2016年喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设”专题研训活动 [复制链接]

        12月20日，我有幸参加了喻伯军网络工作室“拓展性课程建设与实施”研训活动，一天的精神盛宴，安排的满满当当，收获也颇丰。
        上午聆听了三节观摩课，宁围小学陈荣林老师执教的《魔杖》，从哈利波特的魔法棒入手，自然揭露课堂的研究主题——制作一个会发光的“魔杖”，引导孩子们设计——制作——试验——改进——再制作——展示——交流——评价，完成自己小组设计的“魔杖”。尤其是在最后的成果展示时，项目贡献表的设计，别具匠心，学生活动的评价是我们平时在课堂上最容易忽略的，陈老师的这点设计非常值得学习。清河小学肖文洁老师执教的《火之旅》，从原始社会的野火现象导入，再通过图片，让学生认识人类取火的一个发展历程，重点安排学生体验了点火柴的方法以及火焰燃烧过程中的变化，最后还让孩子们体验了砖木取火、打火石等取火方式，通过这节拓展课，在一定程度上消除了孩子们对火的恐惧，提高了对火的认识。南浦小学张汉老师执教的《照明工具的研究》，通过让孩子研究火把、蜡烛、油灯、白炽灯和LED灯等5种照明工具的特点，通过对比它们的优缺点，推测它们的发展历程。最后，张老师给孩子们看了一段关于照明工具发展史的视频，还引领孩子们推测未来照明的工具的发展。
        下午聆听了三个观点报告，分别是萧山区教研员杨春晖老师的《小学科学拓展性课程案例微探》，吴兴区教研室与培训中心朱颂伟老师的《基于科学   合理拓展》，金华市东苑小学胡向科老师的《小学科学拓展性课程的开发与实施》，通过一个个实践案例，为我们设计开展自己的拓展性课程提供了方向。
        最后省教研室教研员喻伯军老师主讲了《建设自己的课程》，提醒我们要时时刻刻有课程意识，开发课程必须要思考他的价值，以能力和创新为目标，设计有科学性、层次性的课程，自己动手探究，慢慢摸索前行，逐步拥有一个属于自己的拳头项目。
        想起郝京华教授的一句话：“什么都可以做STEM。”对于拓展性课程，我想也是一样的，从教材和活动出发，从点到面，再到体，实践先行，做了才会有更广的思路，更多的想法，且做且思吧！

12月20日，喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动在宁围小学举行。上午的分别是《魔杖》、《火之旅》和《照明工具的研究》三节展示课。陈老师的《魔杖》一课通过“设计——制作——试验——改进——展示”一系列活动，孩子们亲手制作出了魔杖，自信心爆棚。肖老师的《火之旅》从视频导入课堂，通过使用火柴、钻木取火、火石取火，让孩子了解了人类使用火的历史。赵老师的《照明工具的研究》一课，通过研究照明工具，让孩子们对照明工具的利弊有了深刻的认识。赵老师利用《从钻木取火到LED》这一极具现代感的视频让孩子们清楚地知道了照明工具的发展史。最后，赵老师让孩子们思考灯会怎样思考，给孩子们有足够的想象空间。下午，专家们的讲座更是让人受益匪浅，然我意识到拓展课程可以先尝试起来，再实践中摸索门路。
                                                                                                                                                                                                                                                                          新街小学   方琼飞

12月20日，有幸参加2016年喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设”专题研训活动。本次活动中，三节不同的拓展课，带给我关于拓展课程的新视角，老师和孩子们奇思妙想，令我赞叹。
陈荣林老师的《魔杖》设计精巧，看到了孩子们极大的满足感和成就感，看到了孩子们设计动脑和动手制作都有提高，让我作为一个旁听者也感到了什么是点燃了孩子们的思维火花，带动他们走上一条发展之路，很多孩子兴趣高昂地回去，相必对他们主动发展实有促进。肖文洁老师的《火之旅》与张汉老师的《照明工具的研究》都有回顾过去，展望未来的意味，孩子们跃跃欲试，积极参与，科技感满满。三节课带给我的感受各不相同，让我对拓展课有了直观的认识。
下午的观点报告和讲座更是我们建设拓展课程的“照明工具”。杨老师的一个个真实而实用的案例，胡老师朱老师经过实战验证过的操作方法，以及喻老师高屋建瓴的实施策略，从不同角度讲解了科学拓展课该如何开设，使我们对科学拓展课有了新的理解，也有了信心从身边的科学小事找到切口，试着慢慢做起来。

