江山市小学科学教师成长互助联盟研修专贴 [复制链接]

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吴老师的讲座内容平中见奇，源于实实在在的实践。拓展性课程可以让学生在心中埋下了一颗科学探究的种子。如果有幸能得到“适当的温度、水分、空气”，那么这颗种子能顺利发芽。如果能得到持续的营养，那么这颗小苗能快乐茁壮成长，直至参天大树。所以，拓展性课程播下的是一颗可能并不起眼的种子，但它的作用是超出想象的。来自江山市石门小学朱灿的感悟。

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会，但是以知识点总结为主。类似图中学生那样水平的笔记在本人任教的班级中尚未出现过，不是一般学生能“记”得出来的。这样的笔记，学生做了大量的再加工，并且画图能力非常突出。

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佩服

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速记也是一项很重要的本领。不能说因为一些同学动作慢对课堂学习有影响就不做了。我是从五年级开始会教有兴趣、有想法的大部分孩子学会做课堂笔记。当然，实在不愿意的也不勉强。

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这段时间，创建国家卫生城市搞得正轰轰烈烈，环境问题被我们大家越来越重视，该题引导学生把视角转向我们的生活实际关注的问题。

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打不开啊

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今年stem课程非常火，与之有关的创客、创新也是今年的主流。但是之前这个课程具体是什么意思，我是不明白的。这次通过吴老师的案例分析，大概知道stem课程的主旨了。我认为，通俗一点讲，此课程就是拿出一个可研究的问题，引发学生的创造性思维，再让他们把自己的想法付诸实践，通过各种技术制造出成品，或是得以验证出结论。此过程要经历不断的尝试、失败、重塑、再尝试.....直至最后成功。该课程能实施的话，确实能激发学生的创新思维，培养学生解决实际问题的能力及其他能力。但是，我有个疑问，实施stem课程，学生必须掌握一定的科学基本原理及各种技术，不然学生哪有这个本事解决提出的问题，最多就是纸上谈兵，甚至纸上也谈不出兵来。所以，这些知识和技术怎么学呢？是在这个课程中学吗？各位同仁给我指点指点迷津吧。

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STEM更强调知识的运用，更体现做中学，更凸显学科之间的融合。吴老师所介绍的几个课例，可以作为学校的拓展课程先开展起来，相信会吸引很多的孩子。

学校未来工程师课程
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1OTA2MjI4MA==&mid=2654143725&idx=1&sn=5dc17d61d8ece5e856d15a3cb3f97cd5&scene=23&srcid=0623GeiXFP0xFN0AYzI6ccfu#rd

好有意思的组织

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可以正常打开的呀！

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这么晚才来完成作业也怪不好意思的。听了老师的讲座感触最深的就是关于课外的书籍阅读。老师要推荐给学生，看看自己都看得不多还要推荐给学生，觉得很惭愧。老师也应该多多的学习，不断充实自己才能给孩子们更多的可能性。在以后的日子里不仅要提高自己的专业素养，也要多读读孩子的书籍。从孩子的眼光来看看科学d w s

朝气蓬勃的团队！

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前面的想法石沉大海，自己也找不着了，这样理念得有扎实的实践功底。

    听了周老师的“引领科普阅读，助推科学教育”，收获颇多。科学教学与语文教学一样，仅仅学习教科书上的知识是远远不够的。科学也需要大量的阅读，来辅助、拓展书本知识的学习。虽然学生也对科普阅读很有兴趣，但是阅读条件不足。在学校图书室，乃至新华书店，科普读物也是不太丰富的。学生学习压力大，课外阅读时间少，仅有的一点课外阅读时间也都用来阅读语文学科的读物了。家长不重视科普阅读。周教师给了我们一些宝贵的意见：1、在学校开展亲子阅读书籍阅读沙龙。2、走进大自然科普阅读分享。3、和图书馆等联谊。4、邀请科普作家讲座。但在做这些努力的时候，一切工作都是盲目的。要结合教材内容、学生特点、学校实际情况开展一切工作。要充分发挥教师团队的力量和家长的力量，共同提高学生的科普素养。在今后的工作中，我会努力向周老师学习，努力提高学生的科普阅读兴趣，提高科普素养。

