2016年喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设”专题研训活动 [复制链接]

期待更多的资料 ，尤其是专家的点评！

由于之前没有机会参加有关拓展性课程学习的活动，一直对什么是拓展性课程和如何建设和实施拓展性课程很模糊，这次有幸参加了喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设”专题研训活动似乎有种顿悟的感觉：原来这就是拓展性课程！上午三位执教老师用具体的课例示范，让我对拓展性课程有了一定的认识，原来身边有那么多课程资源，生活中不起眼的火柴可以设计的这么有趣，课堂环节的这条主线更是惊艳点题——火之旅。下午四位专家老师用理论和实践结合的讲座让我对课程建设和实施有更深的理解和思考：课程设计形式多样，找小学科学教材的拓展点和空白处，开始实施可以选择起点较低的活动等等。全程参与，抓住机会学习，不敢懈怠，努力开设自己的拓展性课程！

有幸参与了本次拓展性课程的专题研训，无论是上午的三节拓展课还是下午专家的观点报告，对我都是一次莫大的冲击，也是一次启发，以前一直觉得拓展课很难开展，直到今天才猛然发现其实我们平时在做的课外探究活动，课后延伸都属于拓展课范畴，只是欠缺一个完整的目标，一套框架，如果能把它们整合成一套完整的系统性课程，那就是现如今要做的拓展性课程了。我们全完可以从课后延伸、从单元整体、从身边事物入手，发挥团队力量、集合学校优势去开辟特色课程，正如喻老师所说我们要建设自己的课程。

有幸聆听了3位名师工作室优秀教师的观摩课，获益良多。使自己在科学拓展性课程方面有了新的认识，看见孩子们在课堂中开心的学习，也真切感受到了拓展性课程的魅力所在。同时，我也学到了相关的知识，魔杖可以这么做，照明工具的发展历程原来是这样的，火——竟然这么神奇……作为一名小学科学教师，我也深感学习的重要性。生活中，处处是科学，不能局限于书本，只有这样才能让学生有更多的收获，学生也会更加喜爱我们的科学课堂。

       昨日能到宁围小学参加拓展课的研训活动，我感到十分荣幸。之前对拓展课，有种无从下手的感觉。听了昨天三位名师的精彩课堂和几位专家的讲座后，有点茅塞顿开的感觉。原来拓展课开展有很多途径，最容易着手的便是从教材出发。以前总是因为课时不够，有些活动，还没有展开。这不，利用拓展课的时间，可以好好发挥一下。拓展也不应该局限于课堂，正如徐老师说的，很多实践经验，在课堂之外，已经悄然开始。学生也不是一张白纸，他们有很多活动经验，找到孩子学习的起点，调动完善孩子们的认知认识，便是我们课堂追寻的。拓展拓展，顾名思义，便是在孩子原有的基础上开展活动让孩子继续成长。无论如何，先尝试开展起来是最重要的一步。加油！

关于小学科学拓展型课程自己是比较迷茫的，有点无从下手，昨天参加了喻伯军名师工作室活动专题研训对自身了解拓展性课程很有提升。三堂拓展课直接给我眼前一亮的感觉，《魔杖》，《火之旅》，《照明工具的研究》这三堂课都是上课老师自己的拓展课程的展示，每一位老师的上课内容都是自己创设，在自己的课程中建立目标和体系，并且是小学科学内容的延伸，对部分学生的认知和提高很有帮助，都是非常不错的拓展，自己十分向往，但又恐拓展内容没有而毫无动手之念。下午的讲座正好解决了我的疑惑，对于拓展内容无计可施的时候我们可以采取1、借用他人课程，融合自己的想法，形成适合自己适合学生的拓展活动。2、拓展内容切口要小，以小实际为主，逐渐完善。3、结合多学科进行。

    12月20日在宁围小学参加了喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动，收获颇丰。拓展性课程是我和我们翔小团队探究的重点，而我个人而言就像杨老师所说总是懵懵懂懂，方向不清，只有一些零碎的小点，没有面、体的高度。在三节课里我学习到了：工程学的推进可以像陈老师这样简单目标让孩子慢慢走，让大部分孩子体会成功的喜悦。危险实验用品可以这样教，让孩子战胜恐惧、了解历史。照明工具也可以在课堂上这样。拓宽了我上拓展课的视野。下午的四个观点报告，各教研员、喻老师都毫无保留地和我们分享自己对于拓展性课程的看法、实施建议等，高屋建瓴地为我们这些年轻老师指引走向拓展性课程的方向。相信迈开腿的我们，在专家们的指引下会走得更远！

