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面对无解的科学探究我们该怎么办？ [复制链接]

金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
1#
t T
发表于 2017-06-13 15:22 |只看楼主

面对无解的科学探究我们该怎么办？


                                               杯子外面的水怎么来的？标准答案是杯壁受冷，冷却周围空气，水蒸气凝结成小水滴附着到杯壁上。

                                               但是也有很多答案，认为水是从杯子里面滤出来的。

                                               哪怕是杯子里用红色液体也一样，有学生提出颜色物质被过滤了，都有可能。

                                               就小学科学课堂，此教学问题有解吗？欢迎畅谈！谢谢！

                                          

                                                                             看看美国科学启蒙教材是怎样揭示答案的：详见17楼！
最后编辑金亚军 最后编辑于 2017-06-14 16:40:39
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龙山黄泥螺
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王琦峰

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t T
发表于 2017-06-13 15:29 |只看该用户

孩子们确实会说水是从杯子里渗出来的。
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
3#
t T
发表于 2017-06-13 15:31 |只看楼主

回复 2楼龙山黄泥螺的帖子

关键是我们无法求证啊！？
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周王庙师
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t T
发表于 2017-06-13 16:04 |只看该用户

回复 3楼金亚军的帖子

有的
一个是里面装固体冷冻，还有是不装东西冷冻
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枫之港
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5#
t T
发表于 2017-06-13 16:05 |只看该用户

这类问题，确实让人头疼，这个问题上课时确实遇到过，记得有一位老师是这样处理的，孩子说水是从瓶子里渗出来的，他就是红色水，外表用吸水纸擦，学生发现纸没有变红，推翻自己的看法，又说颜色被过滤了，他又称重量，先称完重量，再冷却，再称发现重量变大了，最后让孩子无话说，确认杯壁受冷的原因。这种问题的解决关键得看老师。老师的知识储备很重要呀1科学老师不好当。
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
6#
t T
发表于 2017-06-13 16:15 |只看楼主

这里涉及到水蒸气的凝结问题，说简单就是一种现象，说复杂这是分子结构层面的探究，我们学校是根本无法进行验证的，因为设备和技术都不够。
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金亚军
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金点子原创先锋
7#
t T
发表于 2017-06-13 16:16 |只看楼主

回复 4楼周王庙师的帖子

都是冷冻，都可以在杯壁外形成小水珠的吧！
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金点子原创先锋
8#
t T
发表于 2017-06-13 16:20 |只看楼主

回复 5楼枫之港的帖子

称重是个办法，静置前，静置中，擦掉杯壁水珠后分别测量重量。
但是这也不能下定论呀，学生还会提出质疑的，比如内部水和外部水是否会产生互动等问题。
一句话，看不见的微观分子，无法下定论吧！
最后编辑金亚军 最后编辑于 2017-06-13 16:22:38
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海风
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社区劳模
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t T
发表于 2017-06-13 16:27 |只看该用户

用一个冷冻的空杯子
一个人能走得很快，一群人可以走得更远！
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金亚军
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金点子原创先锋
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t T
发表于 2017-06-13 16:32 |只看楼主

回复 9楼海风的帖子

冷冻空杯子在使用初期温度较低，外壁也会出现小水珠的，无非是不明显而已。
放久了，杯子温度接近室温，杯壁的小水珠就蒸发了，不见了。
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朱斌
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我不张扬

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t T
发表于 2017-06-13 20:58 |只看该用户

提问：你的水杯渗水了吗？学生会怎么回答？
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金点子原创先锋
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t T
发表于 2017-06-14 07:16 |只看楼主

回复 11楼朱斌的帖子

一般没有材料的例证，站在学生的角度认为可能会渗水，而且可能性较大。
至于外部水蒸气凝结回答的可能性会相对小一些。
如果旁边放一杯常温下的水，对比下会看不到外杯壁的水，至少不明显。
但是在此基础上，学生会说常温的水不会渗水，但是低温水会渗水，此时又该怎么办呢？
最后编辑金亚军 最后编辑于 2017-06-14 07:18:39
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t T
发表于 2017-06-14 07:37 |只看该用户

空瓶子冷冻确实是一个比较明显的对比方式，学校需要配备速冻箱才能做到这一点。有的时候确实比较难用浅显易懂，简洁明了的例证让学生明白。
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秦爱军

