萧山区小学科学第二期“骨干教师成长共同体”研训专贴 [复制链接]

4.19在新街三小参加了“小学科学“第二期新蕊、骨干教师成长共同体”研训活动”，听了三节课和各组老师及杨老师的评课，收获很多。《污水和污水处理》给我印象深刻。李梦楚老师的教学设计、材料的准备都做到非常精致。学生通过各个小组的处理结果的对比感知了污水处理是非常复杂的过程，黑板上的过滤设计贴图也很引入注意。在这样的课堂我中我提一个技术上的建议，在我们科学课上，运用苹果手机上的AirPlay，可以实时把摄像头捕捉到的画面传递到投影上，这个效果要比实物投影好很多。只要在电脑主机插入随身WIFI，或者安装无线路由器，然后在电脑上安装“苹果录屏大师”就可以操作了。

本周二参加了在新街小学举行的本学期第二次教研活动，活动内容充实，上午听取了三位老师的课，学习到了许多，尤其是第一节李老师的课，关于污水处理原来还可以这么上，在学生富有兴致的尝试和探究之后整理污水处理的方法，大大提高了学生的兴趣，值得在自己的课堂上一试。下午的读书报告也很是精彩，总之一句话：不负此行，收获颇丰。

从参加活动到今天已经过了好几天，看到大家早早评论，有时真是佩服大家的积极性，也不时自我批评自己的惰性，似乎没有了当年的冲劲。说真的，很荣幸参加了萧山区小学科学第二期“新蕊、骨干教师成长共同体”研训活动，这次活动内容丰富，收获满满。第一节课听得最认真，就以李老师的《污水和污水处理》一课为例，谈谈自己的想法。第一，我觉得李老师作为新锐，沉稳、大气，掌控自如，很值得大家学习。第二，商榷的地方，觉得知识认知把握得不够，比较表面化，不是很深入，可能因为时间关系，过渡的比较快。设计本身很吸引人，就是讨论结束后是否可再延伸一些污水处理的方式，更好地让学生理解污水处理的复杂性。当然通过让学生制作一个滤芯来完成对水的初步净化，通过这一活动的安排，很好得突破了本课的一个难点，学生能比较清楚的了解水净化处理的各个环节。最后，提下个人小小的建议，能不能结合当前的“五水共治”适当展开，虽说可能有点离题，但是发现我们的学生现在“时事教育”这方面真的太少了，学生已经被纯学科知识框死了。后来两节课听得不是太认真，还得自我批评一下。中午碰到老同学，老同事只顾聊天了，一看时间科技比赛领队会都要开始了，匆匆走了。

虽然没能参加这次教研活动，但是我认真学习了各位老师的帖子，从中也学到了很多。大家对李老师的《污水与污水处理》印象比较深刻。首先，从老师们的点评中了解到，李老师定下的教学目标达成。李老师设计的观察活动，非常吸引孩子们。还有给孩子们体验过滤装置，可以说是本节课的亮点。富老师的课，以前就听过，上得很有味道，想必今天的课，一定也是非常有意思的。凌老师的课关于多肉，是作为拓展课程，老师们同学们都非常感兴趣。最后，就有说自己的一点小想法，我非常赞同上面有一位老师提到的建议，就是李老师在课文的结尾，再引导一下学生，要保护水资源，就更好。我们现在要发展孩子们的核心素养，教育了那么多，最终要传达给孩子的一种意识，要保护水资源，从而引出保护我们的家园。（浦阳镇小高莹燕）

今天参加了北干小学举行的小学科学“生本智慧课堂”教学研讨活动，聆听了专家的讲座，观摩2位教师精彩的课堂展示，可谓收获颇丰。
丁燊杭老师执教了《生的食物和熟的食物》，学生参加活动积极性很高，对食物由生到熟的观察活动细致入微，丁老师的预设和生成也非常到位，指导学生对于发行猪肉从生的到熟的一系列变精准、到位。学生在活动过程中也产生了自己的想法，对食物的生吃、熟吃有了更客观的认识。李霞老师执教了《生活中的静电现象》，特级教师的超高水准得到了充分体现，给我留下了深刻印象。在李老师一步一步有条不絮的引导下，学生对于静电的认识更准确，对于科学探究的态度也更严谨，联系自己的教学，值得我学习的实在是太多了。

