教学建立在严谨的基础上，从容的驾驭课堂。
　　科学的教学也离不开探究，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。很多老师是为了在课堂上有效探究而很多为切实解决实际问题而设计的小实验，小制作，有趣而又有意义。学生既动手动脑，又准确地落实了知识。
        本次暑期培训活动精彩连连，我迫切地感受到要不断提高自身的素质，提高课堂驾驭能力和科学素养，要懂得钻研教材吃透教材，要从学生角度备好每一节课，让每一堂课都能如此丰富、深刻、严谨、高效。

很充实的培训活动

不断学习，和孩子共同成长
妙西学校   吴盼
    为期六天的小学科学90学分培训已经落下帷幕，炎炎夏日并没有阻挡我们学习的热情。在各个专家的引领下我们开展了新课标的专业解读，一年级教材详解分析，拓展性课程的实践等等，每个活动都值得我们反复回味。
这个夏天对我们小学科学组的同行来说有两个大事件，一是小学科学新课标的颁布，二是一年级单独开设了科学课。在喻老师的带领下开展了有关新课标的解读讲座，通过新旧课标的对比，让我对科学课有了新的认识。1.课程性质变化。将课程性质分为基础性、实践性、综合性三个方面，体现了科学的地位。2.课程目标的变化。将原三维目标改为思维目标，增加了科学、技术、社会和环境。3.低年级单独出现科学课。4.分段呈现目标和学习内容。5.以“大概念”统领内容标准。6.融入工程学。7.突出科学思维，体现核心素养要求。
    在新教材的实施中，两位老师为我们带来了两堂全新的一年级课堂，让我们大开眼界。原来一年级的课堂是这样的，看着简单的两页教材，上起来可一点也不简单。这对于我们今后该如何上好低年级的科学课堂有更多的思考。

活动有效，资料丰富，加为三级精华。

[p=30, 2, left]新机遇，新挑战[/p]

飞英小学 余文江

一年级将开设科学课，我们真的准备好了吗？19日当天杨老师的讲座令人印象深刻，杨老师利用她图文并茂的精彩讲座，提醒我们可以通过右小桌椅摆放的对比植物角的安排，给家长的一封信等细节开始了解，一年级的小朋友，并通过与幼儿园师生的交流来深入了解他们，不同阶段的儿童的认知特点和科学思维都不一样，杨老师站在教材开发者的高度，引领我们去解析我们教学的最高指导手册，新课程标准，在具体教材分析上，杨老师帮我们主课分析了课文中每字每句每幅图的安排目的，揭开了新教材的神秘面纱，为我们今后顺利的开展低段科学的教学打下了坚实的基础。

令我印象深刻的还有饶正辉老师的讲座。如今科学发展日新月异，尤其表现在多媒体信息技术以及自媒体的应用发展。饶老师在短短半天之内，毫无保留的，为我们介绍了他所掌握的自媒体技术。特别是微课的制作软件的介绍以及绿幕技术的应用非常的实用。在课堂交互方面，饶老师介绍了，手机投屏应用。极大方便了科学老师上课时，与学生的数据交流与汇报，大大增加了课堂的效率。

                                                                      在培训中成长，在成长中历练
                                                                                                                                           湖师附小   施娟

     在为期六天的吴兴小学科学”90学时“暑期培训结束之际，我们首先要感谢我们的朱老大，每次都为我们一线教师的成长，寻找各种资源，每年的短中期培训，浙江省省内省外的专家学者，凡是对我们一线教师在课堂授课、拓展新课例研究、教具制作、新技术运用、教材解读等各种领域能切实有实质性帮助的，他都想着法子联系各地的专家、教研员。所以，我们吴兴区的小学科学教师的成长，离不开朱老师的引领。
    在这次90学时培训时，我们感受到每位专家的风采。我就以其中的几次活动为例，谈谈自己的一点感受。
    比如 阮祥老师这位嘉兴市教研员给我们带来的《测量与比较》这一单元的解读，让我们从孩子的角度思考测量工具的由来，更是让我们都体验了一把孩子做”青蛙“的蛙跳纸带测量，在实际的下水试验中，发现问题，提出问题，并试着思考和制定与一年级小朋友更加适应的教学目标与教学途径。

