喻伯军名师网络工作室“小学科学拓展性课程建设与实施”研讨活动... [复制链接]

科学课本就是意味深长的，仁者见仁智者见智，上出属于自己的科学课，属于学生的科学课。科学课是侧重于问题解决的一门课，因此需要各门课程的协同参与，既要有解决问题的术，也要有解决问题的仁和义。从这个角度上说，学科整合在科学课上就不仅仅局限于几门课程，更是应该调动一切可以使用的学问。在教师个性的发挥与团队的倍增中，科学课大有作为！

     首先，我觉得胡老师的《自制灭火器》非常棒。在这节课中，胡老师非常重视学生自身探索实践能力的培养。重在让学生自己去设计、制作，而不是以老师为主导作用。在活动中，学生一步步地了解灭火器的原理、自制灭火器以及修改灭火器，总体非常顺利。这节课中，其实胡老师安排的试验时间比较长，所以在课堂导入部分可以稍作简单一些，留下更多的时间给实验。
       对于陆老师的《神奇的欹器》，我觉得非常有趣，学生们的参与度非常高。陆老师本身非常的温柔，所以整堂课给人的节奏是舒缓的，非常舒服。欹器对于学生甚至是一些老师而言是非常新奇的东西，所以在课堂的一开始，学生们就全神贯注地研究欹器。但是因为欹器的数量比较少，要是能够给每个小组准备一个，让学生亲自感受一下欹器的魅力，我觉得可能效果会更好。
      最后一节课是章老师的《齿轮》。首先我觉得章老师自身的学科素养比较高，在本节课中，学生的思维是高速运转的，学生的专注程度非常高。同时，老师利用了微视频的方法，呈现的效果更家明显。但是我觉得本节课对于学生而言，挑战的难度还是有一些大。     仁皇山小学  沈佳慧

1.适合选题定基调。
2.结构材料（活动）是保障。
3.动手动脑是大道。
4.背后老师有诀窍。好诗，学习了