上午参加了区小学科学“生本智慧课堂”教学研讨活动，第一节是北干小学丁老师的课，《生的食物和熟的食物》，自己刚好也在上这一个单元，一节课下来，让我感受最深的是孩子们观察的很仔细，比如学习单上只标出了颜色、软硬、气味3个方面，孩子们交流的时候又讲到了水分、表皮、内部、剥皮等等，感觉非常了不起；还有就是丁老师娴熟的驾驭课堂，对于细节的处理也很到位。第二节课是特级教师李霞老师亲自出马《生活中的静电现象》，李老师首先给孩子们一个支点，让他们站在巨人的肩膀上学习，创设了一个很好的情景，整堂课下来，孩子们在李老师的引导下，对静电现象展开探究，最后的交流环节真正做到了有效交流，孩子们充分表达了自己的思想，赞一个！

5月12日，在北干小学参加小学科学“生本智慧课堂”教学研讨活动。第一节课是来自北干小学的丁燊杭老师执教《生的食物和熟的食物》、丁老师从区分食物是生吃还是熟吃导入新课；通过观察生的马铃薯和熟的马铃薯，让学生明白为什么马铃薯要煮熟了吃；再通过煮猪肉，让学生观察猪肉从生到熟的变化，由此明白猪肉需要熟吃的理由；最后，丁老师让学生说说西红柿生吃和熟吃各自的优点。整节课条理清晰，学生通过活动掌握生的食物和熟的食物的区别，印象深刻。第二节课是下沙景苑小学的李霞老师执教《生活中的静电现象》李老师从塞利斯发现静电的过程引出静电，演示产生静电的方法，让学生合作研究皮毛摩擦不同物体观察是否产生静电。李老师课堂教学大气，语言亲切，充分体现了以生为本的教学理念，不愧是大师！(新街小学 方琼飞）

5月12日，参加了在北干小学举行的区小学科学“生本智慧课堂”教学研讨活动。第一节是北干小学丁老师的《生的食物和熟的食物》，丁老师通过问题""1.这些食物一般是生吃还是熟吃？2.为什么要这么吃？“来导入新课，激发了学生的兴趣，学生参与的积极性特别高，对生熟马铃薯的观察特别到位。再通过让学生观察猪肉从生到熟的变化，让学生知道食物生吃和熟吃的理由。这节课条理清晰，印象深刻。第二节课是特级教师李霞老师的《生活中的静电现象》，整节课给我印象比较深的是1.李老师亲切的教态，称呼学生为”孩子们“，瞬间拉近了和学生间的距离。2.李老师特别讲究证据意识的培养，从课前谈话中让孩子们通过证据判断老师是一个怎样的人，到课中要求学生有证据的来表达自己的想法。3.充分尊重孩子的想法，让学生尽情的表达自己的意见。整节课培养了孩子严谨的科学态度，充分体现了以生为本的教学理念，让课堂交流真正做到了有效。作为我来说，收获很大，也认识到作为一个科学教师，要做的还有很多很多。                                                                                                                                     城东小学  莫小丽

说来惭愧，已经好几次晚到了，弄的经常叫思思先把我的名字签好。这次北干的活动是特意赶了个大早，免得路上堵车等情况的出现，到北干的时候他们还在调试机器，顺便校园逛了一圈。感触最深的其实还是听课的阶梯教室，当年参加工作后的第一次常识年会就在那里举行的，举目四望当年听课的人群中我是年轻的，今年听课的人员中我也算是年长的了，好多老师都不认识了，人和名对不上号。比如今天上课的丁老师，可以说是认识但一直不知姓名，今天终于对上号了。丁老师的课，学生观察的挺仔细的，老师的实验记录表只有颜色、软硬两行，可是学生还从“气味、水分、表皮”等方面进行了观察，这也是记录表留空白的好处，而且每一步的实验操作讲解的也是非常细致。但是个人觉得至于为什么生吃、熟吃的原因很多，还可以再细化一点，比如四季豆，如果生吃的话是有毒的，煮熟才能食用等等。当然纯属个人观点。

5月12日，在北干小学参加小学科学“生本智慧课堂”教学研讨活动。第一节是北干小学丁老师的《生的食物和熟的食物》，从观察事物的图片入手，让孩子们区分哪些事物适合生吃，哪些食物适合熟吃，从而来观察猪肉由生到熟的变化，了解生吃和熟吃的理由。第二节课是特级教师李霞老师的《生活中的静电现象》，整节课充满了温馨的感觉，尤其是李霞老师和蔼可亲的态度，学生们感到非常的亲切，因此课堂上学生参与率非常高，尤其是在玻璃棒和橡胶棒会不会产生静电的问题上，学生们展开了一场辩论赛，各抒己见，这样的课堂效果非常好，很值得我去学习。                                                赭山小学   郑红