    再比如，我们的省教研员“喻伯军”老师，这次的讲座，为我们解读了新的课程标准，并讲授课标的同时，为了让我们更能理解新课标中的难点，以一个铁钉和磁铁为例，让我们老师们感受了物质之间的力的作用的大概念，同时明白在课堂上设计小组活动时，应设计学生喜欢并能体验成就感的一系列活动。娓娓道来的新课标解读，帮助我们一线教师了解了授课中难易重点的把握，真是一场饕餮盛宴。

新课标学习体会
爱山小学教育集团    陈秀芬
要教好小学科学课这门功课，我认为首先要吃透课标，把握课的整个体系。今年，小学科学课标新修订了，暑期在90学时培训中，我们的学习主题就是围绕新课标展开的，内容是精彩纷呈，首先是对于新课标的解读，然后是一年级科学课的研究。经过这次培训，我深刻感受课标的重要性。它系统地指出科学课程是一门基础性、实践性和综合性的课程，意味着在日常教学中，教师不仅要关注学生科学能力、科学素养的培养，科学教学的内容载体也应该与时俱进，以发展学生参与生活实践的综合能力为目标。
20日下午聆听了喻伯军老关于《学习新课标、实践新课标》的讲座后，我理解到了新课标与原来的课表存在了8个方面的变化，如：课程性质的变化，由单一的启蒙课程变成了基础性、实践性、综合性课程；课程目标的变化，从三维目标变成了四维目标，新增科学、技术、社会与环境这个目标；按照低（1～2年级）、中（3～4年级）、高（5～6年级）三个阶段呈现课程目标和课程内容；以“大概念”统领内容标准；融入工程学教育内容等等。喻老师还对《玩磁铁》和《水能溶解一些物质》两节课进行了大概念的讲解，让我们体验了磁铁的新玩法，每个参加培训的老师都积极参与，玩得很开心，我们就相当于学生的角色，我想如果平时我们也是这么教学的，学生也会很开心，对知识的理解也会更深刻。
新课标中的课程理念很明确地提出要让学生是学习的主体，教师只是指导或者引导，针对小学生好奇心强，什么事总想弄明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力达到手脑并用的效果。所以我认为在平时教学中一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备。然后要鼓励学生多动手操作和实验，培养学生创新精神，不要一味的担心就把实验过程定死，这只会激发学生的惰性。还要让学生多说一说，这样有利于教师对学生学习程度的理解，也有助于教师教学进度。总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自己学会动手成为学习的主人，才能更好地培养学生的科学素养。要向前辈们学习的实在太多，每天学习一点点，每天进步一点点吧！

新课标学习体会
爱山小学  费伟虹
作为一名小学科学教师，要教好小学科学这门课，我觉得首先要对课标了解透彻。暑期的90学时培训，我也有幸听了一些专家关于解读《小学科学课程标准》的讲座。通过对新课标的解读和学习，让我对新课标有了更深的认识：
新课标对科学素养的概念更加的细化。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
在新课标中，指出小学科学是一门基础性课程，是一门实践性课程，是一门综合性课程。由旧课标的启蒙性课程改为基础性课程，这更加明确了小学科学课程在小学阶段的重要地位。特别是在低年级（1-2年级）单独开设科学课程，这是一种回归，也是符合国际科学教育的大势的。同时指出了与数学、语文、综合实践活动等课程的关联与互动，与其他学科的相互渗透，更有利于学生的综合发展。
在旧课标中的三维目标，新课标增加至四维目标：科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境。将科学、技术、社会与环境加入，强调学生应具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感，紧跟社会发展的步伐。
小学科学课程实施的主要形式是探究活动，科学探究能为儿童开辟一条获得知识的重要途径，关注学生探究的过程与方式是引导学生学会探究的关键。学生学会科学探究，通过自己的探究活动获取的知识，要比老师单纯的讲授理解更深刻，在探究中学生体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。教师应该做到授人以鱼不如授人以渔。
学习新课程标准后，我认为在今后的教学中，应当培养小学生科学素养为宗旨，精心设计教学方案，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养，也使自己的教学水平达到一个新的高度。

