考编模拟上课教案 [复制链接]

水能溶解一些物质

【教学目标】

科学概念：

1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

过程与方法：

1、观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中时发生的现象，

2、能使用简单的过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感、态度、价值观：

1、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

2、在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。

3、让学生意识到结论的得出是建立在正确观察实验现象的基础上的。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质放入水中后的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学环节】

导入：小毛驴过河 你们知道为什么会轻了吗？你怎么知道食盐溶解在水中了呢？这节课我们一起学习一下水能溶解一些物质。

环节一：如果小毛驴驮着的是沙，也会溶解吗？接下来我们通过一个实验感受一下，老师给大家准备了食盐和沙子，同学们将食盐和沙子倒入水中后，慢慢搅拌，边搅拌边思考屏幕上的几个问题。开始实验吧！怎样描述食盐在水中的状态呢？食盐消失了吗？如何证明？

环节二：你们还知道哪些能溶解在水中的物质？有同学说面粉能溶解在水中，有同学说不能？出现了分歧，我们怎么办？对了通过实验来证明。谁来说说面粉在水中的状态。有些浮，有些沉。现在面粉的状态又是怎么样的？上下部分不均匀，下面比较多的沉淀。你觉得面粉溶解在水中了吗？为什么？接下来就请出今天的神秘嘉宾帮我们判断一下面粉到底是不是溶解了，请看大屏幕，这是过滤装置，我们来认识一下。老师教你们这么折滤纸，我们先对折，再对折，然后用手指分开，将它用玻璃棒蘸湿，然后放在漏斗里。漏斗下端要靠着烧杯，上端用玻璃棒引流，都懂了吗？很好，对于这个实验老师还有一些温馨提示：注意安全，小心轻放，接下来过滤一下三个烧杯的物质，开始实验吧！第三小组已经开始整理实验材料了，这是非常好的习惯，老师看到大家都整理好实验材料了，谁来说说你的发现。

现在你们能说说什么是溶解了吗？变成看不到的颗粒 均匀分布在水中

听听声音

教学目标　　

1、科学概念：　　

（1）不同的物体能发出不同的声音，相同的物体也能发出不同的声音。　　

（2）声音有高低强弱之分。　　

2、过程与方法：　　

（1）掌握基本的观察实验方法，学会用语言描述和文字记录听到的各种声音。　　

（2）能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。　　

（2）学会用科学的语言描述观察到的现象。　　

3、情感态度价值观　　

（1）逐步养成学生认真细致的观察习惯和求真的态度，。　　

（2）乐于倾听他人的发言，善于与同伴交流。　　

教学重点和难点：　　

教学重点：学会运用科学的语言描述和记录听到的声音。　　

教学难点：对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。　

教学环节

导入：上课前我们玩一个游戏吧？猜猜我是谁，请后三排向后转，老师先请前面的同学说一句话，你们猜猜是谁。现在老师请后排的以为同学说话，你们前面的人知道是谁吗？你们是怎么猜出来的啊？这节课我们就一起走进声音的王国，一起来听听声音

环节一：接下来我们一起听听周围的声音，听声音的时候要注意什么啊？对了要静静的，接下来我们一起闭上眼睛，静一点，再静一点。刚刚你们都听到了哪些声音啊？这些声音都是由什么物体发出的？平时我们还听到过哪些声音？你能学一下吗？这些声音听起来有什么不同？我们是怎样听到声音的呢？接下来请同学们运用老师给你们的材料制造声音，看看哪一小组制造出来的声音最独一无二。开始吧

环节一：为了更好的研究声音，接下来我们就请出专门的发声仪器----音叉 接下来请同学们敲击不同的音叉，轻轻敲和重重敲，比较听到声音的不同，用高低强弱记录在学案上，有什么疑问吗？哪个同学能用啊字发出不同高低强弱的声音？现在能区分高低强弱了吗？实验时有没有要注意的？非常好，要保持安静，开始实验吧。整理实验仪器是非常好的习惯，第三小组做得很好，下面请第三小组汇报。老师还带来了另一样物品，请同学们用相同的方法完成实验单。

板书：

听听声音

固体，液体，气体都能发出声音

小----高
重----强

大----低
轻----弱

运动起来会怎样

科学概念　　

人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。　　

人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。　　

经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。　　

过程与方法　　

合理使用实验记录单，并进行数据分析。　　

结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因分析。　　

情感、态度、价值观　　

愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。　　

认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。　　

【教学重点、难点】

1.教学重点：知道呼吸前后气体发生的变化以及运动后呼吸加快的原因。

2.教学难点：知道运动后呼吸加快的原因。

【教学环节】

导入：同学们，你们平时都喜欢什么运动啊？那我们运动起来会怎么样呢？
呼吸加快 心跳加快

环节一：如何证明运动起来呼吸和心跳会加快呢？谁来说说 心跳跳动一次老师知道，可是怎样算呼吸一次呢？在测试的过程中还有什么要注意的吗？ 时间要一样 那我们能不能故意改变我们的呼吸快慢？准备开始 时间到 接下来我们测心跳，大家先找到你心脏的地方，准备好了吗？开始 时间到。接下来我们一起运动起来，在运动的过程中要注意安全哦！请把凳子放到桌下，准备好了吗？老师看看谁跳得最高了，开始。时间到，准备好了吗？我们开始测呼吸，预备，开始。接下来测心跳。谁来汇报一下？

环节二：为什么呼吸会加快呢？我们一起研究一下，首先我们一起了解一下呼吸器官，请看大屏幕。我们吸进来的气体和呼出去的气体一样吗？我们通过一个实验感受一下，谁帮老师阅读一下实验步骤。都清楚了吗？开始实验吧

感觉有变化但是看不出来，我们可以用燃着的火柴来检验，能直接丢进袋子中吗？那我们先运用排水法将它转移到杯子里。老师将火柴放进去后我们一起数数，看看能燃多久。下一瓶。你们能得出什么结论。那么到底发生了怎样的变化呢？请分析大屏幕上的数据，谁来说说你的发现。原来我们吸进来和呼出去的都是空气，只是成分发生了变化。

环节三：接下来我们进行一个比赛，看看谁吹的气球最大，注意我们只能用一口气，不能换气，准备好了吗？开始。为什么大家都是一口气，吹出来的气球大小差这么多呢？的确，肺活量大的人吸一口气获得的氧气更多，运动后更容易恢复回来，我们怎样才能增大肺活量呢？非常好，同学们要注意锻炼身体，保护我们的呼吸器官。