5月12日，参加了在北干小学举行的区小学科学“生本智慧课堂”教学研讨活动。第一节是北干小学丁老师的《生的食物和熟的食物》，丁老师通过让学生加热四块猪肉，生猪肉、烧一分钟猪肉、三分钟、五分钟猪肉来了解猪肉在烧熟过程中的变化。学生更加全面的了解变化过程。我平时教学时往往就拿生的食物和熟的食物一比较就好了这节课条理清晰，印象深刻。第二节课是特级教师李霞老师的《生活中的静电现象》，李老师对借班上课与学生的课前交流非常精彩，很快消除了学生的紧张感，拉近了和学生间的距离。李老师特别讲究证据意识的培养，从课前谈话中让孩子们通过证据判断老师是一个怎样的人，到课中要求学生有证据的来表达自己的想法，引发学生思维上的碰撞，学生的探究欲望非常强烈。充分体现了以生为本的教学理念，让课堂交流真正做到了有效。

一早到北干，进校门就是阶梯教室，开始了一上午的精神食粮。丁老师的《生的事物和熟的食物》一课，利用图片引入，渐渐引出生的食物和熟的食物的区别，有些适合生吃有写适合熟吃。到本课的重点研究猪肉的时，丁老师对学生操作前的指导可谓细致入微，可能四年级的学生操作能力还比较弱，丁老师将实验中的小细节等注意事项意义说明，避免学生操作的失误。李霞老师作为全国特级教师，今天终于也一睹风采，李老师态度温和，语调生动，学生完全被吸引住，在学生讨论玻璃棒会不会产生静电的问题上，做了开放式回应，而不是一如以往地填鸭式灌输给学生知识，让学生自己寻找真理，值得所有老师学习。
                  
湘师实验小学 施丹丹

想先说一说李霞老师的课，因为自己在之前广角团队的学习研究中听了一些张博士的讲座和点评后，尤其关注科学课堂的“有效交流”以及“从交流走向研讨”。然而很多时候，讲理论明白，但是真正在执行的时候总欠缺那个“火候”，把握交流研讨的程度真的很需要磨练。李霞老师为我们做的展示，正是我们一直在追求的有效交流。1.在课前的谈话，拉近了学生与老师之间的距离，创设了一个和谐交流的氛围，这一点很重要。2.让学生意识到这节课讲话需要“证据”，而充分讲的证据是“交流走向研讨”的关键。李老师丰富的经验使得这一切自然而流畅，把握得十分恰当。也让我意识到了自己在理论与实践上的差距。第一节课丁老师对学生指导的细致给我留下很深的印象，这一定是从一次次的实践中总结得出的各种细节及注意点，难能可贵。记录单留出的空白，想必也是丁老师有意的设计，学生在活动过程中观察的挺仔细的，补充了“气味、水分、表皮”等方面的观察，顺利地完成了生熟对比以及对于生吃熟吃的讨论。

5月12日，有幸参加萧山区小学科学“生本智慧课堂”教学研讨活动暨北干小学教育集团学术月科学专场活动。先说说丁老师的《生的食物和熟的食物》这一课，丁老师从生熟土豆的观察入手，激发学生学习兴趣。再深入探究生猪肉的变化。从酒精灯的使用方法、探讨需要的实验材料以及如何取出肉片，对学生指导得非常细致。再说李霞老师的课，第一个感觉就是课堂非常轻松。孩子们是课堂的主人，可以尽情发表自己的观点。在交流方面，不只是老师对学生的交流，更是学生与学生之间的交流，还有辩论的环节，讲求证据，学生积极性非常高。这样的课堂，是我们要努力的方向。然后还听了李老师的讲座《基于科学核心素养的小学科学教学模式研究》。受益良多。（浦阳镇小高莹燕）