       2016年12月20日，参加了浙江小学科学特级教师网络工作室的活动，听了3节课和3个讲座，三节拓展课都是不约而同 的涉及到了能量的拓展知识，无论是陈荣林老师的魔杖 还是另外2位老师的关于火的研究，对学生来说，对课外知识的补充是很有帮助的 ，同时也为我开展拓展课提供了范本，喻老师说的好，别人好的先拿来用，再来考虑自己的发展方向，下午3位教研员老师从他们各自的角度为我们开展拓展课提供了一个方向，从科学社团、科学实验等等诸多方面可以作为我们一线教师实践的内容，萧山的多位老师已经进行了非常有益的探索，最后聆听了喻伯军老师的关于拓展课堂的指导，建设自己的课程，不能一蹶而就，可能需要花几年的时间，才能 形成自己的拳头产品，同时也鼓励我们一线教师开展有益的实践，就让时间来证明吧！

12月20号，很荣幸参加了2016年喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设”专题研训活动。本次活动聆听了三位来自浙江省不同城市的老师的课。第一节是萧山宁围小学的陈荣林老师执教的《魔杖》，导课十分有趣，充分吸引了学生的注意力。整节课的环节层次分明，思路清晰，并且层层递进。第二节是嘉兴清河小学的肖文洁老师执教的《火之旅》，由各种点火方式引到火柴点火，先让学生思考可以观察什么，强调观察目的，再让学生思考如果有同学点不着怎么办，培养学生自主解决问题的能力，并且让学生亲自体验老式点火方式。并且帮助学生克服对火的恐惧。第三节课是温州南浦小学的张汉老师执教的《照明工具的研究》。课堂上研究了四种照明的工具的优缺点，并且对他们按照发明时间先后排序。学生在汇报的时候，老师并没有对学生的排序结果做出直接的评价，而是让学生自己说一说这样排序的理由。科学课堂有时候就是应该这样。有时候我们需要多了解为什么学生会这样回答。他是怎么想的。本节课上还有一个亮点就是张汉问学生为什么以前的一些照明工具没有被淘汰。这个问题提的很有价值。时代在进步，不断有新事物出现，然而有些旧事物却没有完全消失。让学生意识每件东西既然存在必有它存在的价值。
        下午，聆听了三个观点报告和省教研员喻伯军老师的专题讲座，收获颇丰。

我一直对什么是拓展性课程和如何建设和实施拓展性课程很模糊，这次有机会参加了喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设”专题研训活动，终于让我对拓展性课程有了基本的了解，《魔杖》、《火之旅》和《照明工具的研究》三节展示课告诉了我科学拓展型课程就是结合学生生活中的细节，结合课堂上已经习得的知识，进行整合开发利用，创设一个新的课程，高于书本又源于书本，内容更加灵活多变，富有科学的趣味。而下午的讲座又让我看到了已经有很多老师开设了适合学生发展的拓展性课程，看着他们的努力，我也有了前进的方向。                                                                    （衙前农小      王冬丽）

       2016年12月20日，有幸参加了喻伯军网络工作室“拓展性课程建设与实施”研训活动，虽然身体有点发烧，不舒服，早上很想请假，但是因为机会难得又不想就这么失去，还是坚持去了，不过还是挺有收获的。对于拓展课，一直很迷茫，所以三位老师的课给了我很好的借鉴，改一下喻老师的话，我不会，那我就先借来用用，然后再来找适合自己的方向。而下午的三个讲座，为我今后找方向提供了一个指引，特别是杨老师举例的那些实例，不仅仅是给我提供发展方向的多个角度，更让我感慨，萧山的科学老师真的是卧虎藏龙，对科学的那份执着让我敬佩，也让我惭愧。拓展性课程的实施已经起步，而我已经是笨鸟迟飞，我想在今后的路上只有付出更多的努力，才能跟上大部队。（戴村镇小 李佳瑜）