昨天，我有幸参加了喻伯军网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动，听后感触很多。上午的三堂课给我们真真切切地展示了拓展课可以这么上，其实很多教学素材来源于平时的课后活动，像课后拓展及社团活动等都是拓展课程的资源，就像喻老师说的，放眼望去都是拓展性的材料，要看我们科学老师如何去进行提升、综合，合理地进行利用，需要我们结合个人的兴趣爱好，找准学生的最近发展区，充分发挥学校的资源及团队力量建设属于自己的课程。同时，听了昨天的活动内容后，我对自己平时在做的生物饲养社团课进行了再思考，方向和内容方面还需要好好构思，要做的事情还有很多，很多，未来的路还很长。

        昨日的喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动内容充实。上午的《魔杖》、《火之旅》和《照明工具的研究》三节展示课竟存在关联性，给予我不少启示。拓展课程的开发和开展对于我是机遇，也是挑战。下午的一系列讲座为我们提供不少切入口，要将拓展课程做小、做深。
        作为一名普通的一线教师，要有效开展拓展课程，需要我仔细规划时间、寻找自己的长处、摸索学生的兴趣。目前开展的拓展课程更多的是为了服务科技竞赛，局限性较大。但东苑小学胡老师所介绍的课程案例似乎是为我打开了一扇窗，我不该禁锢自己的拓展课程，可以再往科技这块内容进行拓展。
       课程开展不易，我珍惜每次学习的机会，努力改进自己的课程建设。

昨天非常有些参加了关于拓展性课程建设与实施专题研训活动，一直以来对于拓展课感到很迷茫，不知道上什么内容，怎么上，想到什么就上什么，内容之间没什么关联性。有幸听了三位老师的三堂拓展课后，发现原来拓展课还能这么上，自己从未想过火、led灯等等都可以拿来上课。这三堂课都是老师自己设计的，有自己的课程目标和体系，不是说就是这么一个内容就完了，前面以及后续还有一些列与之相关的拓展课。下午又聆听了专家的讲座，拓展课应该不局限于教材、课堂，我们全完可以从身边事物入手，从个人兴趣出发，发挥团队力量、集合学校优势去开辟特色课程，建设属于自己胡课程。

昨天有幸参加喻伯军网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动，听后收获颇多。首先3节课很精彩，魔棒设计到了工程学，让学生从设计到实施，让学生参与了一个产品的研制，学生信心满满，收获多多。在制作的工程中，陈老师让学生相互之间评价贡献值这一点，让孩子们更积极的投入合作。另外火之旅，照明之旅如一部部历史大片，印证着科技进步给人类带来的方便，科技感满满；最后喻老师到课程开发要有意识，我觉得特别对。想着自己的拓展课，很多时候就像杨老师说的那样懵懵懂懂，有时候就是缺乏一种意识。课堂也要好，拓展课程也好完全可以从身边的科学小事找到切口，试着慢慢做起来。

昨天有幸参加喻伯军网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动。喻老师发自肺腑的教导让我印象深刻，我也时刻谨记着：以发展孩子的实践能力和创新能力为主，保护孩子们的科学学习兴趣；教学内容要有科学性；教师要有广阔的视野；教师也需要像学生一样有好奇心；最后教师也需要有拳头项目，这样才能让更多的老师认识自己。上午的三节课让我领会到科学拓展课虽然难上，但是只要有心，同样可以上好，而且可以上得很精彩，关键在于目标的拟定和教学内容的确定和编排。无论是魔杖的制作还是照明工具的变迁，都紧紧地抓住了孩子们的眼球，没有一位孩子游离于课堂之外。下午杨老师、朱老师和胡老师三位专家的讲座更是让我受益匪浅，让我意识到原来课程可以成兴趣小组和社团出发，循序渐进，日渐完善，最后也可以成为一门课程。                                                                                                                                                                                 党湾一小  杨望祥

12月20日，在宁围小学举行了喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动，上午的分别是《魔杖》、《火之旅》和《照明工具的研究》三节展示课。陈荣林老师通过让学生在设计制作试验改进的过程中创作自己的魔杖，从工程与技术的角度引领学生进行探究学习，同时以2人为小组，分别对自己对本小组的贡献度做出评价，提高合作的有效性。《火之旅》中点燃火柴环节，学生从对一个害怕的东西到敢于体验敢于尝试 的一个过程，《照明工具的研究》采用小组之间相互走动观察的研究方式，从组间观察交流到全班观察交流。
    下午的四个观点报告，各教研员、喻老师都毫无保留地和我们分享自己对于拓展性课程的看法、实施建议等，为我们指引走向拓展性课程的方向。

