[原创]桂馨长乐组：刘红星成长记录帖 [复制链接]

科学探究活动与科学课堂教学改革    主讲人：章鼎儿

     主要内容：科学课程是迅速、并持续发展中的课程；是小学的核心课程。科学技术已经渗透到人类生活中的每一个领域，人人具有科学素养，是现代社会每一个人“生存与发展”所不可或缺的。科学课堂的改革：从传统课堂教学过程转变成以科学探究活动为核心的课堂教学过程。进行课堂教学改革应从对改革的认识、对认识的改革、对改革的尝试这三大方面改革。学生是科学学习的主体，教师应关注学生主体认识的研究（发展、教育）。教师是影响学生主体发展得一个独特的因素、能动的因素、起主导作用的因素。教师专注做一个孩子的工作，让这个孩子去影响其他孩子。关注学生主体发展的需要、学习的障碍以及学习特点。

     我的转变

     培训前：通过大学老师交给我的知识，我知道在教学过程中老师主要起主导作用，要以学生为主，充分体现做中学。在备课时要思考学生究竟需要什么？通过这堂课你能给学生带去什么？学生通过这堂课的学习又有什么变化？

     培训后：我意识到在教学过程中学生发展的重要性，教学活动的设计要以学生的发展需要为前提；在教学过程中活动失控了，需要教师对实验材料的控制与发放的问题的掌控；交流汇报过程中要培养孩子的倾听，注重师生、生生之间的交流；教师要全面关注每一个孩子，养成孩子积极回答问题，上课动脑筋的习惯。不一定要抽举手的孩子回答问题，更多的抽不举手的孩子，给孩子们形成一种时刻思考与回答问题的习惯；在教学过程中以一个主要的大活动为主线，引导学生自主探究，发现问题---解决问题---交流汇报。

20150427雅安庐山科学教师培训一示范课

    示范课1：五年级上册《滑动与滚动》     主讲人：丁建国

    专家建议：1、测力计的调零需要老师再次强调，以及实验过程中怎么拉、拉的距离、什么时候计数。实验时桌面整理干净，防止阻碍。2、数据处理欠缺，教师缺乏引导学生对数据的整理与分析，让学生发现问题。

  

    我的感受：这种完全放手让学生做的课堂，我是第一次见到，第一次感受到这么棒的课堂氛围。整个课堂看起来乱糟糟的，但是孩子们玩得很快乐，在玩儿的过程中也学到了知识。整堂课并没有明确的体现教学目标，而是通过让学生动手、亲历实验来培养学生学习的兴趣，在实验的过程中建构知识。老师应多关注学生做的过程中存在的问题，并通过师生之间的交流引导学生分析、解决问题。特别注重于对数据的分析、整理，让学生发现问题，自己找到原因，并加以改正。这堂课看似没有明确的目标，通过让学生自主探究便从无形的目标变成了有形的目标，并且不断向总目标培养兴趣靠近。小学科学的总目标主要是培养学习兴趣，丁老师的课完全体现了以学生兴趣为主的开放式课堂。让学生在做实验的过程中提出问题---讨论分析问题---交流解决问题，老师主要是引导作用。

  

    同时我也产生很多疑问，这样的课堂在我们这个地区真的适用吗？老师怎样才能把握好课堂控制的这个度呢？放手让学生去做，他们真的能学到知识吗？我怎么将学生玩的过程与知识有机的结合起来呢？

  

    面对我们这个地区科学教育的形式，要完全放手让学生去做似乎有点困难。因为我们的教育模式还处于以传授知识为主，而不是只为培养学生的学习兴趣。面对这样的情境，我该怎样改变学校、老师、学生固有的观念，而注入开放式的学习观念呢？学生自身的素养也有很大的差距，而我接下来的主要任务是提升孩子们自身的素养，培养学生独立实验、善于思考、乐于分享交流的能力。只有孩子们的自身素养提高了，才会提高科学素养。

  

    示范课2：六年级上册《电磁铁》     主讲人：叶军

    专家建议：1、实验材料的处理。电磁铁铁芯应该是纯铁，或者将铁钉退火之后再用，就不会出现断电后吸引大头针的现象。2、交流环节时应把实验材料收起来，让学生关注老师讲课，习惯、学会交流。3、活动研究范围太广，一定让孩子明确研究的是什么？通过电磁铁吸引大头针产生什么问题？老师引入到本课主题：电磁铁与磁铁的相同与不同之处。

  