        12月20日我参加了在宁围小学举行的“喻伯军名师网络工作室拓展性课程”专题研训。拓展性课程是现在热点话题，听了这三节课之后让我对于拓展性课程有了新的认识。
        陈荣林老师执教的《魔杖》让学生从设计—制作—试验—改进——再设计，使学生经历了一个完整的探究过程。肖文洁老师执教的《火之旅》让学生经历了人类取火的历史，感受到人类发展的文明。张汉老师执教的《照明工具的研究》让学生认识了人类照明工具的发展历史。
       下午喻老师的讲座让我对拓展性课程有了更深刻的认识，做了一线科学老师，我将慢慢探索，不断前行。

周二，我们参加了在宁围小学举行的“喻伯军名师网络工作室拓展性课程”专题研训，本次活动小学科学主题研讨内容非常丰富且实在。上午三节示范课，第一节是东道主宁围一小的陈荣林老师指教的《魔杖》，陈老师通过哈利波特引出魔杖，我们也可以自己动手做一只魔杖，先设计，再制作，最后再改进，学生们在欢乐的氛围中，做成功了属于自己的魔法棒。第二节课是肖文洁老师指教的《火之旅》，通过“火”这简单一字，让同学们了解我们几千年来人类文明的发展史，也让同学们尝试了划火柴的各种方法，并介绍了诸多照明的工具。第三节课张汉老师执教的《照明工具的研究》，让学生感受到随着科技的进步人类的照明工具的更新速度在不断地变快，认识了人类照明工具的发展历史。三位老师为我们一线科学教师提供了开展拓展性课程的样本和范式。
下午的专家报告也是精彩纷呈，特别是喻老师的提到的“建设自己的科学课程”，为我们每一位每天都耕耘在实验室里的科学老师指明方向，用案例讲解，告诉我们想要在科学教学领域走得更远，站得更高，那就必须要有属于自己的拓展性课程。为还在困惑中，对于如何开展拓展性课程摸不着头脑的我们，指出了未来可以切实着手的方法和途径。

12月20号，参加了在宁围小学举行的喻伯军网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动。本次活动中我听取了三位来自不同地方的老师的科学拓展性课程，课后听取了徐春健老师和刘晋斌老师的精彩点评，下午听取了杨春晖等老师的关于科学拓展课程的专业讲座，收获很多。对于拓展性课程现在是熟悉又陌生，但是真正要上好一节这样的拓展课程，我觉得真的太难了，今天三位老师都上的非常出彩。特别是陈荣林老师执教的《魔杖》这一课，，通过哈利波特的魔法棒入手，通过设计——制作——检验——再设计，这一步骤来完成魔杖的制作，一环扣一环，设计的非常紧凑，我觉得如果能够在材料上面再优化一点会不会更好呢！

                                                   金山小学 冯水金

突然感觉“拓展性课程”似乎只是针对小学科学的，其他的课程咋不见有动静？——
也许从中也反应出了科学课与其他各门课中的地位——它不是主课，但比音体美更受人重视。
它的这个地位导致了在课程改革中起到了先锋队的作用。

2016年12月20日在宁围一小举办了 2016年喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设”专题研训活动，由于碰巧在外地进行为期一周的培训，很遗憾没有现场进行学习。在通过认真研读三篇教学设计以及同行们的照片分享，让我感受到了比较新奇的拓展课，给我提供了好的想法。第一节是宁围一小陈荣高老师指教的《魔杖》，通过哈利波特引出魔杖，非常能够吸引学生的兴趣，再让学生设计制作，很好得挖掘学生的想象力和创造力，培养学生的动手能力。第二节课是《火之旅》，让学生经历了人类点火技术的不断发展，体会到了科学技术的不断发展。第三节课是《照明工具的研究》，让学生了解照明工具的发展及优缺点，体会到了科技还在进步，我们仍然可以探索出更实用的照明工具。这三堂课很好的调动了学生学习的积极性，对提高学生的科学素养有着很大的帮助。
                                                                                                           （ 江寺小学        张琴琴）