通过昨天的学习，给我体会最深的是三方面：1、基于设计的学习（《魔杖》一课）；2：渗透科学史的教育（《火之旅》和《照明工具的研究》）；3、拓展课程的开发途径。
简单谈谈自己对这几方面的感受。
关于设计的价值：通过设计过程，可以让学生经历或者学会如何辨别问题或需要，如何思考各种选择及其约束条件，如何做计划、建模型、用迭代方法解决问题，如何提高高阶思维技能和实实在在的可见的技能。基于设计的学习，可以促使学生成为批判性的思考者和问题的解决者。
关于渗透科学史的价值：科学史蕴涵着丰富的教育资源，我觉得主要体现在：有助于学生理解科学知识和本质（科学是不断发展的），增进学生对科学思维方式、研究方法的理解和应用（通过了解科学家的研究方法），有利于批判质疑的科学精神和创新精神的培养（科学家的求真、实证精神）。
关于课程开发的途径：喻老师提到两种途径：一类是以社团活动为基础所展开的课程；一类是围绕“主题”开设的课程。特别是“围绕主题”开设课程，是我之前没有仔细思考过的，他举的例子——围绕“一次性杯”设计课程，与我之前立项课题的主题不谋而合，只不过之前我把“一次性杯”定位在了课堂教学，而喻老师的观点为我拓宽了视野，真的受益匪浅。

        昨日的喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动是一场丰盛的宴会。拓展性课程一直风风火火的开展着，但自己一直都很迷茫，好像什么跟科学搭边的都可以成为拓展性课程的内容，但又不知道该怎样去设计一堂课。三堂课，竟然把火柴、火把等等带到课堂里。一开始也很困惑，学生在老师的引导下玩火，能让学生获得什么，三位老师最后通过时间轴把整堂课串联起来，一下子豁然开然。三堂课给我一个拓展性课堂实施的一个思路。

高桥金帆胡立平   今天很有幸参加了宁围小学承办的喻伯军老师的名师网络工作室研讨活动。本次活动中我一共听取科学习了3堂科学拓展性课程，课后听取了徐春健老师和刘晋斌老师的精彩点评，下午听取了杨春晖等老师的关于科学拓展课程的专业讲座，收获很多。来说说课吧，在三堂课中，都分别有各自的亮点，但对我个人而言，对我最有用的还是陈荣林老师的《魔杖》一课，这节课陈老师从让学生设计魔杖的方案开始，到修正方案，最后实施方案制作魔杖，有条理、且有递进的教学设计深深吸引了我，特别是最后两人小组对制作魔杖的贡献度设计，港式一大亮点，这是一种非常有意义的评价。作为一名一线的科学老师，我一直在思考一个问题，什么样的科学课算的上一节好课？我认为，如果能将别人的教学设计、教学课件、教学材料等教学资料完全借鉴和拿来给自己的教学所用的，并能付诸实施的，就是一节好课。如果听了一些课对自己的教学帮助甚少或没有帮助，那这样的课是不能算作一节好课的，顶多只能算是一节合格的科学课。像陈荣林老师学习！

昨天因为学校有新教育活动，自己需要上课，没能参加喻伯军网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动，非常遗憾。但从老师们的跟帖中我学习了很多。《魔杖》、《火之旅》和《照明工具的研究》三节展示课，各教研员、喻老师都分享了对于拓展性课程的看法、实施建议。昨天的活动不仅有声有色，更是给了我们走在拓展课程开发的路上，指明了方向，期待下次还能有类似的活动。

本次活动内容丰富、充实，对于萧山小学科学拓展性课程的建设具有很大的促进作用，对于个人的课程研发和实施也具有很高的价值。活动从顶层设计到课程规划再到具体实施，各方面都有涉及，让我们对拓展性课程的建设有了更为深入的认识，也为我们指明了方向。思考起来，创新出来，行动起来，抓紧加入拓展课程建设的队伍，为孩子们创造更多的探究机会，为孩子们科学素养的全面提高添砖加瓦。

12月20日，有幸参加2016年喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设”专题研训活动。本次活动中，三节拓展课程观摩课、三次观点报告和喻伯军老师的讲座带给我关于拓展课程的新视角，让复杂的拓展课程变得简单有序起来。
上午的三节观摩课，陈荣林老师的《魔杖》条理清晰，评价有效；肖文洁老师的《火之旅》范围广阔，实验有趣；张汉老师的《照明工具的研究》渗透历史，材料充足。三节不同的拓展课上老师带着孩子们奇思妙想，回顾过去，展望未来，孩子们跃跃欲试，积极参与。三节课带给我的感受各不相同，让我对科学探究课有了直观的认识。
下午的观点报告和讲座更是让我受益匪浅，几位老师从不同角度讲解了科学拓展课该如何开设，可以从什么角度开设，打开了我的视野，对如何开设一节科学拓展课有了新的理解。虽然现在在开设科学拓展课上还有许多不解和困难，但我相信，先迈开第一步，边做边思考，一定能慢慢成长，做自己的科学拓展课程。
                                                                                                                                                                                                                                                                                            萧山区湖滨小学      寿青兰

