4月14日，南湖国际实验学校科学教师齐集实验室，共同研讨如何上好科学综合实践课“制作一个一分钟计时器”，研讨会上争论异常激烈，首先执教老师刘海平就跨学科上综合实践课谈了自已的想法，他认为科学综合实践课不等同于其它综合实践课，不只是学生在课堂上动手实践操作，而应该分小组自由设计方案——讨论找不足——归纳总结达成共识——动手制作——展示交流过程，但一节课时间要完成这些程序是不可能的，如何在有限的时间内才能体现科学综合实践课的本质呢？就此大家展开了讨论，蒋跃华老师认为应该由学生先设计方案，然后在家里制作完成（由家长拍摄视频），最后到学校共同展示交流，在交流的过程中由视频来呈现学生是如何制作及遇到的困难。杨海群老师则认为应该侧重在展示交流，指出在制作过程中遇到的困难和改进的方法，这样使计时器更准确……。我和夏老师的观点是教师确定两种制作方法，由小组讨论如何制作的精确――接着再由教师对制作方法优化——学生现场开始制作——展示交流。
经过激烈的讨论，综合课堂中可能出现的问题，我们最终达成一致的方案：先分小组自由设计制作方案——讨论修改制作方案——归纳总结达成形成共识方案——学生回家动手制作（家里完成制作视频录制并上传，教师对视频剪辑汇总）——各小组到校课堂展示交流过程（视频里呈现多种制作方法，对比查找不足，小组阐述遇到的困难），重点在展示交流，在交流的过程中会对学生如何制作及制作过程中出现的问题逐步梳理，使计时器的更精确，真正让课堂实践活动扎实有效，突破重点和难点。