    5月12日，北干小学，虽然只有短短半天，但是收获真是很多！承蒙杨老师的高质培训，教龄不长的我对于李特并不陌生。从刚工作听李霞老师的讲座，到浙派名师的课堂，再到现在老师的上课加讲座，李特实在是让人崇拜！立足培养孩子的科学精神：求真、务实，真的是一语惊醒梦中人！高屋建瓴！科学教育并不是学生理解掌握科学知识点为终极目标，这让我对科学课堂的方向有了全新的认识。四年级的电单元上过，给学生的感觉是难、吃力！看了李特《生活中的静电现象》，三年级的孩子就能这样深刻的理解：静电存在在一切物质之中。显然是老师功力的问题，而不是知识点本身的问题。在理解这么深刻概念的同时，为孩子们求真提供这样好的平台：玻璃棒到底能不能产生静电？连我都要咯噔一下，急需孩子们的实验结果来辨别，更不要说在场的孩子们了。不刻意的做作设计探究活动，抛出的问题能指引孩子们思维不断发展，钦佩不已！

5月12日，在北干小学聆听了丁老师和特级教师李老师的课，其中李老师的特给我留下特别深刻的印象，不仅是说李老师作为特级教师的科学素养，更让我印象深刻的是李老师的语言功力，联想自己课前课内课后都感觉语言匮乏，课前不能很好与学生沟通交流，拉近距离，课内交流语言组织诸多卡顿与不合理，觉得自己要提高的真的有很多，语言交流作为课堂内师生交流的主要方式，作为教师，有时要点拨，有事需提炼，有时要引导，有时要纠偏，更要形成一种良好的交流氛围，这无不需要教师有较强的语言交流能力。当时想，李老师的这样与学生交流真是自己要学习的，可有怕自己功力不够邯郸学步，看来，要提高自己的教学能力，得脚踏实地一节节地把课上扎实！

5月12日，有幸在北干小学聆听了李老师和丁老师的课。李老师的课堂上让我领悟了什么叫以学生为主题。李老师和孩子们沟通的方式是那样亲切，平时的我真的很难做到，孩子不认真有时忍不住训斥，这是最值得自己学习的。其次是李老师能够深入到孩子们中间去，在活动后的交流研讨中，能够将大多数的研讨时间交给孩子们，自己坐到小组中去聆听，让孩子们有更多的时间思考，更多的时间争论，更多的时间学习，我想，这才是科学课的真谛。当部分孩子提出异议时，能够真正让孩子在课外解决心中的疑惑，没有将疑惑拖延或者忽视，这是很多老师都很难做到的。相信自己学习的地方还有很多，需要静下心来不断思考。同时东道主丁老师的课也比较沉稳扎实，有条不紊，也给我留下了深刻的印象。

    5月12日，有幸听到丁老师和李老师的课。特别是李老师的课，真正让人感受到的是以学生为主的课堂。李老师抛问题，让学生主动参与争论，有的小组甚至到课后都在争论不休，誓要把自己的观点证明清楚。李老师的课就是让人这样一种感觉，让学生思考，让学生经历科学争论的过程，同时也让学生明白只有自己拿出证据才可以让人信服。科学的各种观点不就是这样一个不断争论，不断完善，不断出现新的观点的过程。
    丁老师的课，也很精彩。特别是对实验的指导，可谓是非常细致，逐步引导学生把一个观察活动，做成了观察探究活动。丁老师的课堂语言也让分非常深刻，肯定很受学生喜欢！
    最后还还听了李老师的讲座《基于科学核心素养的小学科学教学模式研究》，收获很多。

5.12，上午聆听了北干小学丁老师和下沙李老师的两节课。李老师给我们的印象是和蔼可亲的，体现了这次活动的主题“生本智慧课堂”，相信上完课后的学生肯定留下了很深的印象。尤其是课堂上李老师引领大家自主的探究和学生一起加入到活动当中，让学生在上来讲述时，其他学生和老师有问题马上质疑这样的课堂氛围很好，学生在这时都进行了头脑风暴，思维高速运转，这样的氛围值得我们学习。直到下课铃快响之前还有两组学生在那里争论橡胶棒带不带电的问题，后来由于时间问题老师适时调节，先暂停争论课后再次验证。整堂课始终以学生的学习为主，有条不紊，层层深入。

月12日，有幸参加在北干小学举行的“生本智慧课堂”教学研讨活动，聆听了李老师和丁老师的两节课，收获颇丰。李老师的课堂上让我再次深刻体会到“学为中心”的教学理念，把课堂的主体还给学生，自己立足于指导者、帮助者、参与者，这是最值得我学习的地方。李老师将大多数的研讨时间交给学生，自己坐到小组中去聆听，让学生自主思考、相互探讨，我想，这是科学课最好的价值所在。如今，我们的科学课已普及多年，然而要让孩子们能拥有较好的科学思维，培养孩子的科学精神，我们仍需要做不断努力。李老师的课给了我很多启发，相信自己未来的教学路有很多要改进，期待自己的不断进步能给孩子们更多精彩的课堂。——新街小学  李梦楚

