什么？上课老师不用讲课了？近日，洪塘中心小学的科学组教师大胆尝试“翻转课堂”教学法。
WHAT翻转课堂 翻转课堂是一种教师创建学习视频，学生在家中或课外观看，回到课堂师生面对面交流和完成作业的一种教学模式。
WHY翻转课堂 实行翻转课堂教学法是一次大胆的尝试。在观看微视频以后，学生是有准备的，学生会带着问题走进教室，学生的求知欲望会大大增强，能够积极回答问题，能够相互合作相互帮助，课堂效率大大提高。“翻转课堂”是一个新概念，是提倡学生自主合作、探究的学习方式。孩子们通过导学任务，逐渐学会自学，学会提问，学会思考，学会学习。有了充分的课前自学，第二天的上课就成了一个巩固、拓展、深化、提高的过程，最后达到学习目标。
HOW翻转课堂 科学组教师团队通过历经1个月的网上翻转学习和多次现场磨课，教研组长黄妮娜老师首先执教一节《水》做引领示范。
课前
教师推送“微课视频+学习任务单”—学生自主学习
课前科学组的老师借助宁波市智慧教育学习平台，通过教学助手录制了三年级第四单元第1课《水》的微课视频提前发送给每个孩子，孩子们前一天晚上在家观看学习，这样学生可以初步对水的特征、用途、存在形式等有了一定了解，并且对于难理解的知识可以重复观看，同时可以暂停做笔记；更可以永久保存作为将来复习使用。
经过科学组反复讨论、修改为孩子量身打造了学习任务单，明确学习目标，并且通过家校帮软件回收反馈，整理分类。
课中
确定问题—启发研讨—小组实验—得出结论
根据孩子们的学习情况和提出的疑难问题确定第二天学习讨论的重心。“海水为什么是蓝的？”“农夫山泉为什么有点甜？”“为什么水是生命之源？”……孩子们的一个又一个充满想象力但又贴近生活的问题成为了课堂讨论的高潮。你问我答，你来我往，此时孩子们在课堂上畅所欲言，思维的火花在这里不断碰撞，有的问题解决了，新的问题又出现了。教师担当的是引导者、组织者、聆听者的角色，孩子们的逻辑思维因此得到发展。
专家指导
课后，江北区教师进修学校徐奋校长为我们分析了翻转课堂应用于实践教学的基本模式与备课的注意点。随后，储明岳校长充分肯定了黄老师的这次尝试，鼓励科学组老师继续努力夯实教学理论基础，并大胆实践。
HOPE翻转课堂 今年上半年，洪塘中心小学成为宁波教育学院的教育部课题《“互联网+”时代中小学教师教育信息化区域推进战略研究”》的实验学校，研究翻转式的教师培训模式。下一步，洪塘中心小学的教师将继续探索、继续渗透，扩大“翻转”的广度、深度和力度，从科学组、信息组扩大到整个学校，实行“大翻转”。相信在面对如此不可阻挡的未来趋势下，谁能够深刻认识到学习的价值，谁能把学习者放在首位，谁能够精准的满足未来的“学习需求”，谁就能赢得未来。