    我的感受：这堂课以电磁铁为切入口，引发孩子学习兴趣，学生在玩儿电磁铁的过程中发现问题，然后比较、梳理、归纳。叶老师这堂课给学生准备一个电磁铁，让他们自己去研究。整堂课大放手，孩子们自己研究。虽然在实验过程中激发孩子们的学习兴趣，但是我觉得范围太广，以至于部分孩子研究的跟本堂课无关的问题。叶老师这种教学理念是我们未来应该努力的方向，也是值得我的学习的。听完这堂课我获益匪浅，孩子们脸上都露出了好奇、喜悦、兴奋，孩子们大胆的去玩儿，在玩儿的过程中发现问题，自己通过做实验来寻找答案。但是，我们应该思考的是：孩子们玩儿兴奋了，怎么把他们从实验的兴奋中引导到与别人分享、交流的环节中？放手让孩子们去做了，交流、研讨怎么办？

  

    通过这堂课我受到一个最大的启发：从第一堂课开始就要培养孩子们交流、研讨、倾听别人的习惯。建立一种做完实验后进行分享交流、倾听的教学模式。

  

[此贴子已经被作者于2015-5-5 14:44:55编辑过]

20150427雅安庐山科学教师培训一讲座

参与式科学探究课堂活动和讲座      主讲人：路培琦

     主要内容：路老师主要跟我们分享了三个活动。活动一：跳青蛙。6只青蛙一边三个，中间空了一个位置，共7个位置。每只青蛙只能平行的跳一个位或者隔一个跳一个位。要求用最少的步数使青蛙回到原位。分析数据，形成一个奇数差数列。（数学模型）活动二：钟摆。15秒摆9次，摆长是多少？每组完成各自的任务，摆的次数分别为7、7.5、8、9、10、11、13、14、15、16、17、18。每组将测出的摆长挂到黑板上，形成一个美丽的弧形。经过每一小组的努力，我们大家一起建起了完美的弧形。其中，12次、19次、20次也直接根据弧形就知道了他们的摆长。12为内插法，19、20为外推法。15秒7.5次，那么60秒就是30次，说明1秒摆一下，通过这个活动可知：一米的摆能动当表用。活动三：黑盒子的秘密。在不打开黑盒子的情况下，用一节电池、一个小灯泡、二根导线检测黑盒子里面的线路。灯亮---里面有导线，灯暗亮---有2个灯泡，灯更亮---有2节电池（检测出电池的正负极）。

    我的感受：我是第一次听这样的参与式的课堂，我也是第一次以一个学生的身份亲历去做实验，体验实验中的乐趣以及成功的喜悦。以前，我从不知学生在课堂上做实验时是什么感受？或者说他们在实验过程中思维变化是怎样的？通过这一次的培训，我切身感受到作为一名学生对实验活动的浓厚兴趣。当路老师让我们放下手中的实验材料时，我们都还不停的在做实验，在探究，根本停不下来。对于大孩子都是这样的情况，更别说你让小孩子放下手中的实验材料，停下来听老师讲。如果学生继续做实验而不停老师讲，这样学生的学生忽略了交流、倾听的重要性。所以，在我们的课堂教学中，老师应该思考怎样让实验中的孩子停下来听你讲课？

        除此之外，孩子们通过参与活动，亲历活动，养成合作学习的习惯；提升小组内、小组之间互相分享、交流的能力；为共同的目标而努力，共同分享成功的喜悦。通过这样的一堂课，我对科学产生了更大的兴趣，对科学实验活动有了更进一步的认识。

     作为一名科学老师，我应该思考的是怎样将这样的参与式活动带入到我的课堂中？在以后的教学活动中，我会试着尝试以这样的教学形式来给孩子们上课。同时，我也得思考：这样的参与式活动是否适合我们现在，我们这个地区，我们这所学校？我该以怎样的形式进行这样的课堂教学？怎样将学生的探究欲望与倾听结合起来？等等......

     要说这堂课给我最大的启发就是给了我很多的思考，创建了很多的疑问。只要你不断的提出为什么---为什么---为什么，便会寻找到答案，找到解决的办法，以自己的方式将参与式的活动渗透到自己的课堂教学中。

4月29日教学工具箱使用培训     主讲人：章鼎儿

;    主要内容：工具箱结构设计。主要从两个案例来分析：一是磁铁的探究活动。学校基本有条形、蹄形磁铁，那么工具箱里面就得准备圆形、方形、环形磁铁。这样可以丰富学生的探究活动，进一步完善小学生对磁铁磁性的认识；二是滑轮。学校基本有实验用的滑轮，而工具箱里面应准备实际生活、生产中使用的滑轮。工具箱里的滑轮提供省力的实际体验，让学生获得滑轮应用的实际经历。工具箱的设计理念：学生主体、科学探究、科学素养。工具箱的材料的应用：雨量器、年轮、透明方格、影子测量器、心脏模拟泵、便携式显微镜等等......