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t T
发表于 2017-06-14 09:07 |只看该用户

徐春建老师上过这个经典课。
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t T
发表于 2017-06-14 14:26 |只看该用户

个别学生现在一下子想不通，转不过弯来，也要给孩子一定的时间，不要“硬”说服。时间也会解决一些问题。
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金亚军
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金点子原创先锋
16#
t T
发表于 2017-06-14 14:30 |只看楼主

回复 15楼丫儿的帖子

这问题属于微观层面，教学层面仅仅局限于猜测、交流和研讨层面，真正的内因不能进行有效实证，但是结果是有的。能否像美国科学启蒙教材那样来个说明图示配以简单文字来揭示答案，这样也是一条思路。
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金亚军
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金点子原创先锋
17#
t T
发表于 2017-06-14 15:26 |只看楼主

看看美国科学启蒙科学教材的图示方法：
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金亚军
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金点子原创先锋
18#
t T
发表于 2017-06-14 15:30 |只看楼主

我的本意是我们科学探究九曲回肠，经历一个探索的过程自然好，但是没有结果，悬在心里，尤其是小学生的心里，是不是有些玄虚了。
为何不能很好的解释科学原理呢？科学课本也可以作为读本使用，毕竟前人所走的研究之路，我们不需要再重新走一遍了吧？
最后编辑金亚军 最后编辑于 2017-06-14 16:36:03
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t T
发表于 2017-06-14 22:26 |只看该用户

学生有时容易钻牛角尖的，遇到类似问题不强求学生一定认可，让学生课后再想办法继续研究也未尝不可。
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t T
发表于 2017-06-15 10:00 |只看该用户

回复 1楼金亚军的帖子

学生的解释都是建立在自己已有的认知基础上的，因此一些错误的前概念不容易消除。只有在有力的证据之下，学生才会反思自己的观点，并适当作出调整或改变。
对于瓶子外面的水是不是会渗出来，有很多实例可以反证：
1、平时喝水时，玻璃杯外壁都渗出水了吗？【没有】
2、如果杯子中装了可乐，是不是渗出来的也是可乐？【不可能】
生活中的经验表明，玻璃杯是不渗水的。
现在，再观察冷的空瓶子出现水珠的现象，让学生解释。
可以完全推翻水珠是从瓶子里渗出来的观点，因为瓶子里根本就没有水！水珠只能是从瓶子外面形成的。
再跟常温的空瓶子比较，发现没有水珠，说明水珠的形成还跟“冷”有关。
到这里，不管学生有没有想到水蒸气的原因，都可以接受这样的解释了。
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t T
发表于 2017-06-15 14:00 |只看该用户

      学生为什么会找到这么多的“奇怪”而“顽固”的错误解释？其中一个原因是不知道水蒸气的知识。学生的认知里，外面没有水及水形成的条件，只与杯内的水有关，因此，猜测原因的方向都在杯中的水是怎么跑出来的，而不是水珠来自杯内还是杯外（学生认为杯外是死路，绝对不可能——除非看过相关知识）。那么多的想像与思考也都是按杯内水如何跑出来进行的。如果老师不指出一条新路，只是告诉学生这想法不对，那想法不对，且还要学生进行解释，学生只好想更复杂的可能来解释，这些解释看起来就更顽固与奇怪。
       冷的空瓶子出现水珠，瓶子里根本没有水，说明水珠只能是从瓶子外面的原因形成的。这与不知道水蒸气学生的想法的道理是相同的：杯外没有形成水的条件，只能是杯里的水出来形成的。
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t T
发表于 2017-06-16 09:13 |只看该用户

用最简单的方法去解决，还是要从小孩子的角度去思考，可以反问孩子们怎么证明呢？如果有人说渗水，把空瓶密封好后放入水中，瓶子里会有水吗？
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t T
发表于 2017-06-16 09:29 |只看该用户

回复 20楼喻伯军的帖子

喻老师这种解释，我认为对于孩子们来说容易理解，瓶子里没有水，而水只能在瓶子外面形成。
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t T
发表于 2017-06-16 15:59 |只看该用户

让我想到这一类无法有具体方法验证的实验均会被学生快速遗忘
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