不积跬步，无以至千里
                            -----学习《小学科学课程标准》体会
爱山小学教育集团   王怡华
往常，教学中会遇到“教什么”，“怎么教”、“教到什么程度”等问题，介于主观因素的影响，部分内容会照本宣科，达不到需要的深度；有些内容会超出范围，面广但不深刻；有些内容会程序化，没有创意。一切的一切常规教学，最会忽略的就是课标。它陈列在那边，却很少会被沉下心来看，思考着来看。课标作为教材实施的基石和理论基础，它的存在被课本和教参所掩盖了，被我忽视着。
今年，小学科学课标新修订了，经过这次培训，我深刻感受到“课标”这位默默无闻的大神对于日常教学的指导是多么的重要。它系统地指出科学课程是一门基础性、实践性和综合性的课程，意味着科学将从一年级开始融入孩子们的生活，地位之重要需要我们更用心，以生为本地教学。在日常教学中，教师不仅要关注学生科学能力、科学素养的培养，科学教学的内容载体也应该与时俱进，以发展学生参与生活实践的综合能力为目标。课程的基本理念要求教师要用生趣的形式，促进学生真实能力发展的教学手段去操作，倡导探究性学习。
仅仅一本课标要体会简单文字背后的深意，斟酌却难。聆听了喻伯军老关于《学习新课标、实践新课标》的讲座后，我有一点点醍醐灌顶的感觉。课标呈现的不仅仅是课程的四维目标，课程内容和实施建议，更多的是文字背后传达的科学教学的理念、方法和我们想要学生发展成怎样的一个人。首先是科学习惯，如何培养孩子学会倾听、交流、观察、记录，甚至是自主探究？简单的目标背后，需要教师从细节做起，多一点耐心，学会观察学生的表现去修正他们的习惯。其次是确立分段教学背后的学习理论。在实际教学中，往往要求学生掌握主要概念，而作为老师，仅仅是掌握主要概念是不够的，还需要老师心中有大概念。明白具体概念指向哪个大概念，从而把教学的目光提升一些。比如三年级磁铁的磁性，改变教学的常规思路，把肉眼看不到的磁场用简单的实验教材体现出来，这样学生就真正理解类似于磁铁能隔物吸铁等性质。
新修订的课标增加了科学、技术、社会与环境方面的目标。技术是第一生产力，技术是改造周围环境的方法，是人类能力的提升。科学技术推动者人类社会的发展和进程。课堂教学中，我们不仅要与时俱进，通过实物或实例展示科学与技术间的关系，更要以身作则，探讨和形成走进自然，节约资源，保护环境的意识。
知之非难，行之不易。日后，我将课标作为案头之书，作为教学的指导标准，争取多加研读和思考，化其为内在的教学动力。积跬步方能行至千里，谨记！

学习了！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

——《吴兴区小学科学拓展性课程建设实施与新教材培训》有感

湖州市爱山小学教育集团
王伟兰  

在2017年的暑假中，在教研员朱颂伟老师的带领下，我们学习了新课标，同时也在培训中听到了各位专家老师对一年级实施的新教材的解读等等，可以说受益匪浅。

在我自己的教学过程中，我也时常在思考：学生为什么要学科学，学科学的目的是什么，我们培养孩子的科学素养是什么。在这一次的培训中，我的这些问题在逐渐地清晰起来，虽然自己也在努力地尝试去完善学生的科学素养，但是路漫漫其修远兮，因此我也将上下而求索。