     我的收获：我一直对实验材料的准备以及选用很疑惑，通过这堂课的学习，我学到了给每册教科书准备一个工具箱，用来装该册所有的实验材料。现如今的课堂可以没有教科书，但是不能没有实验材料。有教科书没材料不能上课，而无教科书有材料是能上课的。可见，材料对于科学课的重要性，作为一名科学老师应该充分、有效的利用材料。实验材料的使用需要老师认真的思考、专研一种材料的多种用法，老师在课前应将所要用的材料都亲自做一次，避免学生实验过程中出现问题。材料的使用过程应当包括：学习---观察---思考---推测---尝试---修正。

     总之，这次培训收获很大，体验到新的教学方法、新的课程理念、新的课堂氛围、新的活动方式。开拓了自己的眼界，学习到了新知识，领略了不同地区老师、学生之间的差距以及老师之间教学模式的差异。章老师、路老师的教学理念值得我们的去学习、去升华、转变成自己的理念、知识。丁老师、叶老师的教学方法值得我们借鉴，并在以后的教学活动中逐渐渗透、展开、升华。

     感谢桂馨给我机会，让我能参加这么有意义的培训，让我能在培训中成长，增长自己的见识，丰富自己的知识，加强自身的科学素养。希望二期、三期培训也能有机会参与，期待不一样的科学课堂，期待与各位老师深入的交流学习、探讨研究。

[此贴子已经被作者于2015-5-5 14:45:52编辑过]

《小学科学课与科学课的课堂教学改革》

        

                                                                                                                                  ——章鼎儿

一、科学是一门发展态势迅猛的课程——需求。

     小学科学课程的发展动力来自于社会发展需求、教育发展需求和学生发展需求。当今世界，科学技术作为国家的核心竞争力，已经渗透到人类生活的每一个领域，科学素养的具备对人们来说是不可或缺的。不仅为了孩子们更好地生存，更为了孩子们以后的发展打下基础。为何孩子们要进行科学素养的提高？因为科学与人类的生活息息相关，学习科学可以让人们识别和避免身边潜在的危险。

    例如：遇到火灾的时候应该如何逃生？仅仅是弯腰行走还是贴在地面上爬行？在楼层的中央四处找出口还是顺着墙壁爬行？入住宾馆的第一件事你是否关注了安全通道或者逃生路线？你是仅仅看了一眼还是按照路线的指示完整地走了一遍？坐飞机或者开车时你是否会自觉地系上了安全带？老人坐自动扶梯时为何会频频摔倒？这些生活中的常见小事都是科学素养的体现。只有懂得了科学，才能更加深刻地体会世界万物的运转之理，才能更好地运用科学去改善生活。

                          

二、加强我们自身的科学素养的重要性

                                                    

    加强我们自身的科学素养的重要性在餐桌上我们应该吃什么？吃多少？苹果片该不该削了吃？碘盐该不该多吃？生活当中我们经常会遇到各种各样的生活问题，更不用说尚不入世的小学生了，所以加强我们自身的科学素养，减少学生因为缺乏科学知识而导致身体，甚至生命危险的概率是我们教师需要奋斗一生的目标。

                                  

三、认识到学生的认知发展水平

    

    （1）如何去加深学生对生词的认识？抄十遍一百遍真的对学生的认知有提高吗？例如“桊”这个字，是牛鼻子上的环，一旦我们知道了这个意思，将这一事物展现出来给孩子们看，孩子们便抄也不用抄，高效率地完成了学习。这就是孩子们的学习特点和规律，我们是怎样学习“桊”的？实际上需要对“桊”这一事物的实际认识做基础，没有实际事物的认识基础，学习便变得很困难，效率也会变得很低，而一旦有了直接认识的基础，孩子们便一下子记住了。人的间接认识的活动是建立在直接认识活动的基础上发展的。而我们的科学恰恰就是建立在直接认识活动上的，例如观察、实验。所以这门课对学习语文、数学的学习是有价值意义的。有的人认为语文、数学是学习科学的基础，而恰恰相反，小学科学才是语文、数学的基础，因为它是实际事物的一个认识过程。所以科学课将会变成一门核心的课程。