12月20日宁围小学举行的“喻伯军名师网络工作室拓展性课程”专题研训使我有幸观摩了三堂优秀的科学拓展课。很巧这三节课都是以人类认识、利用、改良火和光为主线来开展教学的。陈荣林老师执教的《魔杖》课更侧重于工程制作，借助于学生对电路连接的已有经验，让学生通过设计、制作、改良设计、再制作的过程，成功制作出合乎目标的魔杖。肖文杰老师指教的《火之旅》，确实是一次精彩纷呈的旅行。第一站火柴学生们玩的非常惊心和尽兴，随着活动的开展学生们由最初对火的惧怕变得能熟练的驾驭。第二站远古时代，让学生们钻木、磨打火石，虽然没有成功但学生们通过发现分析初步得出了这样取火都是可行的。第三节张汉老师执教的《照明工具的研究》真可谓是惊心准备、惊心动魄、精彩纷呈啊，整节课学生们的参与度非常的高，真是非常的棒！真心希望以后能多开展一些这样的研训活动！（党湾二小  吴彬）

12月20日参加的宁围一小的教研活动，堪称高大上，集结了各个地区的教研员，上课的老师结合拓展的主题，将学生的兴趣激发到极致。第一节课中陈荣林老师的《魔杖》，从哈利波特入手，一下子让学生感觉走入一个神奇的世界，通过材料介绍、设计、交流、改进、制作、试验几个步骤，让学生的思维从浅入深，最后看到大多数学生都拿着魔杖时，学生满足的表情，正是拓展课程所追求的。第二节课《火之旅》由嘉兴的肖文洁老师执教，她通过介绍火的历史，慢慢地引入到用火柴点火观察火焰，最后还拿出打火石和砖木取火的工具，可谓是煞费苦心，从这里可以看出肖老师平时对学生的关注度比较高，因为现在的孩子确实受到家庭的宠爱较多，点火这种事情不可能有什么经历，很多学生都怕，我们不应该回避而是直视它，学会处理它。第三节课是温州的张汉老师执教《照明工具的研究》，从前面的引入到视频的介绍，学生点起煤油火把的时候，大家都是心里发慌，张老师有条不紊地展开活动，最后还提出展望，让人眼前一亮，发明不就是这样，在前人的帮助下，不断改进的么。    
湘师实验小学 施丹丹

12月20日，宁围小学感受拓展性课程的魅力。上午三节课，在陈老师的课堂上让我们感受设计与制作类教学的新思路，在肖老师的课堂上，一开始不明白整个课堂为什么这么设计，就划火柴这一活动花费这么多的时间，最后肖老师对整节课进行总结，有一种恍然大悟的感觉，在张老师的课堂上，模拟不同的照明工具，感受照明工具的出现时间，最后提出展望。
金山小学  倪弯弯

听了三节课和三个讲座，不能说对拓展性课程有了全面的认识，但至少还是有所启发，希望今后自己也能有自己的课程

突然感觉“拓展性课程”似乎只是针对小学科学的，其他的课程咋不见有动静？—— 也许从中也反应出了科学课与其他各门课中的地位——它不是主课，但比音体美更受人重视。 它的这个地位导致了在课程改革中起到了先锋队的作用。 晓秋 发表于 2016/12/22 16:32:44

