《滑轮组》QQ聊天记录
鲁 孙延新(179740335) 15:01:50
好的开始是成功的一半,此课导入环节还可以进行激趣方面的优化,复习导入或直接导入效果不是最佳。
上海 褚克斌(370852170) 15:05:09
会说不一定会做,工程更关注说了还要做,雷老师的课的开始很成功
鲁 孙延新(179740335) 15:07:18
导入的优化和关注”做"不冲突
月亮河(3465345256) 15:14:29
这里先视频演示,学生集体初学组装或许更好
蕴璐兄——嘟嘟爸(1178061506) 15:15:35
视频挺好的,如果加上步骤分解图就更好了。
大雨(798871330) 15:15:44
是否可以让孩子自己尝试组装
采薇(1263295946) 15:16:03
视频利于学生观察学习!
大雨(798871330) 15:16:22
根据自己的设计进行组装
上海曹昢(2809743806) 15:16:28
但是现在的教学方式更能激发学生去思考,然后视频是一种纠正或者激励
大雨(798871330) 15:17:49
视频演示有必要吗
北京 王博(31674798) 15:18:15
个人觉得还是动手自己组装更好
月亮河(3465345256) 15:16:30
先视频演示,学生集体初学组装,与一个学生上台组装,再看视频,用时是一样的。
鲁 孙延新(179740335) 15:18:25
视频和演示操作有必要,但都要放到后面,先让学生自己组装,这就是探究,探究,探究,重要的事情说三遍。
北京 王博(31674798) 15:19:42
视频是为了规范操作吗,但是这个组装有必要规范吗,会影响获取数据吗?
福建 陈巧芳(232622979) 15:19:50
实验前的讨论可以节奏快一些。
上海 褚克斌(370852170) 15:20:24
视频感觉可以不要
月亮河(3465345256) 15:20:32
工程类问题学习,要让学生有更多的尝试,在尝试中发现问题,再思考改进。亦步亦趋的教给,束缚了学生的发展。
①脸阳光(86078313) 15:21:08
这么长时间的仔细指导,是为了学生生得到的数据更加准确么
北京 王博(31674798) 15:21:30
记录单个人也觉得可以先不进行,先动手组装
合肥*黄新(404964054) 15:21:57
本节课的设计思路比较陈旧
福建 陈巧芳(232622979) 15:22:39
之前也一直纠结实验前是否应该进行充分讨论,再给温馨提示等等,但听了上午刘老师的课,个人感觉小组分工,实验规范操作等等平时训练有素,并不必要每次实验前非要讨论,还是喜欢清晰明快的节奏。
上海 褚克斌(370852170) 15:22:51
而可以给第一次的学生组装更多的时间演示,让学生发现问题
月亮河(3465345256) 15:23:15
指导,应该针对儿童不会的,会的不用指导。这里指导只要一点,就是匀速拉动读数。
上海曹昢(2809743806) 15:23:35
@鲁 孙延新 对,可以集体探究组装更能体现探究本质
油页岩(7719542) 15:24:50
这节课应该是一节科学实践课,而不是一节工程实践课
凭阑看云(865150588) 15:24:54
当学生将数据结果绘制成统计图时,哪种统计图更合适?与斜面一课的统计图会一样吗?
应该用复式条形统计图或复式折线图。
*wonder~(315687258) 15:26:08
测重物时,要注意加上动滑轮装置的重力也是需要注意的
月亮河(3465345256) 15:26:34
@油页岩 不是分得那么清楚的,科学实践中有工程任务的解决,工程任务解决中有科学问题的研究。
浙江北斗(314044564) 15:26:44
求真的课不求课的顺利,不求课的完整,不求方法的累积与高新。应该在简单轻松的教与学中求学生的发展。
蕴璐兄——嘟嘟爸(1178061506) 15:28:51
自主探究和提供更加合理的操作方法并不矛盾,先让学生尝试,然后帮助提供更好的方法,完全可取。就是课上的次序最好调整一下。
油页岩(7719542) 15:30:10
科学实践侧重于从自然现象中发现问题。而工程学实践则侧重于解决实际生产中遇到的问题,工程学的一切方法和设计都是为了更好地解决实际问题,因此,可以这样理解,工程学实践是为解决具体的问题。
jona(415825076) 15:31:57
有个小疑惑,弱弱地问一下,定滑轮能改变用力方向,组装成滑轮组的时候,刚温馨提示里看到第三点提到“应当在竖直面上缓慢地拉动测力计…”,一定要竖直向下拉才可以吗?