阅读没有学科界限和年龄界限，小学科学，知识点不是Z重点，最重要的是培养兴趣，老师能教的，也只局限在老师的知识范围，书本可以扩大小孩的视野

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很好的方式，张老师的主持很到位，让我受益匪浅

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我是来向大家学习的！😄😄😄

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很好的课程开发方法

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   听了周老师的“引领科普阅读，助推科学教育”，收获颇多。科学教学与语文教学一样，仅仅学习教科书上的知识是远远不够的。科学也需要大量的阅读，来辅助、拓展书本知识的学习。虽然学生也对科普阅读很有兴趣，但是阅读条件不足。在学校图书室，乃至新华书店，科普读物也是不太丰富的。学生学习压力大，课外阅读时间少，仅有的一点课外阅读时间也都用来阅读语文学科的读物了。家长不重视科普阅读。周教师给了我们一些宝贵的意见：1、在学校开展亲子阅读书籍阅读沙龙。2、走进大自然科普阅读分享。3、和图书馆等联谊。4、邀请科普作家讲座。但在做这些努力的时候，一切工作都是盲目的。要结合教材内容、学生特点、学校实际情况开展一切工作。要充分发挥教师团队的力量和家长的力量，共同提高学生的科普素养。在今后的工作中，我会努力向周老师学习，努力提高学生的科普阅读兴趣，提高科普素养。

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在很早以前，孙权送给曹操一只大象，曹操想知道这只大象有多重，就叫手下的官员想办法，那时没有那么的大的秤，谁也想不出称象的办法，可是有一个小孩想出了一个办法，这个小孩就是曹冲。它的办法是什么？
]推荐理由：不考死记硬背，灵活运用沉浮单元知识。

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铁树开花结果后，果实很像芒果，有同学说，铁树开花很难得，结果就更难了，铁树果一定很有营养。这位同学的说法有科学依据吗？通过哪些方法能知道铁树果能不能吃呢？

贴近生活，促进学生观察生活中的现象，引发思考，自己寻求解决方法。

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哇。当看到空气挖掘机的视频时整个人都惊呆了。这竟然是一个学生自己画设计图，自己找材料自己做的。STEM课程开发真牛。

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（1）现有甲、乙两台显微镜（甲：目镜10×，物镜40×；乙：目镜5×，物镜10×），若要在视野中看到较多的细胞，应选择镜头组合是______的显微镜，要看到最大的物像应选择______
（2）小枫在显微镜视野找到一个细胞（如图，左边），如要把它移到视野中央，应将载物台上的装片往______方向移动．（填“←↑→↓”）
（3）若观察到的物像较模糊，但视野亮度正常，要使物像更加清晰，可略微转动显微镜的结构是______．
考察显微镜的应用，挺好！

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stem真是一种好的理念，科学的教学就要灵动而又富有想象力，能够激发出孩子的探究欲望，同时又利于将知识点运用起来，不仅仅停留在书本上。比如，之前开展的萝卜高塔、纸桥承重等挑战赛就非常棒，学生在动手做的过程中一直在思考怎样的框架结构更利于承重、更稳固？真正的学有所用，开动了学生的大脑。

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提到课外阅读，家长们往往只关注经典名著或者老师布置的必读书目，却容易忽视科普阅读在学生成长过程中的重要性。其实，学生对于科普知识、科学课程的学习越来越感兴趣，开展课外科普阅读可以激发学生的求知欲望，使学生丰富知识，拓展视野。也可以充实课内所学的知识，使学习更有趣、更生动。还可以提高学生撰写科普作文的能力，全面提高学生的科学素养。所以，我觉得在以后的教学过程中推荐几本适合各年龄段的科普读物给学生，或者给学生开设一个关于科普的阅览室，我觉得可以尝试一下。

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对于什么是STEM课程之前比较模糊，学习了吴老师的课程，受益颇多。知识的吸收不再参照教材照本宣科，不再局限于老师课堂上板书的复制，机械化抄写，背诵去记忆，不再是习题的反复强调，理论结果将源于亲身实践，记录分析总结所得。过去的我总是在检测学生知识点有没有熟记，其实积极参与科学实践，强化学生实验操作，提高学生的动手能力比死记硬背知识点更重要。在平常的教学自己也是过于强调知识点弱化学生的实验操作，相对来说学生的动手能力就比较欠缺，没有动手能力，何来创新？

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若能趁这次的浙江省义务教育课程改革之东风，深入渗透stem教育，那科学课程的改革会远远超过其他学科

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这是初中的孩子需要解决的问题，我就困惑，为啥让小学生在思考这些理论性的内容，出题人想表达什么？还是想证明什么？

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桂馨科学教育第十组——梁仕儒

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哈哈，报到