我认为学生学习科学，不只是为了获取科学知识，更重要的是培养学生的兴趣，保护孩子的好奇心，掌握科学的方法，提高解决问题的能力。对小学生而言，兴趣是重要的，因此我们在教学的时候，要考虑到学情，多以活动等形式呈现，抓住孩子们的好奇心和学习兴趣。在活动中，在动手中，学生会进行思考，会改进方法，会总结规律，在这样的过程中，学生的能力在提高，思维在发展。在新课标中，增加的一块内容是技术与工程领域，可以说课标这一方面的改动是与时俱进的，我们的孩子在创新领域是薄弱的，我们需要通过教育去改善这种情况。在现在的学生核心素养的大背景下，我们对孩子的要求高了，也更具体和全面了，对我们一线的科学教育者来说，也是一项挑战和机遇，我们也在不断地调整方法，学习新理念，因此我们的素养也跟着在进步，至于我们能对孩子的科学素养形成带来哪些影响呢，我想说在课堂中、在与孩子们的相处中，我们时常想着我们的培养目标，逐渐地去改变现状，静待花开吧，虽然路漫漫，但我也将不断探索。

培训体会
凤凰小学 邱伟芸
    短短6天的90学时培训结束了，虽然短暂，但是收获满满。尤其是对即将到来的一年里科学的培训，深入而全面！有教材解读，有集体备课，有课堂实践，有专家点评。六天的让我们从对一年级科学的一无所知到对教材的全面了解。
    培训前，我就接到朱老师的任务：完成一年级第一单元的第一课的课堂教学。没有教学用书也没有可以参考的教案，有的只有一份电子稿的教材。而教材中呈现的也只有几张图片和四句话而已。对当时的我来说这些内容上四十分钟绝对不可能因为内容太简单了。再则，我对一年级的孩子也相对陌生，不太清楚他们的认知特点和能力水平，不确定该上到怎样的程度，也不能试教。面对以上种种，我着急焦虑，无从下手！但是，18号下午听了阮翔老师对《一年级比较与测量单元教材》解读让我渐渐把心静下来了。阮老师着重从单元目标，教学内容，教学实施，教学评价等方面为我们深入浅出地分析教材，还让学员们亲自体验各种测量的方法。理论与实践相结合，让我们受益良多，也为我们在一年级的教学提供了非常好的建议。19日上午杨春晖老师给我们解读了一年级《植物》单元。杨老师指导老师们做好心理准备和专业准备，重点从《植物》单元的教学目标、教学内容、教学思路和每课的教学剖析等方面解读一年级的科学课程。在听杨老师解读时，我脑海里对《我们知道的植物》一课的设计思路渐渐地明朗起来，从原来的2张图，4句话的印象渐渐地有了对培养学生认识植物，珍爱生命的意识；开始思考哪些环节可以渗一些观察方法；哪些地方可以渗透记录方式等等。突然觉得这一节课上完40分钟也不是不可能。19日下午，我们小组成员帮我出谋划策，分清楚主次，理清楚思路。20日课堂实践，将组内对课的理解展示出来。很有幸听了喻老师的点评和建议。从培训前的迷茫到课堂实践后的有所思有所得，这对于我们对一年级科学课的认识有了质的飞跃。这是我的切身体会，相信其他上课老师和微型课展示的老师肯定也有类似的感悟！
    我想也正是本次培训从我们教师实际需要出发，才让我们受益匪浅。短短6天的学习，像是在上班前给自己充了一次电，让我更有激情地投入小学科学的教学！

2017暑期90学时培训感悟
        为期6天的培训，学了新课标，新课表的使用，拓展课程的建设和实施，自制教具等等，有点消化不良的感觉，还需结合实践。
        下面，就新课标的理解说说自己的感悟。
        自教科学后，总觉得它比语数还重要，奈何它的地位一直这么低。新课标为我们解决了难题。从启蒙课程变为基础性课程了。这又让我担心家长了，地位变了，家长还不知道呢，是否还与家长多多沟通沟通呢。培训中，一位老师提供了写一封信的建议，也是极好的。这样的沟通方式应在这学期里多一些。
自教科学后，个人觉得感知比啥都重要。感知是思维的基础是思考的素材。一个人见识广了，才能有思维的深度。而感知更多的途径当然是探究活动。新课标依旧将探究作为学生学习的主要方式。但是，多补充了一段，探究已不再是学生学习科学的唯一途径了，学生还要从辩论，模型制作，现场观察等活动中感知。这为我们今后的教学提供更多的方式。
        前两年开始，发现科学思维是科学课的一个重要标志。一直想了解科学思维有哪些，新课标告诉我们分析、比较、分类、概括、综合、推理、类比等八种思维方式，啥都不少。科学课上暴露学生思维，将有理论支撑了。
            ——湖州市织里实验小学教育集团         陈芳芳

