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电路出故障了和修理工之间的关系 [复制链接]

金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2017-02-24 19:18 |只看楼主
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电路出故障了和修理工之间的关系

杭州市萧山区朝晖小学    金亚军


  


      电路出故障了一课，今天上了，而且是半节课解决的，上半节课在和学生一起绘制和分析四种简单电路的原理图（这是单元重点内容）。
      课前利用电子百拼拼了一组并联电路，怎样准备出故障的电路，我灵机一动把两个灯泡的灯座拧松了，这就是我准备的材料。
      教学时我出示出故障的电子百拼电路，问灯泡为什么不会亮？有哪些可能会导致灯泡不亮？问题一出学生踊跃发言，一共找出了六七种原因（这环节我喜欢）。
      接着又问：你打算怎样找出故障？有学生提出做一个电路检测器（可能看书过了），然后就开始做电路检测器了。接下来怎么检测就是个难题了，尤其是一节课怎样学到教材要求的检测方法，感觉有些力不从心，于是在和学生交流中就穿插了一起提示，课也就上下去了。
      我们看检测电路的方法：
      1、检测电路检测器是否正常（这可以理解）
      2、是否需要把零件拆开来检测，这问题看似不太难，实则为什么，学生能理解吗
      3、电池盒里的电池要取出来，这问题有难度的，涉及到灯泡的最大电压和电池的总电压之间的关系，怎么解释
      4、不能检测220V直流电，也和问题3类似。
      5、灯泡的检测如果是一节电池的电路，会总共串联两个灯泡，灯泡还会亮吗？除非换成两节电池的电源。
      以上5点，其实是修理工的要求，这些要求可以背出，按要求做也未必不可。但是就学生来说掌握了自然不是坏事，关键是怎么掌握，熟记可以，掌握点修理工的基本素质。就理解的角度来说，就做中学的角度来说，对学生的要求是否拔高了？教学活动的开展也很费事，有时真有些摸不着头脑！
      大家的看法如何？欢迎畅谈！
最后编辑金亚军 最后编辑于 2017-02-24 19:44:28
本主题由 管理员 不睡觉的兔 于 2017/3/3 7:28:53 执行 设置精华/取消 操作
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金点子原创先锋
2#
t T
发表于 2017-02-24 19:23 |只看楼主

转：[原创]《电路出故障了》带给我的启示
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-681.aspx
最后编辑金亚军 最后编辑于 2017-02-24 20:03:12
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小兔子
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t T
发表于 2017-02-24 19:58 |只看该用户

2拆解后逐一检测，效率不高，对修理工来说浪费大量时间，拿不到高工资；3不取出电源有可能损坏检测器；5检测器自身必须状态良好，电量充足
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小兔子
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t T
发表于 2017-02-24 20:07 |只看该用户

我们的教材太赶，做中学做不透
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金点子原创先锋
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t T
发表于 2017-02-24 20:52 |只看楼主

回复 4楼小兔子的帖子

美国王平老师在讲座时说起，一般美国科学课的科学假设和设计都要花一节课，我们的科学教学有些拔苗助长。
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金点子原创先锋
6#
t T
发表于 2017-02-24 20:53 |只看楼主

按真正的研究流程走就是一个慢慢磨的过程，是不紧不慢的。
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t T
发表于 2017-02-24 21:17 |只看该用户

是的，慢工出细活，假设和设计才是“中国智造”基础
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盛国荣

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t T
发表于 2017-02-24 23:45 |只看该用户

这个单元我计划是花十节课的时间来探讨
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金点子原创先锋
9#
t T
发表于 2017-02-25 07:47 |只看楼主

回复 8楼盛国荣的帖子

四年级的课时量，不够宽裕。
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龙山黄泥螺
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王琦峰

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t T
发表于 2017-02-25 18:15 |只看该用户

所有的假设都来源于生活。其实学科学就是为了更好的生活。
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草帽呀呀
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t T
发表于 2017-02-25 19:21 |只看该用户

其实我对实验中每次要自检也有检法，既然检测器检测后可以，为什么还要再次、多次确认！
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金亚军
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金亚军

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t T
发表于 2017-02-25 19:26 |只看楼主

回复 11楼草帽呀呀的帖子

就检测的角度，检测器的有效性是首要环节，也没错。
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周王庙师
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t T
发表于 2017-02-27 08:25 |只看该用户

这个单元我计划是花十节课的时间来探讨
盛国荣 发表于 2017/2/24 23:45:01
这个笑话不好笑。每个学期都是三四年级来不及。你这样教学期结束才教3个单元。
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我予我乐
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发表于 2017-02-27 08:43 |只看该用户

我觉得这个内容的重点是：仪器的结构、设计及使用。
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发表于 2017-02-27 08:54 |只看该用户

四年级的课时量太少了，根本不够时间进行深入的探究！~
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t T
发表于 2017-02-27 12:21 |只看该用户

期待下轮的新教材如何设计
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喻伯军
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t T
发表于 2017-02-27 16:27 |只看该用户

以后教科版教材，3-4年级将设置为3个单元，这样大家上课就相对宽松一些了。
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t T
发表于 2017-02-28 08:47 |只看该用户

在有限的时间，空间中进行探究，需要教师大大加油，需要不断改进才能出精品。
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小可爱

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t T
发表于 2017-02-28 11:47 |只看该用户

我灵机一动把两个灯泡的灯座拧松了，这就是我准备的材料。
为什么一下子松了两个灯座呢，不设置成两个不同的故障呢。
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小可爱
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小可爱

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t T
发表于 2017-02-28 11:52 |只看该用户

不会拔高，最好设置成游戏的情境，让学生亲身体验电工的工作，象电工一样去思考问题。真正的电工是先检查灯泡是否完好，然后拿着电流表分段进行测试导线等元件的。用游戏和比赛的形式学生会非常轻松和喜欢的，而且安全，符合学生的水平的。
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影随心动
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t T
发表于 2017-03-01 10:23 |只看该用户

课时不够，我也想让孩子们好好玩一下，那怕短路时的尖叫都是不一样的体验啊！
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草帽呀呀
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发表于 2017-03-02 22:21 |只看该用户

以后教科版教材，3-4年级将设置为3个单元，这样大家上课就相对宽松一些了。
喻伯军 发表于 2017/2/27 16:27:33
这样，我就更愿意去低段了！这两年，上课赶死的节奏！
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陈建秋

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发表于 2017-03-03 07:24 |只看该用户

这个内容的教学，我觉得可以采用互相设障的方式进行。

每个小组一个线路和检测器，然后在自己的线路上做手脚，设置1-3个障碍，设置好了，按抽签的形式互相解决，要求在规定时间内完成线路的检修，并做好必要的记录。
最后由排除故障的小组说明自己的排障方法和感受，设置障碍组给予评价，活动结束。
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朱钻飚

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t T
发表于 2017-03-03 07:40 |只看该用户

提高学生解决问题的能力，检测电路需断开电源，个人觉得没必要要一一拆卸下来！直接检测！
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