追着孩子，玩转科学！
分享人：张玉莹
我，别看平时老实稳重，但，体内有一颗爱玩的心。有时候带着孩子们一起上科学实验课，如果发现有好玩的实验现象，我多想停下来不上课，直接和孩子们一起做实验，一起玩，一起观察。但碍于身份只能继续。
记得小时候，拿着放大镜烧纸，拿着笔在头上摩擦摩擦吸纸屑，第一次制作咸鸭蛋，不对，应该是咸鸡蛋。小时总是充满了幻想，而一直在读书期间有各种繁重的学业压力，有很多想玩儿没有玩过的魔术。现在的我终于有机会可以跟着孩子们一起玩转科学，我在窃喜的同时，也期待着我能尽己所能为孩子们带来好的的乡村科技活动。
作为偏远落后的乡村地区，似乎开展科技活动是天方夜谭！不错，开展机器人、3D打印、航模之类，实为天方夜谭！但是，科技不是现代独有的，也不是城市独有的。古有战无不胜的诸葛连弩，堪比当代地质局的地动仪，现有发达的农林业科技，广博浩大的昆虫学。科技不是谁的专属品！作为乡村小学，我们学校注重科技活动的开展，平时在课程开展的过程中，我会有意识地去发掘一些利于培养学生科技创新意识、动手能力的资源，以及一些材料十分简单，操作起来却具有深刻科学知识的资源，或是乡村具有的得天独厚的丰富的生物资源，以期带着孩子们玩转科学！
资源开发主要分为三大方面，第一是乡村特色的生物资源，城市学校比较缺乏的生物资源，对于我们乡村小学来说是十分丰富的。
第二是一些工程设计类的资源，相对于真正的繁杂高深的工程设计来说，咱们这个工程设计简单易操作、材料方便，却是小工程中蕴含着大科学。
第三类资源是学生的奇思妙想资源，小学生的想法无奇不有，可谓五彩缤纷！因而不论是课堂、生活以及社团课程中，我十分注意挖掘学生的奇思妙想，并且想尽方法帮他们去实现，即使条件实在过于简陋。对于实在太宏大的想法，甚至有科幻的元素，我也会极力的去鼓励他们画出设计图。
