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杭州萧山:中美广角工作站教学研讨活动在浦阳镇小举行 [复制链接]

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    6月7日,萧山区小学科学“有效提问 智慧理答”课堂教学研讨活动暨浦阳镇小“名师进校园”学术周之科学专场在浦阳镇小举行。区小学科学“特级教师工作站”成员、区小学科学“中美广角工作站”成员及浦阳镇小的科学教师参加了本次教研活动。

    本次活动分为课堂展示、专家点评、浦阳镇小团队介绍及个人成长规划交流四个环节。

    上午第一节课是浦阳镇小高莹燕老师执教的《相貌各异的我们》。课堂上高老师带领学生一起认识各种相貌特征,通过调查全班的相貌密码,寻找教室里5个相貌特征相同的同学,引导学生了解到,人有相似但又不同。通过相貌特征组合出多种多样的相貌,使学生认识到生物个体之间存在着多样性。

    第二节课是瓜沥明德学校冯思思老师执教的《把种子散播到远处》。冯老师将二年级语文课文《植物妈妈有办法》为切入点,引导学生学习植物种子的传播方法。冯老师设计了适合学生的学习记录单,既有针对果实特点,以编号的形式记录,又给学生留白的空间,有效帮助了学生学习。同时,冯老师重视学生交流,给学生表达想法的机会。

    第三节课是宁围小学徐玉红老师执教的《污水和污水处理》。徐老师主要安排三个活动:水污染讨论、水污染处理、减少水污染。徐老师从学生带来的污水入手,一步一步引导学生讨论污水特点、来源、流向及危害。运用学习记录单,引导学生思考污水处理的方法、滤芯的选择。学生通过亲自处理污水,感受处理污水的不易,从而意识到保护水资源的重要性。

    下午首先是专家的点评。赵海军老师根据课堂实际,指出教师在设计教学内容时,第一步是要去了解整个单元的知识脉络,然后制定明确的教学目标,设计的教学环节都要围绕教学目标来展开。王德锦老师肯定冯思思老师教学稳重自信,教学组织推进有条不紊。教学目标把握到位,重视学生的回答,做到有效理答。杨春晖老师肯定了学习单的使用,并提醒大家记录单的设计规范。三位名师对今天的三节课中体现出的课堂教学流程清晰、对学生的有效提问和智慧理答等优点表示了肯定。

    接下来是谢勇波老师介绍浦阳镇小科学团队和“中美广角”的每位成员交流自己的三年成长规划。最后,教研员杨老师做了总结发言,并布置了后期将要开展的工作。(报道:浦阳镇小高莹燕 谢勇波)

最后编辑萧山何佳明 最后编辑于 2016-06-12 15:53:50
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报道详实,值得学习!
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图文兼茂,制作精细!~
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不断学习才能进步!
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《污水和污水处理》的课堂实录有没有??
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回复 5楼周王庙师的帖子

还在整理中...整理完毕后,会发上来
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年轻教师平台多,骨干教师参与中,赞!
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不断学习,不断进步!
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活动很丰富
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又一次看到中美广角的活动
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报道很快。
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自己团队的活动 顶一顶 惭愧 期末较忙,教案、记录单、反思没有及时跟进,回去整理整理,稍后来发。
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向萧山团队学习!
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萧山团队的各级各类的活动精彩纷呈!太棒了!
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自己团队的活动 顶一顶 惭愧 期末较忙,教案、记录单、反思没有及时跟进,回去整理整理,稍后来发。
思思 发表于 2016/6/13 15:22:57
期待你们的反思和成长
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教科版四年级下册第二单元第五课

《把种子散播到远处》教学设计

设计者:萧山区瓜沥镇明德学校  冯思思

【教材简析】

本课是在前几节课学习了花、果实、种子的基础上,对植物果实和种子特征做进一步研究,承接“开花形成果实与种子,种子成熟后就需要传播出去”这一认识发展的脉络,思考把种子散播到远处的科学意义,呈现种子的结构与传播方式相关联的概念。本课主要活动是观察探究活动,让学生经历明确任务、自主观察、展示评析、反思修正、应用拓展的学习过程。

【学生分析】

本次是在三年级班级上课,学生没有经历本单元之前关于植物繁殖的一系列学习,直接从观察种子学习种子的传播方式。但三年级学生对种子的传播这个话题并不陌生,有着基本的认识和生活经验。二年级的语文课文《植物妈妈有办法》中,孩子们读到过蒲公英、苍耳、豌豆的传播方法;三年级植物单元,孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察,有些知道了凤仙花的种子的弹射传播。在此前概念的基础上进行教学,发展学生观察与推测能力,初步形成小组讨论的学习方式。

【教学目标】

科学概念:

1、学生能观察几种常见植物的种子,知道其散播种子的方式,能说出果实的结构与种子传播方式之间的联系。

2、学生获得植物多样性的认识。知道各种植物所适应的环境不同,其种子和果实结构特点是不同的。

3、学生思考获得关于种子传播的意义。这都是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代。

过程与方法:

1、学生在观察种子形态的基础上合理地推测它所适应的传播方式。

2、学生能总结并表达小组讨论后的观点,阐述自己的发现。

情感、态度和价值观

1激发学生探究植物种子和果实结构的兴趣,对观察研究自然事物产生兴趣。

2 学生感知到种子传播到远处是有益于植物繁殖的。

3、学生能感知植物与动物、植物与人类的互相影响,生命之间是互相关联的。

【教学重难点】

教学重点:

指导学生开展观察实验、讨论等活动,理解植物果实的结构与的传播方式的联系。

教学难点:

根据种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系,猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。

【器材准备】

学生:每小组一份豌豆果荚、油菜果荚、苍耳果实、小番茄、蒲公英种子、槭树果实、莲花种子;记录表

教师:PPT、视频、图片


最后编辑思思 最后编辑于 2016-06-20 16:10:13
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【教学过程】

                             
  

时间分配

  
  

教学设计

  
  

设计意图

  
  

5分钟

  
  

一、导入

  

1、出示图片(房屋、屋顶有草树等)

  

师:老师昨天看到一个的奇怪的现象,房顶上有草,它是怎么上去的呢?