    

    （2）教学活动失控。但是，这不是纪律的问题，不是学生的问题，而是我们研究认识学习主体的问题。例如：混合水的活动。本来章老师给学生备好了红水、黄水、蓝水，让他们分别混合。可是事实并不如此，课堂根本不受控制，学生想混合什么就混合什么。然后，章老师对此改进为，先发黄水、红水，让他们混合；接着让他们用红水换蓝水…以此改进，让他们自主管理纪律，养成好习惯。

  

四、交流——学会尊重

  

    在活动中，交流汇报的倾听也是一大问题，在日常的教学中，老师们经常忽略了这一点。有时发言的同学声音小，别的同学听不见，老师就再重复一遍，这样便作罢。但章老师针对这一问题提出了很好的解决办法：当全班的注意力都集中时，再进行汇报交流；坐在前面的同学转身向后汇报，左边的同学转身向右汇报，右边的同学转身向左汇报，后边的同学发言，前面的同学可以集体往后转，这样，不仅可以使得交流环节更高效，也教会了孩子们彼此之间的尊重。

  

五、促进、强迫学生思考

  

    在现在的学校里还存在一个普遍的现象，就是随着年级的升高，课堂上举手发言的同学却越来越少，很多教师见怪不怪，但这是很反常的。学生们可能认为我不举手就不用思考，只需要等着别人和老师的答案就可以了，这是不可取的。     解决办法：在课堂上没有举手发言这一规矩，老师一个问题提出来，学生们可以举手也可以不举手，但是老师点名不看这位同学是否举手，而更多情况下老师喊不举手的同学发言，这样，大家的思维都会紧张地跟着转起来了。

  

六、知识的学习应以直接认识为基础

  

    在章老师分享了他教《啊，瓢虫！》这一节课的故事，这是一节在学生们语文课上学习过瓢虫之后的瓢虫观察课，但是学生们在学习过语文课文后见到瓢虫实物却叫不出名字，而是叫它“小包车”，章老师由此提出了知识的学习应以直接认识为基础，学习离开具体事物之后是困难且容易遗忘的。

  

七、有效利用教材，不是教教材

  

    章老师还分享了他听一位老师上“各种各样的花”这一课，老师用了实物、花名、拼音以及简笔画来带着孩子们认识各种各样的花，课堂气氛热烈，同学们的热情也都很高涨。但是在老师拿出杜鹃花时，孩子们都说它叫做映山红，老师反复强调这种花的学名叫做杜鹃花。在反复识记、认识各种花之后，学生们再次看到映山红却怎么也叫不出花的名字了。这节课老师的失败就在于太依赖于教材，教材上写的是杜鹃花，老师就一定要让学生说出是杜鹃花，但学生原有的认识和叫法其实是可取的，老师未充分认识到自己教师的主体地位，“教教材”的做法让人遗憾也给我们以警醒。。

  

八、活动主线

    在教学过程中以一个主要的大活动为主线，引导学生自主探究，发现问题---解决问题---交流汇报。

  

[此贴子已经被作者于2015-5-28 21:58:09编辑过]