5月12日，参加了萧山区小学科学“生本智慧课堂”教学研讨活动暨北干小学教育集团学术月科学专场活动。聆听了丁老师和特级老师李老师的两节课。李老师的课中，她和学生开场的那段交流，让学生包括我们都和李老师拉近了距离。我觉得老师和学生的交流就是要在这种朋友和长幼辈的关系下进行。作为我，很难做到（流汗）。在课堂中，气氛非常轻松。学生们积极性非常高。这样的课堂，是我们的方向。

今天参加了在北干小学举行的“生本智慧课堂”教学研讨活动。第一节是北干小学丁老师执教的《生的食物和熟的食物》，丁老师首先出示一些食物让同学们说说对于这些食物我们是怎么吃的？为什么要这样吃？
之后再通过比较熟的马铃薯和生的马铃薯，观察变化和区别。接下去开始出示4生猪肉、烧一分钟猪肉、三分钟、五分钟猪肉来了解猪肉在烧熟过程中的变化。在这个变化过程中观察现象。第二节课江干区景苑小学特级教师李霞老师执教的《生活中的静电现象》，李老师对借班上课与学生的课前交流非常精彩，很快消除了学生的紧张感，拉近了和学生间的距离。李老师特别讲究证据意识的培养，从课前谈话中让孩子们通过证据判断老师是一个怎样的人，到课中要求学生有证据的来表达自己的想法，引发学生思维上的碰撞，学生的探究欲望非常强烈。充分体现了以生为本的教学理念，让课堂交流真正做到了有效。

5月12号我参加了在北干小学举行的“生本智慧课堂”的教研活动。在活动中听了丁燊杭老师执教的《生的食物和熟的食物》和李霞老师执教的《生活中的静电现象》以及李霞老师的讲座，满满的一上午收获颇多。对我来说印象最深刻的是李霞老师执教的《生活中的静电现象》李老师的课堂非常关注学生思维的发展，给学生充分的时间进行实验和交流，注重学生实证意识的培养。交流过程中，李老师把主权交给了学生，自己作为一个耐心的观众，对于学生提出的意见和建议适时地拉一把，把学生的概念引向核心概念，学生的参与度非常高，根据自己所进行的的实验现象针锋相对，及时下课了孩子们还是停不下来，这样的教学着实包含了极大的智慧，值得我学习。

        5月12日上午，参加了在北干小学举行的区小学科学“生本智慧课堂”教学研讨活动，感觉还是挺有收获的。首先是北干小学丁老师的课，丁老师从哪些食物适合生吃，哪些食物适合熟吃引入教学，一步步引导学生进行探究。在研究猪肉时，丁老师对学生实验前的指导非常细致，值得我学习。第二节是李霞老师的课，久闻大名，今日终于得以一睹。李老师课前与学生的谈话，拉近了彼此间的距离，也让学生明白了证据的重要性。在实验的过程中，李老师尊重学生，让学生自己去寻找科学知识。尤其是当学生对结论有异议时，李老师没有忽视，而是让孩子们在课外继续实验解决心中的疑惑。最后还还听了李老师《基于科学核心素养的小学科学教学模式研究》的讲座，短短半天，收获颇丰。

今天在北干小学听的两堂课使我收获颇丰。丁老师上的《生的食物和熟的食物》注重学生科学观察思维能力的培养。丁老师通过结构性材料构建，让学生加热不同程度的猪肉：生猪肉、一分钟熟、三分钟熟、五分钟熟，从而达到直观的对比，帮助学生找到猪肉从生到熟过程中的变化特征。整堂课的思维缜密，条理清晰。李霞老师上的《生活中的静电现象》一课更是让我触动，她课前简单交流消除了和学生之间的生疏感，在课堂中，特别强调科学证据的重要性。让学生在疑问、验证、辩论中，培养求真、务实的科学学习观。李老师的语言功力很深，抛问、提炼、点拨、纠偏，都恰到好处，这值得我们年轻老师模仿和学习。