小学科学的学科特点决定了开设拓展课程有着其他学科无法比拟的优点：活动多，内容广，与其他学科融合度大……

12月20日有幸参加了喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动，还有缘遇见了前段时间在金华培训的温州的老师们。
    整个研训活动有三位老师上课：第一节课是宁围小学陈荣林老师上的《魔杖》，从哈利波特入手，一下子让学生感觉走入一个神奇的世界，通过介绍制作魔杖的材料、设计示意图、同学间交流、再次改进设计图、制作魔杖、试验几个步骤，让学生的思维慢慢深入，看到每位学生都拿着点亮的魔杖时，学生的内心是多么的高兴，看到了成功的喜悦与自信。第二节课《火之旅》由嘉兴的肖文洁老师执教，通过介绍火的历史，慢慢地引入到用火柴，对于四年级的学生来说，火柴并不陌生，但会点火柴的同学并不多，肖老师大胆尝试，点火柴观察火焰，还体验打火石和砖木取火的工具，可谓是用心，第三节课是温州的张汉老师执教《照明工具的研究》，从前面的引入到视频的介绍，点燃火把、蜡烛、煤油灯、白炽灯、LED灯，并观察这些灯的特点，张老师有条不紊地展开活动，为学生点燃了他们心中的那把火。这就是拓展性课程的价值所在。（朝晖小学   张晓）

12月20日参加了喻伯军名师网络工作室拓展性课程建设与实施专题研训活动，听了精彩的三节课，陈荣林老师的《魔杖》在课堂中让学生通过自主设计再设计，通过两人合作的方式做到人人参，项目贡献表进行贡献评价，促进学生参与，植入“成果”意识。肖文洁老师《火之旅》课堂非常精彩，通过点燃火柴、钻木取火、打火石取火的活动，让学生战胜了对火的恐惧，更全面的认识火，教会他们怎么玩火，用工具取火。张汉老师《照明工具研究》通过对白炽灯、油灯、火把、LED灯、蜡烛的操作体验，了解它们的特点，最后让学生通过特点的分析认识了照明工具的发展历程，扣人心弦。下午听了讲座，一天下来收获满满，对拓展性课程有了全面的认识，争取今后能有自己的课程。                                                                                                                               新街四下俞小明

        评价一堂课是否是好课的标准是多多样的，但有一条标准是每一堂好课都会有的，那就是“学生在课堂上是否有所收获，教师是否在课堂上关注到学生的成长”。12月20号三位老师指教的三堂课都是好课，因为他们都关注到这一点。陈荣林老师指教的<魔杖>一课，让学生通过自主设计制作“魔杖”，充分发挥学生的主观能动性，并富有创新的采用两人小组合作的方式大大提高了小组合作的有效性，陈老师课堂上采用的贡献评价方式也是一个非常大的亮点，一方面促进了学生的活动参与度，另一方面也让我们更好的了解了学生在小组合作中的差异性，能够更好的因材施教。肖文洁老师的《火之旅》一课，从选课上就能看出肖老师很懂得去了解学生，关注学生真正缺少的需要的是什么。现在的孩子对火柴已有点陌生，很多孩子不懂怎么怎么去点火柴，甚至有些学生没见过火柴，从而对小小的火柴都会产生畏惧心。肖老师正是抓住了学生的这点需求开设了这一课，学生在这堂课上体验了火的奇妙，克服了对火的畏惧，也懂得的火的危险，知道了安全用火，可谓收获颇丰。张汉老师的《照明工具研究》从材料准备上就非常用心，给学生观察了各种照明工具，有些是平时看不到的，在这节课上也能够体验一把，并通过亲自体验了解了人类照明工具的发展，更了解了人类科技的进步。张汉老师课堂上组织学生进行走动式的小组观察，使得学生之间的互动交流更加充实和丰富，大大提高了观察活动的效率。
        当然作为听课老师，能参加这样精彩的研训活动我也感到非常幸运，也让我对开展拓展性课程有了更多的思考。我们应该向这三位老师学习，在选择拓展性题材，开展拓展性活动的时候要更多地从学生的需求出发，能让学生同过参与拓展性课程而得到更多的收获和成长。
                                                                                                                                                                 （   党湾一小     王晓军   ）

12月20日我参加“喻伯军名师网络工作室拓展性课程建设与实施”专题研训活动。上午认真聆听3课，每一堂课都印象特别深刻。首先是陈荣林老师执教的《魔杖》，引导学生设计-制作-试验-改进，2人合作完成。先各自设计图纸，设计要求让别人也看得懂，这样有利于学生的交流。然后2人挑选一种最合适的方案，进行制作。最值得我学习的是陈老师让学生为自己的作品评价，设计了贡献度的分配。第二节课是肖文洁老师执教的《火之旅》，我是没有想到，一根小小的火柴，居然可以让学生那么兴奋，全程认认真真地参与到课堂活动中来。在这里，如果设计一张记录单，把学生的想法记录下来，效果应该会更好。第三节赵老师执教的《照明工具的研究》，通过对5种照明工具的研究，还有播放的视频，让学生体验照明工具的历史发展。下午专家们的讲座，让我对拓展性有了更深的了解。今后，还得更加努力才行。