   不同的人有着不同的成长经验，加油！

                                                                                                                                          研究课---《折形状》课堂实录
一、导入
师：一张A4纸托起一本科学书，至少离桌面10厘米，你有什么办法？（学生上台展示）
师：为什么现在就可以托起科学书呢？因为改变形状，折成圆柱形纸筒，承受力增大。今天，我们一起来学习折形状。
二、认识各种形状
师：这张纸除了可以折成圆柱形，还可以折成什么形状？
生：圆柱、长方形、六边形、三边形
师：有四条棱的叫四棱柱，有六条棱的叫六棱柱，有三条棱的叫三棱柱。  还可以做成球形和台形。
师：你们想不想折一折？比比哪个组最能干，完成的好的奖励两颗星。折形状的标准（视频展示） 要想最快完成，小组要分工合作，完成的小组将作品放到材料盒内，然后拿到讲台上。
     全班展示哪个组折的最好，进行评比。
三、研究各种形状的承受力
师：这些形状能有多大的承受力呢？（用图星的形式来表示） 谁来说说你们组预测的结果？你们的依据是什么？其他组有不一样吗？
   用钩码测承受力（视频展示：如何放钩码？）每组操作员放钩码，观察员负责观察形状的变化，记录员负责记录承重钩码个数，监督员负责监督放钩码的方法是否正确。整个实验六分钟完成。（倒计时时间）
  （平板统计每组数据，然后直接传到电脑进行数据分析）
   组长汇报，补充数据，检查每组数据是否正确。
师：那组最多？哪组最少？哪个正确？取平均数，接近平均数说明操作规范，超过平均数说明实验已经非常标准，达到极致，小于平均数的组，你们找到了什么原因了 吗？（折或者测的原因）
  你发现承受力的大小与什么有关？
  纸坍塌的时候那里发生了变化？
生：连接处发生了变化
师：连接处就是棱，棱越多，承受力越大。
   柱形图分析数据
师：通过这幅图你能推测五棱柱可能在什么范围？八棱柱呢？
四、了解各种柱形在生活中的应应用。
师：通过刚才的学习，这些柱形在生活中哪些地方可以见到吗？（图片展示：国家大剧院、杭州会议中心、人民大会堂）
五、研究蛋壳的承受力
师：薄的蛋壳你认为能承受几个钩码？你来试试。还加吗？三个蛋壳承受了50个钩码还没坍塌。
     16个鸡蛋能承受一个人吗？（投影一位孩子站到鸡蛋上的过程）
球形比柱形承受力还大。
师：相同高度的台形和柱形，谁承受力更大呢？请孩子们下来研究，将研究结果发到老师的QQ上。

黎霞老师对《折形状》这一课的评价：1、有效的课堂评价制度，调动学生的学习积极性。2、重视科学探究实验，学生经历感受、探究。3、重视实验设计、方法指导，动手前先动脑。4、采用微课的形式展示实验的注意事项以及做实验的方法。5、用事实用数据说话，数据分析透彻，处理到位，现场汇聚各组数据制作出一张大表再分析数据，重点突出了数据的分析。但是老师用语的严谨性还不够。6、对于异常的数据单独提出来分析，让学生找到其中的原因，这一块处理很好。

课程纲要.doc (, 下载次数:147)

“让学生循疑至探，构建小学科学生态课堂”主题教研活动

温江区小学科学“循疑至探，生态课堂”主题教研活动在东大街第一小学举行。主题教研活动由区小学科学教研员彭伟老师主持，全区共20多位小学科学老师参与研讨。

     本次活动研究的课例为东大街一小刘红星老师执教的《使沉在水里的物体浮起来》一课。首先，刘老师通过展示橡皮泥在水中沉浮现象，创设问题情境“怎样才能使橡皮泥浮起来呢？”；进而引导学生进行了思考、讨论，然后学生在强烈的兴趣驱使下动手尝试使物体浮起来，最后学生通过展示汇报，归纳、概括出使物体浮起来的方法。整个课堂的气氛活跃，探究味儿浓郁，充分体现了以学生为主体的生本课堂理念。

  

观摩课后，科学老师们分成五个组，对课例的教学重难点、亮点、不足之处三个方面进行了分析研究，并开展了教学环节置换的活动。在小组汇报时，教师代表一致认为该课例：⑴具有浓烈的探究味；⑵选择的橡皮泥、土豆等实验材料应用充分、合理；⑶以设疑初探、质疑再探、师生合探为教学推进策略，使活动层层深入；⑷知识建构策略得当，既充分挖掘成功小组的心得，又及时总结了失败小组的经验；⑸课堂教师提问设计在指向性、针对性、时效性三方面还显得不够优化。

会上，成都市学科带头人刘晓敏老师进行了引领指导，他指出：学生有效的课堂探究活动设计一要结合学生的前概念水平，找准活动水平的起点；二要结合课标和教材的分析，找准活动的重难点；三要结合学生的年龄特征，找到最适合的活动的形式，因为活动的形式是为达成教学目标服务的；四要结合信息技术，研究活动结果的呈现展示方法，展示学生对实验现象、实验数据的分析与解释的过程；五要结合小组活动的实际，研究评价调控的措施，保证学生的探究活动沿教师预设的方向进行。如果本课教师以任务驱动来设计探究活动，以带领学生闯关的形式来组织教学，教学效果会更加精彩。