  

2、今天这节课我们就研究植物是如何“把种子散播到远处”。

  

3、记得学过的一篇课文《植物妈妈有办法》吗?课外中说“孩子已经长大,就得告别妈妈,四海为家。”

  

植物为什么都要把种子散播开去?

  

 

  
  

1、出示课题

  

2、思考种子散播出去的意义。

  

 

  
  

10分钟

  
  

二、种子的观察实验

  

1、“牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠啥办法?”

  

2、接下来我们要仔细地观察各种植物的种子,并根据他们的特点,猜猜它们旅行的办法。

  

记录单要求:结构特点选一选、传播方式连一连。

  

3、分发种子和果实的实物,学生分组观察。

  

4、学生分组讨论,并填写记录单。

  

5、观察结束后要求整理好材料,不再随意触碰。静下来准备讨论。

  
  

1、老师精选典型材料,让学生进行观察探究,在认识种子和植物的基础上,猜想种子可能的传播方式,并据此进行分类。

  

2、提示学生说猜想、找依据、听质疑。

  

3、提示学生可以轻捏或掰果荚、滚一滚种子。

  

4、提示学生使用放大镜,或体验苍耳果实粘到身边的物体上观察(如衣服上、头发上)。

  



 

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15分钟

  


三、交流讨论

  

请小组代表汇报,其他小组有不同意见的举手提出。

  

1、弹射传播

  

1)、豌豆、油菜果荚和种子的特点是什么?你认为它的传播方式是什么?

  

果荚脆、易爆裂;

  

种子小而圆,易滚动。

  

2)、我们在种植凤仙花的过程中,发现凤仙花果实成熟后,种子怎么样传播出去的?(视频辅助)

  

3)、这样传播的植物果实有什么共同特点?小结:弹射传播

  

2、动物传播1

  

1)、苍耳果实的传播方式是什么?你为什么这样认为?结构特点?

  

在刺上有特殊构造——有小钩子。

  

2)、说说从之前的体验中感受?苍耳果实有钩刺,很容易粘到经过的动物毛上,传播到其他地方。

  

3、动物传播2

  

1)、番茄类种子特点?

  

色鲜、味美。

  

2)动物把美味的果实吃下去了,把种子也吃下去了,怎么办?

  

3)、自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中,形成相互适应、互相协作,果实给动物吃,而种子在动物肠胃中旅行一圈后从粪便中排出,不但完好无损,还得到了养料。

  

4)像这样传播种子的植物,特点是什么?像番茄这类植物它们的种子色彩鲜艳并不易消化和吸收,它们可借助种子的这一特点依靠人或动物来散播种子。

  

5)小结:动物传播。

  



  

1、具有果荚类植物种子传播方式的探究。在之前的实物观察中提示学生可以轻捏或掰果荚。

  
  

2、提供凤仙花种子类比。

  

视频辅助回顾凤仙花果实的弹射。

  
  

3、确认共识。具有果荚类的植物种子传播方式:暴晒后的果荚被轻轻触碰就会突然爆裂,从而弹射出种子。

  
  

1、苍耳类植物传播种子方式的探究。

  

在之前的实物观察中提示学生使用放大镜,或体验苍耳果实粘到身边的物体上观察(如衣服上、头发上)。

  
  
  
  

2、番茄类植物传播种子方式的探究。

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

3、这两类植物的种子都是借助于动物或人来传播种子的,学生感知植物与动物、植物与人类的互相影响,自然界中生命之间是互相关联的。

  
  
  
  

  
  
  
  
  

最后编辑思思 最后编辑于 2016-06-20 16:16:53
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15分钟

  


3、风力传播

  

1)、蒲公英种子、槭树果实的靠什么传播?为什么?特点?

  

蒲公英的种子很轻,很小,并长有绒毛,会随风飞行。蒲公英的种子靠风传播。

  

槭树果实特点:轻小,有翅膀。

  

3)、这类果实和种子的特点?小结:风力传播

  

4、水传播

  

1)、莲花的生活环境是怎样的?是靠什么传播的?你为什么这样推测?

  

2)靠水传播的果实要有怎样的功能?怎样的结构才能浮?莲花的果实——莲蓬。

  

3)、它的种子又是有怎样的特点?为什么?坚硬的外壳,果实靠水传播,种子又不会在水中腐烂。

  

4)、这类传播方式的植物果实特点?小结:水力传播

  



  


  


  


  

1、蒲公英较为熟悉,观察实验中也准备槭树种子,让学生对比思考。

  


  


  


  


  


  

1、老师只有提供莲子,外面的较厚硬的绿色种皮和莲蓬的果实,通过学生回忆和图片来描述。

  

2、提供一些阅读资料,帮助学生了解水传播的种子。

  


7分钟

五、总结延伸

  

1、现在你知道植物种子都有哪些散播的方式?这些方式与什么有关?

  

2、你认为植物只有这几种传播方式吗?为什么?

  

植物的传播方式还会发生变化吗?为什么?

  

3、教师出示学生不知名的植物种子,学生观察并说出它可能的传播方式,并说明依据,教师及进纵给予评价

1、果实种子结构与功能相联系。

  


  


  

2、植物的多样性。

  

植物会适应环境

  

3、观察种子形态的基础上合理地推测它所适应的传播方式。在日常生活中,留心观察,能发现更多的种子传播的秘密。


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