12月20日我参加“喻伯军名师网络工作室拓展性课程建设与实施”专题研训活动。上午认真聆听3课，每一堂课都印象特别深刻。首先是陈荣林老师执教的《魔杖》先设计再制作让孩子体验创客精神,对孩子的发展很有帮助,孩子们乐在其中.第二节课是肖文洁老师执教的《火之旅》,一根小小的火柴点燃孩子们的好奇心,惊讶的表情让人印象深刻,从易到难,也许更能让孩子体会到科技的进步的意义,对火的发展史更加感兴趣.这些都值得我们学习,一个好的教学设计和随机应变的能力对科学教学是非常重要的能力.

12月20日参加“喻伯军名师网络工作室拓展性课程建设与实施”专题研训活动，让我思考颇多。1.聆听了三位老师的拓展课，陈荣林老师的《魔杖》，让孩子们做一个“创客”，设计-制作-修改，像科学家一样探究；肖文洁老师的《火之旅》，一开始“玩火”的活动，让我们感觉目的不够明确，原来惊喜在最后，用时间线理清了思路，学生对取火方法认识更深了；张汉老师的《照明工具的研究》，走组式的探究方式让我们眼前一亮。感叹于老师们的智慧，善于发现孩子们的兴趣点，善于通过课中的内容发现可拓展点，并勇于实践。2.反思自己，我觉得自己就是杨老师说的第二类人：蠢蠢欲动，但是没行动。外出活动时，接触到拓展课，心里就蠢蠢欲动，但是一回到自己的教学中，又没了行动的魄力，今年由于在别的学校交流，没有带科学，更加给了自己不行动的理由。要成为有体系的拓展课非常有难度，但是尝试着让孩子进行一些课外探究就是向拓展课靠近的起步。                                                                            益农镇小   赵海芳

12月20日，我有幸参加了喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动。活动的开始，我们聆听了三节别开生面的拓展课，每节课将拓展课程的精髓发挥的淋漓尽致，学生在课堂中频频发出惊奇的感叹。第一节课是由陈荣林老师执教的《魔杖》，从哈利波特手中会发光的魔杖引入，学生通过设计、制作、试验、改进再设计的过程，在技术工程领域拓展自己的思维能力、动手能力和合作交流能力。第二节课是由嘉兴市清河小学肖文洁老师执教的《火之旅》，以历史进程作为知识的时间线，引导学生使用火柴并观察火焰，最后与打火石和钻木取火方式比较，体会从古至今取火方式的转变给人类生活带来的便利。第三节课是由温州市南浦小学张汉老师执教的《照明工具的研究》，张老师将火把、蜡烛、油灯、白炽灯、LED灯共五种照明工具带入课堂，学生在大胆的尝试中发现不同照明工具的特点，用视频展示照明工具的历史发展进程，展现人类创造工具、使用工具并不断改进工具的过程。下午的观点报告，给我们建设自己的课程提供了多角度的思路，生活中处处有资源，这些生活的资源需要我们系统的开发和严格的评价体系，才能建立起有助于学生发展的有意义的拓展课程。（劲松小学  邵晨曦）