  现在很多老师都说研究课其实就是一堂表演课，看的是老师和学生的演技，往往跟随堂课相差甚远，随堂课才能看出一位老师的基本功、教学能力。这也确实是现在的教育现状。但是在准备研究课 的过程中，我们会找到自己的不足，同时也学到很多的知识，得以提升自己的教学能力。现以《使沉在水里的物体浮起来》的研究课为例，谈谈自己在这过程中的收获。      1、站在学生的角度思考问题，从而来设计实验。三年级的学生还不能自主完成实验，所以，在教学过程中主要以引导性实验为主，采用学生教学生的方式展开实验的探究，通过实验找到使橡皮泥浮起来的方法。
      2、教学过程中的评价语要丰富多彩，不能一直说：你真棒！你真聪明！之内的话。在评价的时多以学生的所作所为进行相关的评价。
      3、教师提问指向性要明确，尽量不提假问题。
      4、教学中要懂得有的放矢，对大部分孩子都知道的知识简洁的讲解，不用花太多的时间进行探究。如：使小药瓶浮起来的方法，学生都知道倒掉水就可以使小药瓶浮起来了。老师引导学生这种方法是减轻自身重量。如：使橡皮泥浮起来，学生会找到很多方法，有的改变形状能浮起来，有的改变形状不能浮起来，产生思维的冲突，需要花时间去引导，揭开学生的疑惑。
      5、一堂课中不要怕学生的质疑太多或者学生思维认识的冲突，往往产生了冲突才有闪光点，说明学生是在动脑筋思考，想办法来解决。在学生能解答学生的问题或者疑惑时，尽量放学生说，学生帮助学生，有时学生的解释比老师的更易懂。

回复 11楼0402乐师刘红星的帖子

磨课虽然辛苦，但更多的是收获 加油

回复 12楼乐师饶思琪的帖子

过程中很痛苦，有收获就是幸福。

    正值艳阳高照，科技班的孩子们开启了“玩”放大镜的游戏模式。孩子们纷纷给大家介绍自己对放大镜的认识。有说关于放大镜的来源故事的，有说放大镜的特点的......听了孩子的介绍，老师补充总结放大镜的用途：取火、放映画面。    孩子们拿到放大镜后，马不停蹄的跑到教室外的小操场进行实验。首先，为孩子们提供一根火柴，孩子们的第一个任务就是点燃火柴。有的孩子拿到火柴后将火柴和放大镜和在一起放到太阳下照射；有的孩子将火柴放到地上，用放大镜的光射到火柴上面。过了一会儿，有一位孩子的火柴燃起来了，其他孩子纷纷跑过来围观，看看别人是怎么做的。成功的同学边兴奋边跟其他孩子分享经验，说：你们要让光聚到火柴头上面，而且这个光点要尽量小一些。听了之后，孩子们赶紧试试，不一会儿大部分孩子都将火柴点燃了。这时候，老师召集孩子们围在一起开始分享经验，找找怎样才能使火柴能燃起来。有同学说到要将光聚集起来，形成一个点，光点越小越好。
    老师给孩子们又布置了一项任务：点燃一张作业纸。孩子们根据之前的办法开始做了起来，可是等了很久孩子们都没能把纸点燃，在老师的提示下孩子们想到了两个办法：1、将纸揉成团2、将火柴放到纸上。想点燃纸就比较困难了，即使天气非常炎热，孩子们的脸上全是汗水，有的甚至衣服都湿透了，但仍坚持着去点燃纸。老师发现孩子有点灰心了，于是拿出了一个大的放大镜，让最认真的孩子试试。当纸燃起来的时候全部孩子都欢呼雀跃，兴奋不已。
    老师再将放大镜靠近白色墙壁，让孩子们站在对面做动作，此时孩子们发现墙上有自己的影子，同时也发现自己是倒立的。这是为什么呢？有的孩子站出来跟大家解释了其中的原理。在这堂课中通过让学生自主探究，自主发现问题，学生之间互相交流，找到解决问题的办法，从而学到有关放大镜的更多的科学知识。

学习了，

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室外活动学生更有兴趣

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好的课堂看的是学生达成的目标！

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科学课孩子最大的兴趣就是做实验。

回复 17楼星月神话的帖子

学生的知识面也是非常广的，看的书也多，很多知识都知道，只是缺乏实践，将理论和实践结合起来，孩子收获会更大呢。

     说到折纸孩子们都有很多的折法，也能折很多的东西。纸风车和纸飞机也是孩子们喜欢玩儿的、爱玩儿的。对于三、四年级的孩子，他们都会折纸飞机和纸风车，大部分孩子只会折简单的。今天，孩子们一起来探究怎样做才能使纸风车轻易的转动？怎样折纸飞机才能使它留空时间最长？


