分享一篇关于一名美国科学教师就STEM教育的成长史 [复制链接]

华盛顿州雅基马县济莱高中一位名不见经传的科学教师杰夫·沙博诺在“不可思议”中，从美国总统奥巴马手中接过了万众瞩目的2013年度国家教师奖的奖杯。
     杰夫·沙博诺今年35岁，执教于自己的母校济莱高中。12年前，位于雅基马县农村地区的济莱高中还没有工程课，整体科学课程的质量也远远落后于州内其他同类学校，全校师生对于数字技术融入课堂的概念还异常生疏。幸运的是，济莱高中1996届毕业生杰夫·沙博诺就在此时回到了母校，担任了九～十二年级学生的化学、物理、工程、建筑四门科目高级课程的教师工作。在杰夫的努力下，现在的济莱高中不仅具备了完整的STEM课程体系，而且以高标准、创新性、数字技术和真实情境相结合的教学法赢得了越来越多学生的青睐。
     当然，让杰夫从全美众多杰出教师中脱颖而出的不只是他在科学教学上的卓越成就。杰夫对自己工作的定位，也不在于把黑板用图表、数字、化学反应方程式填得满满当当。除了科学教师，杰夫还承担了众多社会角色：华盛顿州中学生机器人挑战赛的创始人，济莱学区“教育进步”项目组的成员，济莱高中学生科学俱乐部、戏剧俱乐部、生态考察组的创建者，全美科学教师协会的评审员，国家教师资格考试的培训师。
     “作为一名教育多面手，杰夫为学生的进步和成长，为教育的改革和发展，为国家的今天和明天，贡献了自己所有的时间、智慧和能量。他教会学生的决不仅仅是几门学科的内容，而是在潜移默化中培养学生的同情心、想象力、良好品行，以及为了实现远大梦想而不屈不挠奋斗的精神。正因为有了杰夫这样既专业精湛又尽心尽力的教育工作者，我今天才能充满自信地预言：我们的孩子，我们的国家，一定能经受得起时代的考验，未来的考验!”奥巴马评价说。
     确定高标准，激发学习激情
     杰夫认为自己最大的成就在当了一名让学生喜欢的科学老师。
     12年前，当年仅23岁的杰夫怀着满腔热情回到济莱高中，看到的却是架构零散、标准宽松的STEM课程设置，感受深刻的是整所学校对于STEM学习的低落士气。绝大部分学生对于物理、化学、生物等科目敬而远之，就算是偶尔出现几个喜欢科学课、也喜欢动手实践的学生，也因为相应课程的缺失，只能到别的学校去上课。
      面对重重困难，杰夫还是把对学生的期望值定为：科学课不仅要达标，还要达到大学同等水平，必须获得24个学分才能够毕业。而在此前，华盛顿州教育部门曾试图在全州层面将必修课的20个学分提高到24个学分，以增加学生修读数学、科学、英语、艺术、音乐等课程的门数和课时，却无功而返。
奇怪的是，高标准并没有摧毁学生们的意志，反而激发了他们学习的热情。今天，济莱高中的毕业率高达96%，选修杰夫STEM课程的学生人数也呈上升趋势。过去两年来，杰夫科学高级课程的选修率增加了20%，2012年，全校100名九年级学生中的60名决定选修杰夫的化学高级课程，全校80名十年级学生中的26名选择了物理高级课程。
      追求卓越，挖掘各种教育资源。
     为了改变济莱高中资源匮乏的困局，杰夫积极拓展和外界的联系，与附近的社区学院和本州著名大学建立起紧密的合作关系。近几年来，杰夫陆续和四所高校成功签订了“学分转换“课程协议，不仅自己被聘为大学的校外兼职教员，济莱高中的学生还能通过选修他的科学课而获得相应大学的学分。
杰夫不仅为济莱高中带来了将数字技术融入课堂的全新理念，还取得了华盛顿州力推的职业与计划教育项目组和电脑辅助设计项目组的专业支持，在学校增开工程和技术课程，填补了济莱课程设置上的空白，从长远来看，也提高了学有专长的学生毕业后投身科学相关行业的几率。
      “我为STEM课程洗刷了‘污名’。”杰夫幽默地说，“以前，学生一听到量子力学，脑海中立马就蹦出来‘太艰深了’‘我绝不碰它’诸如此类的念头，我的任务就是想方设法，说服学生，激励学生，让他们相信自己有足够的能力和智慧，娴熟掌握STEM课程。现在，济莱高中的所有学生都相信，只要通过努力，他们都能顺利完成STEM高级课程”。杰夫对济莱高中的贡献还在于，他开风气之先，以自己的行动在全校范围引领了一种“追求卓越”的文化。他亲自创建了一个流动科学实验室，他担任学生戏剧俱乐部的指导老师，尤为值得称道的是，他还举办过9场分别针对初中生和高中生的机器人挑战赛。
       杰夫还亲手创建了一个名为“美洲虎探路者”的学生远足、探险、生态考察组。2002年开始，这个考察组的足迹遍布黄石国家公园、洛基山脉、太平洋山脊径道等地，积累了丰富的地理、生物、生态学一手资料，完成了大量原创科学研究报告。该考察组的几个成员后来进入大学，主修野生动物学、生物学、生态学、土地管理等相关专业，他们说“美洲虎探路者”的启蒙功效不容忽视。
       当然，杰夫在济莱高中的角色还有很多。当杰夫为了学生的需要而深度挖掘、充分实现自己的全部潜能，乐于“三头六臂”充当教育多面手时，他作为一名教师的价值就得到了最大程度上的实现。学习乐园，真的可以很美 杰夫对学生有一句标志性的问候语：“又是一天快乐的学习生活，欢迎回到学习乐园！”很多人可能认为这句话有些许矫情，但杰夫说，他真的就是一个不折不扣的教育乐观主义者，他坚信，美国是一个教育成功的国度，教育是一片欣欣向荣的乐园。只不过这片乐园并不靠寻寻觅觅而获得，它唾手可得，但人们却不能一劳永逸地享受。“学习乐园需要汗水去栽培花草树木，需要勇气去抗击狂风暴雨，需要积极的态度去维持光照、温度和营养的平衡。”（资料来源：《上海教育·环球教育时讯》）