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四年级教材中的电路图的小灯泡和电池的符号对吗 [复制链接]

滨州舒德清
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1#
t T
发表于 2016-03-07 14:36 |只看楼主
银光图片
各位老师，我们教科版教材四年级下册《电》中，小灯泡和电池的符号和中学物理里的符号（通用电路图符号）不同，教学时我们应该选择哪一个？我们教材中这样设计有什么用意？
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朱斌
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我不张扬

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t T
发表于 2016-03-07 14:56 |只看该用户

请贴一张对比图片，我们能看清楚
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龙山黄泥螺
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王琦峰

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3#
t T
发表于 2016-03-07 14:56 |只看该用户



教材中的是小朋友用示意图，我在教学时是两套班子一起上。
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龙山黄泥螺
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王琦峰

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4#
t T
发表于 2016-03-07 14:57 |只看该用户

应该说，普通的学生用教材中的，参加实验竞赛的同学用下图
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火柴盒
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火柴盒

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5#
t T
发表于 2016-03-07 15:15 |只看该用户

这也是中小学教材衔接不太一致的地方，中学用下图，小学用上图。总体感觉“上”还不如“下”简单。
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朱斌
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我不张扬

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6#
t T
发表于 2016-03-07 15:53 |只看该用户

上图的目的主要是为了让学生知道导线连接在电珠的二个连接点，出发点在这儿吧
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2016-03-07 19:11 |只看该用户

值得掂量！
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
8#
t T
发表于 2016-03-07 19:49 |只看该用户

首先肯定，小学阶段两种作图方式都是对的，教学时可以像黄泥螺那样，两种都教，学生自愿选择。

第一种采用的实物简图，适合小学生的认知。第二种采用的是符号示意图，画图更简洁和规范。
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
9#
t T
发表于 2016-03-07 20:27 |只看该用户

其实图也不是最重要的，关键是电学思维的养成！
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火柴盒
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火柴盒

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t T
发表于 2016-03-08 07:35 |只看该用户

其实图也不是最重要的，关键是电学思维的养成！
金亚军 发表于 2016/3/7 20:27:03
支持这种说法！
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t T
发表于 2016-03-08 07:41 |只看该用户

用实物图
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玻璃心
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t T
发表于 2016-03-08 07:50 |只看该用户

两种电路图都可以，第一个便于孩子们的学习和理解，第二个简单明了。
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海是倒过来的天
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t T
发表于 2016-03-08 10:19 |只看该用户

我两种图都教  学生自由选择
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远距离微笑
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t T
发表于 2016-03-08 10:23 |只看该用户

个人认为第一种更符合学生的认知规律，理解起来更容易，特别是2个连接点的理解上。采用图二，画法上确实更简单，但理解上未必更合适！
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t T
发表于 2016-03-08 13:01 |只看该用户

小学生以形象思维为主。赞成第一种比较直观明了。当然学有余力的孩子可拓展。
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谢勇波
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t T
发表于 2016-03-08 21:33 |只看该用户

个人认为，小学如果用抽象的电路符号画电路图也可以，前提是必须建立在对实物图已经有充分了解之上。
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周王庙师
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t T
发表于 2016-03-09 08:21 |只看该用户

还是用实物小灯泡来连比较好，原理能讲清楚
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菲菲
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t T
发表于 2016-03-09 11:05 |只看该用户

去年教学时采用二，心想着与初中衔接紧密又方便，小学生不需要画太复杂的图。今年赞成采用第一种，原因是能把或者还有一种能表明灯泡连接点的图，原因是小学生在描述起来更直观，也能更好地理解连接灯泡两个连接点的重用性。
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影随心动
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t T
发表于 2016-03-09 12:23 |只看该用户

个人是喜欢两种方式一起用的。不同的时候用不同的符号。比如在教学电流的方向的时候，就可以用第 一组，让孩子们明白电流会从电池的正级出发，经过用电器的两个接触点，再回到电池的负级。在串联并联的时候，我喜欢用第二组，也更恰当一些
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滨州舒德清
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t T
发表于 2016-03-09 16:55 |只看楼主

谢谢大家的回答。我觉得对小学生来说第一种连接更能直观的理解电流，更有助于电学思维的发展。
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叶儿慈
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t T
发表于 2016-03-19 07:33 |只看该用户

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