培训丰富，动手快、下手早、重理论与实践相结合

大餐~~学习来啦。

大餐~~学习来啦。 夏日蒲公英 发表于 2017/8/25 14:21:47 你是再温习吧！温故而知新呢！

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
龙泉小学 江慧
96学时暑假培训正如八月的温度，如火如荼的开展了整整六天。六天的培训涉及到一年级新教材教材分析、课堂研讨；自媒体技术的使用；自制教具与拓展课程的开发建设等。而这几天的参与，我深深体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
我有幸得到了上微型课的机会，内容为一年级上册第一单元第五课《植物是“活”的吗》。由于是新教材，又没有教参，在这样什么都未知的零起点下，我们咖啡组开始了课堂探讨。我想很多科学老师第一眼看到一年级的科学书，就会情不自禁地数一数有几行文字，大家会感慨“这么点内容怎么上40分钟啊？”但是群策群力，你一句我一语，我们惊奇地发现看似简单地一节课变得如此丰富。集体讨论后，我自信满满的开始了备课，做PPT。但是我遇到了没用预料到的困难:找一张理想的图片，找一段理想的视频，花费了我不少时间；预设的问题与回答怎样才能使语言更精辟不重复，让我挖空了脑袋。回想起来，还是自己平时的实践太少，书看的少，语言文字缺乏，PPT做的少不够熟练。最后微型课无功无过地完成了。课后反思，发现由于缺乏自信，总想着快些讲完，所以整节课预设的内容太少，我想下次面对真实的课堂肯定还会有许许多多在我思维外的问题出现，到时候只能见招拆招了，但我依旧非常期待和一年级的孩子一同上科学课。
每一次培训，最期待的就是参与式活动。制作吸管风车，木块陀螺，小杆秤，三个活动都趣味十足。第一次制作吸管风车，一边做一边摸索，从原理出发寻找失败的原因，再尝试再改进，直到最后成功，就像个孩子一样，失败了也会着急，成功了欢呼雀跃。制作小杆秤的过程说起来很惭愧，这个内容我已经教过三次，每一次都会检测学生做的小杆秤，帮助他们找问题，提出修改意见。但是只有一根木筷子、一根绳子、一个纸杯等材料放在眼前时，我也竟一下子没有反应过来怎样着手。后来做的快的老师给了我一些帮助。那一刻意识到自己的动手能力要大大加强。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。从专业到个人修养，要学习、要实践的东西真的太多太多。作为青年人，更作为一线教师，永远不能停下学习的脚步，不断学习，不断进步！

新课标学习体会
湖师附小教育集团        施铭
       本次的90学时培训让今年的暑假变得格外充实。随着一年级科学课的开设和新科学课程标准的出台，我们的省教研员“喻伯军”老师为我们解读了新的课程标准。2017版科学新课程标准将小学课程定位为是一门基础性、实践性、综合性的课程，这进一步肯定了小学科学学科的重要地位。在课程内容上，删除了一些不适合小学生学或者对小学生来说难度较大的内容，适当降低了课程内容的难度，这对小学生来说是符合其年龄特点和知识基础，同时也有助于培养小学生对科学的兴趣。再者，小学科学教学单元内容联系教学实际进行了一些单元的删减，这符合我们的教学实际，改变了在以往的教学中，三四年级科学课常常由于教学课时不够等原因的尴尬，本次修改能让老师有更多的时间将每节课落实得更好！
        在全社会更加重视科学教育的今天，我们每个科学人都要好好领悟新课标的理念和思想，将科学教学落到实处，大力培养学生的创新精神和批判意识，提升学生的科学素养。