5月12日，在北干小学参加了区小学科学“生本智慧课堂”教学研讨活动。第一节是北干小学丁老师的《生的食物和熟的食物》，丁老师通过观察食物提问.这些食物一般是生吃还是熟吃？2.为什么要这么吃？来导入新课。第一个活动中学生对生熟马铃薯的观察很到位。第二个活动让学生观察猪肉从生到熟的变化，从两块猪肉增加到四块猪肉，细化了观察过程。第二节课是特级教师李霞老师的《生活中的静电现象》，李老师的课造在两年前下沙我也听过一次，李老师的课总让人听了难忘。一听她的课就能很明显感觉出自己跟她的差距不是一点点，给我最大的感触就是整堂课比较缓，不像我们平时上课一样，赶赶急急非把本课的任务传授完。李老师的课充分体现了以生为本的教学理念，让课堂交流真正做到了有效。李老师也很注重培养孩子严谨的科学态度，充分尊重孩子的想法，让学生尽情的表达自己的意见。我需要学习的还很多很多。

本学期的第一次新课程培训在瓜沥任伯年小学举行，上午听了2节课，第一节是东道主钱星星老师的《原来是相互关联的》，钱老师通过让学生观察探究来认识动植物的形态结构是与他们所生活的环境相适应的。第二节是新塘小学何佳明老师上的《我们周围的空气》，何老师通过课前的小魔术牢牢抓住了孩子的注意力，整堂课下来探究氛围浓郁，学生从分表达了自己的想法，体现了主体地位。课后萧山区名师赵海军老师做了精彩的课堂点评，为我们年轻教师指明了努力的方向。下午是杭州市教研员徐春建老师带来的讲座《新课标的解读》，徐老师深入浅出的为我们讲解了即将出版发行的新版小学科学新课标，为我们做了很好的引领。

今天有幸参加了瓜沥任伯年小学举行的活动，一天的行程收获满满。
一大早出发，结果导航到了任伯年老校区y，幸好出发够早，马上一打听，原来新校区就在附近。上午聆听2位老师的展示课和名师的精彩点评。学的了许多对自己上课有帮助的经验，也收获了不同的教学探究思路，为将来自己的科学课堂教学又增加了新素材，更为可喜的是名师对于“小学科学教学能力评比”竞赛所做的精彩总结和点评，为我们的日常科学教学工作提出了宝贵的建议。
令我印象深刻的是2位教研员的精彩发言，杨老师总是对我们循循善诱，谆谆教导，从一名科学教师的日常教学工作，到自身的专业发展，面面俱到。徐老师做了即将出台的新课标的详细解读，从更专业、更深度地角度为我们展现了新课标，也使我明白在科学教学的道路上还更多的路需要去尝试，去努力。一天下来，收益良多，但又感慨意犹未尽。

        今天有幸参加了任伯年小学的科学教研活动，学校是那么高大上，教研活动也是那么高大上，无论是材料的准备，还是话筒等硬件条件的配备。杭州市教研员徐老师对于我们萧山小科老师总是那么亲切，他用10分钟时间解读了“56号教室”评比情况，20分钟左右时间精彩地点评了两堂课，两个小时解读了即将出版的小学科学新课标。萧山区教研员杨老师作为我们萧山小科老师大家庭的家长，为我们新的学年点名了方向，给了我们前进的动力。
        第一节课《原来是相互关联的》，在钱老师的引导下，孩子们在课堂上侃侃而谈。在活动一探究不同环境中的植物的形态结构时，正式因为钱老师提供了比较典型的，有结构的材料，孩子们活动非常积极活跃，效果也非常好。但活动二探究不同环境中的动物的形态结构时，孩子们只能凭经验和想象，观察彩图获取信息，效果没有活动一那么好。这节课孩子们意识到了环境和形态结构是相互关联的，结构与功能也是有关的。当然，以上也是自己的一些不成熟的想法，讲得不当之处请见谅。

9.28日参加了任伯年小学的科学教研活动，观摩了两节课，第一节是东道主任伯年小学的钱星星老师的《原来是相互关联的》。钱老师把书本上的两个观察活动整合在一起了，节省了时间。任小的学生观察得呢y额非常仔细。印象深刻的是有位男生说出了玉米不同位置的根的作用。后面观察动物的特殊形态结构，钱老师还特别制作了鲫鱼和鸽子的轮廓图。并逐步的概括了鸽子和鱼的特色及形态结构。十分精彩。第二节是新塘小学的何老师，何老师的课循循善诱，语言清晰明了。教态自然。总之，听了这两节课，我受益非浅