      12月20日有幸主持并参加了在宁围小学开展的“拓展性课程建设与实施”专题研训活动，第一次从真正意义上感受到了拓展性课程的魅力。陈荣林老师的《魔杖》中让学生很深刻地在活动中体会了设计→制作→试验→改进→再设计的探究学习的理念，并在学生潜意识中灌输并锻炼了他们了对于新事物的设计思维能力，让我受益匪浅。当中陈老师带领学生先理论后实践的探究顺序让部分老师产生了质疑，而后来的评课中徐春建设老师一针见血地解释了在这堂课前学生已经曾经感受体会过实践的过程，这让全场老师恍然大悟，这正是符合了先实践后理论的教学顺序，真正是一堂成功而值得仔细揣摩的拓展课。后来嘉兴市辅成教育集团清河小学的肖文洁老师带着孩子感受了从远古时代到现代火的时空旅程也是惊艳了在场的科学同仁们。温州市南浦小学的张汉老师带来的《照明工具的研究》更是巧妙地运用了一段非常贴切的视频为原本精彩的课堂增添了先进的教学气息。
      下午三位老师的观点报告和喻老师的专题讲座帮助我们在朦胧中更清晰前行的道路，让我们在踌躇中更坚定前行的步伐。相信科学老师们一定和我一样，对于今后科学拓展类课程如何开发和实践有了更深的认识。                                         宁围小学   李梦琼

         由于产假在家休息，非常遗憾不能参加12月20日宁围小学举行的”“喻伯军名师网络工作室拓展性课程”专题研训活动。在通过认真研读三篇教学设计以及网站上的照片，让我感受到了比较新奇的拓展课。陈荣林老师执教的《魔杖》课更侧重于工程制作，借助于学生对电路连接的已有经验，让学生通过设计、制作、改良设计、再制作的过程，成功制作出合乎目标的魔杖，充分发挥了学生的主观能动性。肖文杰老师指教的《火之旅》，确实是一次精彩纷呈的旅行，关注学生真正缺少的需要的是什么。第一站火柴学生们玩的非常惊心和尽兴，随着活动的开展学生们由最初对火的惧怕变得能熟练的驾驭。第二站远古时代，让学生们钻木、磨打火石，虽然没有成功但学生们通过发现分析初步得出了这样取火都是可行的。第三节张汉老师执教的《照明工具的研究》真可谓是惊心准备、惊心动魄、精彩纷呈啊，课堂上组织学生进行走动式的小组观察，使得学生之间的互动交流更加充实和丰富！希望以后能多开展一些这样的研训活动！    衙前二小      邹婷

12月20日，我有幸参加了宁围小学举行的“喻伯军名师网络工作室拓展性课程”专题研训活动。陈荣林老师指教的《魔杖》，用哈利波特吸引了学生的注意力，通过介绍制作魔杖的材料，让学生通过自主设计再设计，制作魔杖的思路，从浅入深的进行教学，最后大多数学生都拿着魔杖，心满意足的笑容，正是拓展课程所追求的。评价方式是陈老师课堂上的一大亮点，贡献评价策略，提高了学生活动参与度，也反应了学生的差异度，值得学习！肖文洁老师执教的《火之旅》和张汉老师执教的《照明工具研究》让学生体验了奇妙的火之旅。

12月20日，在宁围小学举行了喻伯军名师网络工作室“拓展性课程建设与实施”专题研训活动，上午的分别是《魔杖》、《火之旅》和《照明工具的研究》三节展示课。陈荣林老师通过让学生在设计制作试验改进的过程中创作自己的魔杖，从工程与技术的角度引领学生进行探究学习，同时加以有效地评价，让孩子在不断得思考与创新中获取成功的喜悦。《火之旅》中点燃火柴环节，让孩子们对于一个害怕的东西慢慢到熟悉，并从中发现科学的奥秘与趣味，《照明工具的研究》采用小组之间相互走动观察的研究方式，从组间观察交流到全班观察交流。下午的四个观点报告，各教研员、喻老师都毫无保留地和我们分享自己对于拓展性课程的看法、实施建议等，为我们指引走向拓展性课程的方向。

认真参加了活动，收获很大！建设属于自己的课程！

突然感觉“拓展性课程”似乎只是针对小学科学的，其他的课程咋不见有动静？—— 也许从中也反应出了科学课与其他各门课中的地位——它不是主课，但比音体美更受人重视。 它的这个地位导致了在课程改革中起到了先锋队的作用。 晓秋 发表于 2016/12/22 16:32:44 那是我们教研员的有远见，视野宽，带头好！ 也可能我们对其他教研活动了解还不够！