        12月20日，在宁围小学参加了喻伯军网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动。一上午听取了《魔杖》、《火之旅》和《照明工具的研究》三节展示课。陈荣林老师执教的《魔杖》让学生从设计——制作——试验——改进——再设计，使学生经历了一个完整的探究过程，在探究中思考、实践、合作，从科学（利用纽扣电池、导线、LED灯和吸管设计魔杖）到数学（各部分长、宽等数据的计算）到技术（怎样在吸管中装入导线，与LED灯连接好等等）再到工程（一个会发光的魔杖），深入了STEM教育理念。值得学习。   湘师实验小学   沈华燕

三位老师的拓展性课给大家的拓展研修开辟了道路

20161220宁围科学活动有感

本次活动小学科学主题研讨内容非常丰富且实在。上午三节示范课，为我们一线科学教师提供样本和范式，下午的专家报告真可谓云开雾散，特别是喻老师的提到的“建设自己的科学课程”，为我们每一位每天都耕耘在实验室里的科学老师指明方向，一个个真实而实用的案例，种种经过实战验证过的操作方法，以及高屋建瓴的实施策略，都在要求我们，如果要在科学教学领域走得更远，站得更高，那就必须要有属于自己的“拳头”课程。

科学课程拓展性学习是课堂教学活动的延伸、拓宽，其活动内容、活动方式方法、时间与空间等方面比课堂教学具有更大的开放性和灵活性。但这些活动要想收到好的效果，也需要得到我们科学老师的有效指导。我认为在指导学生进行拓展性学习时也要按照一定的程序进行；引领学生利用多种资源获取信息；为及时了解学生的研究状况、不断提高自身的指导水平，我们自身也定要亲历探究的过程；为保持学生的探究兴趣，更好地促进学生的发展，还需要根据活动的情况及时对学生的研究进行评价，并将学生课外获得的认识及时有效的引入课内，使课外自主探究与课堂教学有机地联系起来。   （萧山区育才小学童林刚   21/12）

2016年12月20日，我有幸参加了在宁围小学举行的“喻伯军名师网络工作室拓展性课程”专题研训，上午听了三位老师的拓展性课程让我受益匪浅。陈荣林老师执教的《魔杖》是基于工程技术学领域的一堂课，陈老师在前面两节课的基础上，给孩子们提供了一些可以选用的材料，让孩子们自主设计会发光的“魔杖”——2人小组合作制作“魔杖”——调试魔杖，并在调试中不断地完善自己的设计，最后展示自己的作品，评价自己的贡献度。在这个过程中，老师非常注重学生的合作与参与度。肖文洁老师执教的《火之旅》让学生经历了人类取火的历史，感受到人类发展的文明。张汉老师执教的《照明工具的研究》让学生认识了人类照明工具的发展历史，让学生感受到随着科技的进步人类的照明工具的更新时间在不断地缩短。下午听了几位专家的讲座，让我对拓展性课程有了更深的认识，虽然自己平时也在做拓展性课程，但是有很多困惑，听了专家们的介绍使我有了新的思路和想法，希望自己能在今后的工作中能不断地去尝试和发现。
             萧山区湘师实验小学  高春雅

周二在宁围一小举办了 2016年喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设”专题研训活动，第一节是宁围一小的陈荣高老师指教的《魔杖》，陈老师通过哈利波特引出魔杖，我们也可以自己动手做一只魔杖，先设计，再制作，最后再改进，学生们基本上都做成功了。第二节课是《火之旅》，第三节课是《照明工具的研究》。这三堂课都是上课老师自己的设计的拓展课，每一位老师的上课内容都是自己创设，在自己的课程中建立目标和体系，并且是小学科学内容的延伸，对部分学生的认知和提高很有帮助，都是非常不错的拓展，自己十分向往，很值得学习，学生们学习的兴趣也很高，对提高学生的科学素养有着很大的帮助。下午听了三个讲座，很好地解决了我的疑惑，对于拓展内容无计可施的时候我们可以采取1、借用他人课程，融合自己的想法，形成适合自己适合学生的拓展活动。2、拓展内容切口要小，以小实际为主，逐渐完善。3、结合多学科进行。