月亮河(3465345256) 15:32:08
@浙江北斗 要看他的教学目标
往(87801309) 15:32:16
让学生多体验 尝试 探究 才是今后学生学习科学的方向
合肥*黄新(404964054) 15:33:14
这节课完全可以用STEAM的教学理念来设计。
jona(415825076) 15:35:29
定滑轮的作用不就是改变用力方向吗?我稍微斜一点拉也吧,只要测力计是顺着提拉方向提拉,读数的时候平视读出来就可以了啊~
上海 褚克斌(370852170) 15:35:54
说得晕了,那画图纸的意义之一就出来了
叶子(1440552713) 15:36:19
课是按部就班,缺乏新颖与创新!
鲁 孙延新(179740335) 15:40:18
幽默,激趣,就是刚才所说的优化,可以在导入中,也可以存在于某个教学环节,这是高效课堂的条件之一。
月亮河(3465345256) 15:43:38
科学思维的渗透,辩证思想的渗透
鲁 孙延新(179740335) 15:44:13
这句话好,一分为二的看问题是唯物主义辩证法,这个科学意识渗透得恰到好处。
油页岩(7719542) 15:45:03
学生思维活跃,老师调动也很好,但是个人观点,理性思考多,实践探究还是时间少了点。
湘砂湘天谢(153116876) 15:46:28
雷老师的及时反馈给了学生正面积极的影响,学生很享受
上海曹昢(2809743806) 15:51:25
这堂课没有过多的花俏教学环节,但是能围绕学生思维和科学探究的方法进行,老师不仅教学准备充分,而且能及时跟进学生课堂思维进行课堂调整,教学思维缜密严谨有逻辑性,听得很舒服。
*wonder~(315687258) 15:59:18
学具改进,更利于学生组装,减少干扰
往(87801309) 16:00:37
网上有可倒置测力的电子测力计
一笑(894543181) 16:00:46
雷老师说有些环节省略了,也许就因为你的空成就了学生的满,欲满则空。
龙卷风(20908065) 16:09:26
测力时,定滑轮改变了力的方向,不一定是原力相反的方向,其实水平方向测也行,还有测的时候要加上动滑轮的重力,雷老师没做切确说明。
北京亦庄王增军(172488846) 16:09:28
测力计测量误差的问题,可以在定滑轮和动滑轮的课上提出和解决。个人意见。
油页岩(7719542) 16:21:02
我有一个疑问,本课指导思想说从生活出发,尝试解决简单生活问题,好像并没有针对本课。
上海 褚克斌(370852170) 16:23:23
我觉得这课就是面对一个滑轮组组装的项目进行课堂教学探究的活动。
依风听雨(442397970) 16:24:18
对数据的利用还可以更好!
油页岩(7719542) 16:24:42
有取有舍,老师有自己的选择
上海 褚克斌(370852170) 16:24:52
在探究成果揭示后再涉及生活,回归生活的探讨
旺仔(191644077) 16:30:24
雷老师的这节课是研究工程与技术方面,不必纠结于数据的测量和分析。
油页岩(7719542) 16:33:50
工程学实践与科学实践有很多共同之处,但它们的侧重点各不相同,科学实践侧重于从自然现象中发现问题,然后采取一定的科学方法收集数据等证据来形成模型或理论,并解决先前提出的问题。而工程学实践则侧重于解决实际生产中遇到的问题,工程学的一切方法和设计都是为了更好地解决实际问题,因此,可以这样理解,工程学实践是为解决具体的问题而进行的科学活动。
江海黎明<jshmslm@163.com> 16:34:32
学生从设计到操作是难度非常大的,这也是中国孩子长期的软肋。雷老师能耐心地将这一过程变为现实非常不易。最后的拓展与生活应用还是与学生生活实际较远,直接短片呈现好了。