     播放视频，让孩子学习不同的纸风车和纸飞机的做法，然后孩子们自己做纸风车和纸飞机。做完的孩子就可以到教室外面试试。孩子们通过不断的改进、不断的总结失败的教训以及向其他孩子学习的方式来调整自己的纸风车和纸飞机，使纸风车能轻易的转动起来，纸飞机的留空时间更长。最后我们在进行比赛。



     孩子们是试飞的过程中发现自己纸飞机存在的问题，然后自己想办法解决。这样的过程使孩子们能在玩儿的过程中不断质疑、不断发现问题，通过观察、分析，找到自己的不足之处，并加以改正，不断的调整自己的纸风车和纸飞机，尽自己最大的努力把最好的作品呈现给大家。

这个游戏好，过去我是自己乱玩的,现在有老师指导玩的更有意思！！！

     听了周老师的课，让我对科学，对科学课堂又有了新的认识。以前总苦于怎样扩充孩子的课外知识，今天学到了很好的方法。下面谈谈今天听课的收获。     周老师谈到科普资料与科学教育有机的结合，针对与科学教育的某堂课的内容，可以引导学生课前或者课后进行相关知识的阅读，加深学生的理解，拓展学生的知识。对于科普资料的选择也有要求：适合学生的年龄阶段；结合教材的相关知识；以学生为本；师生互相推荐。阅读过程中，从零散的阅读到系统的阅读再到有机的阅读，有机的阅读需要团队合作来开发。团队合作是必不可少的，团队成员各有所长，各有所专。
    周老师还具体的举例进行说明怎样将科普资料与科学教育结合。1、在讲“植物新生命开始”一课时，学生大部分都会认为绿色植物几乎都是从种子开始的新生命。这时候老师引导学生阅读《一粒种子的旅行》让学生更直观的认识，同时也扩宽学生的知识面，不仅仅局限于教材上的内容。2、"水珠从哪儿来"一课时，学生很难理解水珠，引入《水从哪里来》通过卡通漫画形式展示水和水蒸气的变化，从而学生更容易理解。
    科学还可以跟其他学科进行结合，我在教学过程中，三年级的孩子数学在学习温度，科学再讲“今天天气怎么样”时孩子有一定的认识，都知道温度计的表示方法。其实各个学科之间是相通的，既然这样我们就更应该将其相通的内容有机的结合，这样在教学过程中加深学生的理解以及知识的体系化、全面化。周老师也谈到科学老师在讲“琥珀的秘密”一课时，和语文相结合。语文老师主要讲琥珀的成因，而科学上教孩子们制作琥珀，同时通过琥珀的了解来推测琥珀形成时地球生命的环境。
    不同学校有着不同情况，我可能现在还没办法在我所教班级实行大范围的科普阅读，但是我们学校现在正在建设书香校园，结合周老师的介绍与经验分享我进行了一下的思考：1、学校有很多的关于科学类的书籍，可以进行统一整理、归类，由科学老师统一借还给学生进行阅读。2、要做到每个知识点每人 一本课外书是不太可能的，可以由老师购买或者查找资料，然后分享到家校群，让家长与孩子一同阅读。3、课堂上可以看短片的形式来扩宽孩子的知识面。
     用周老师的话来说：只有心存美好，我们才会走得更远！
这个世界没有非得的事情与内心相关联，你准备好了，机会就会倾注在你身上。在科学的道路上继续努力。

科学校本课程实施方案

一 、活动目标

1．使学生在科学校本课程的学习中，真正受到科学思想、方法、情感态度与价值观的熏陶，培养小学生的科学素养。通过活动，激发学生学习科学的兴趣。让学生越学越能体会到科学的博大精深，逐步挖掘学生们的科学探究能力。