12月20日，参加了关于拓展性课程建设与实施专题研训活动。收货也颇多，想到上课老师们能把我们平时不是很在意的内容带到了课堂上，感到对我思路的一次梳理。其实我自己平时在学校上的微课和社团活动课，也是很好的拓展课程。但是没多少去重视它，做过就算。现在想想，我应该要把我自己在做的事情记录、汇总和归纳起来，这样也能形成我特有的课程。我现在已经有了很好的硬件，包括自己的创客社团，科学院网站等，我应该要把软件再提升一下，配合好硬件，尽快让它形成系统。

周二，我有幸参加了2016年喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设”专题研训活动。第一节课是陈荣林老师的《魔杖》，让我收获很大，学到了很多东西。如：在学生实验中，学生参与度不高，很多实验都是由小组单个成员独立完成，这是一直困扰着我的一个难题，而陈荣林老师的贡献度设计，很好的解决了我的烦恼。第二、三节课分别是肖文洁老师的《火之旅》、张汉老师的《照明工具的探究》。肖文洁老师执教的《火之旅》让学生经历了人类取火的历史，感受到人类发展的文明，更让学生对科学这门学科有了一个全新的认识；张汉老师的《照明工具的探究》让学生认识了人类照明工具的发展历史，让学生感受到了科技进步之快，更让学生明白学习科学的重要性。下午听了几位老师的讲座，让我对拓展性课程有了一个全新的认识，受益良多。（临浦一小 高青）

12月20日，有幸参加了在宁围小学举行的“喻伯军名师网络工作室拓展性课程”专题研训，上午听了三位老师的拓展性课程让我受益匪浅。这三节课都是围绕着光和火这个主题在展开，第一节课时陈荣林老师执教的《魔杖》，通过哈利波特的魔法棒入手，通过设计——制作——检验这一步骤来完成魔杖的制作，一环扣一环，设计的非常紧凑。第二节课是肖文洁老师指教的《火之旅》，通过“火”这简单一字，让同学们了解我们几千年来人类文明的发展史，也让同学们get了划火柴的新技能，赞。第三节课是张汉老师指教的《照明工具的发展》，这节课里的视频很有意思，而且张老师的课婷的中气十足，很不错。下午的三个讲座让我课拓展课程也有了新的认识，希望我再萧山科学团队的带领下能学到更多。

12月20日，在宁围小学参加了喻伯军网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动。一天的学习中，关于拓展性课程感觉也没有那么难了。学校科技比赛年年有，年年练，都是速成班，比完一次换一拨，累死累活还没有成效，如何将科技比赛系统化，目标化值得思考。切口小一些，从实践入手，不求多不求全，在实践中不断完善，在做的过程中不断完善，从碎片化到系统化。把小的体系组成一个大体系。开发属于“我们”的拓展性课程，利用大学校的团队力量，同时聆听别的学校的成熟课程，结合网络资源，在实践不断完善课程的一系列框架结构，开发自己学校团队的特色课程。同时要考虑到课程的再生性，通过边做边改，让课程很好的发展下去。                                                                                                                                                                                                                                                                --任伯年小学赵熠

有幸参加了在宁围小学举行的“喻伯军名师网络工作室拓展性课程”专题研训，上午听了三位老师的拓展性课程让我受益匪浅。拓展性课程是现在最热门的话题，听了这三节课之后让我对于拓展性课程有了新的认识。陈荣林老师执教的《魔杖》让学生从设计——制作——试验——改进——再设计，使学生经历了一个完整的探究过程。肖文洁老师执教的《火之旅》让学生经历了人类取火的历史，感受到人类发展的文明。张汉老师执教的《照明工具的研究》让学生认识了人类照明工具的发展历史，让学生感受到随着科技的进步人类的照明工具的更新时间在不断地缩短。

12月20日，有幸参加在宁围小学举行的喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动。上午的分别是陈荣林老师的《魔杖》、肖文洁老师的《火之旅》和张汉老师的《照明工具的研究》三节展示课。陈老师的《魔杖》一课，先让孩子们知道制作的过程是“设计——制作——试验——改进”，陈老师让每位孩子自己设计一根魔杖，然后同桌合作制作魔杖。还让孩子们根据制作过程中的参与情况填写贡献度，以此了解学生在活动中的参与情况，效果非常好。肖老师的《火之旅》一课，让孩子们很好地了解人类使用火的历史。张老师《照明工具的研究》让孩子们知道了照明工具的演变历史。下午，专家们的讲座，让我们对拓展课程的实施有了更好的理解。
                        新街小学李梦楚