本课教学的科学概念是：“同一个摆，每摆动一次所需要的时间是相同的。根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。”本课教学核心概念是：摆具有等时性。而教材中却将摆的等时性的实验指向了“同一个摆在相同时间内摆动的次数是相同的”，由“次数相等”推导出“等时性”。学生认知这一概念时有一定的坡度和难度，教师教学缺少抓手。个人认为，只有每摆动一次所需的时间相同，才可以说单摆具有等时性，由此让我产生了这样的疑惑。为此，我在教学时，将“同一个摆在相同时间内摆动的次数是相同的。”这一结论归纳出以后让学生继续观察数据，引导学生：“这一结论反过来：同一个摆摆动相同次数所用的时间是怎样的？”由此引导学生发现：“同一个摆摆动相同次数所用的时间是相同的，即同一个摆每摆动一次的时间也是相同的。”这样推导出摆的等时性学生们比较易于接受和认可。