2．学得开心，玩得开心。在学习中培养兴趣，在游戏中学习科学。

3．促进学生整体素质的提高。

二、培训对象：三至五年级学生

三、参加人数：24——32人

四、活动日期及地点

每周三下午由指导教师组织学生开展活动, 地点在科学实验室

五、活动内容

选取较简单的实验，准备好实验材料，让学生自己动手做实验，让学生参与其中，亲历实验过程，真正经历科学学习过程。

在本学年中，我校科学知识及实验操作兴趣小组活动制定以内容：①科学知识②实验操作等活动。

次数                                            内容

第一次                                     制作指南针

第二次                                     水滴放大镜

第三次                                     制作空气抢

第四次                                     折风车

第五次                                    玩飞机

第六次                                    探索磁铁的奥秘

第七次                                    连接简单电路

第八次                                    探究光传播路径

1、根据不同的实验内容，开展丰富多彩的实验活动。老师可减少不必要前活动准备，多让学生自己进行准备，采取最适合的实验材料进行活动，提高活动效益。六、活动措施

2、活动时老师要做适当讲解，进行必要规范的演示，学生分组要团结合作。

3、实验过程当中，教师要加强巡视指导，以保证学生实验成功率达到100%。  

4、注意注重安全教育，对较危险的实验多强调注意事项 ，要求学生严格规范操作。

5、鼓励学生动手的同时多动脑，大胆地创新。引领学生实验胆大心细，在活动中满足孩子童真的天性和激发孩子对科学探究的兴趣。

七、评价

1.每次上课前进行签到，下课后，将自觉打扫卫生的学生名字记录下来，在学期中、结束时，对表现积极的学生进行表扬（发喜报或笔记本）。

2.举行科学创新作品制作和实验技能展示，表彰优秀的学生（发喜报）。

八、注意事项

1、自愿参加，注重兴趣的培养和能力的提高。

2、积极参与各项学习活动，有兴趣，有热情。

3、自觉维护科学实验室的整洁环境。

                                                                                                           我种植，我快乐      
  孩子们在学习了植物的一生这个单元后，给孩子们布置了自己回家种花生和雪豆，观察花生和雪豆的生长过程中的变化。老师在课堂上讲了要求，孩子们在种植过程中观察：怎样破土、发芽、植物颜色变化、每天的变化、每周的变化、茎的长度，开花和结果。孩子们在记录的时候仔细记录每天的变化和每天浇水情况。
     孩子们听到要自己种植物都非常兴奋不已，吵着说老师快点发种子给我们吧。每位孩子都把老师发的种子仔仔细细的包裹起来放到书包里，准备回家种起来。三年级的孩子对种植很感兴趣的，但是孩子们很难长期的坚持观察、记录。所以，我跟家长们进行一些交流，在家长的督促下有部分孩子还是坚持每天观察、记录。到目前为止，很多孩子的植物已经开花了。孩子们在校园里看到我，都急忙忙的跑到我面前说：刘老师，我种的植物都已经开花了，而且都长得好高了呢。


   我收集了孩子们种植过程中的照片，在课堂上进行分享交流，有分享成功的经验的，有分析失败的孩子种植过程中存在的问题，甚至有的失败的孩子说自己还要重新再种一次。这是一次大家经验的交流与分享，也是一次让孩子们形成一种你追我赶、相互超越的心态的机会。在这样的竞争之下，孩子们越做越好，观察记录越写越详细。孩子们在种植中学到了知识，了解了植物的一生变化，同时也体会到了快乐以及收获的喜悦。

五上、五下、六上复习知识要点

1、光在同一种物质中是沿  直线  行进的。小孔成像就是利用的光沿直线传播的原理。

2、当光线照射到镜子、幕墙、月亮的表面后会返回来，这种现象叫做光的反射。如照镜子、潜望镜都是利用光的反射。

3、光线从一种透明物体进入到另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫做光的折射。凹透镜、凸透镜（放大镜）、彩虹、三棱镜就是利用光的折射。

4、中间厚，边缘薄的透明镜镜片叫凸透镜；中间薄，边缘厚的透明镜片叫凹透镜。

5、心脏是人体的“泵”，推动血液在血管里不停地循环流动。心脏和血管是人体的血液循环器官。经常运动、合理饮食是保护心脏最主要的办法。

6、心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏每次收缩好、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。

7、血液相当于“运输兵”，人体通过血液循环把肺吸进的氧气、小肠吸收的养料带给身体各个部分，同时把身体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和排泄器官排出体外。

8、大脑和脊髓是人类的神经中枢。大脑是人体的“司令部”，人类的一切感觉活动、思维、情绪、语言能力和运动能力都是在大脑指挥下进行工作的。脊髓是低级神经中枢，是大脑和躯干的联系通道，又可以完成简单的反射活动。

9、神经分布于人的全身。从脑发出的脑神经主要分布在人体的头部和内脏；从脊髓发出的脊神经主要分布在人体的躯干和四肢。

10、神经起着传递信息的作用。传入神经（又称感觉神经）把信号传递给神经中枢，传出神经（又称运动神经）把信号从神经中枢传向身体各处。（接收信号→传入神经→神经中枢→传出神经→作出反应）

11、日晷（太阳钟）是测量时间的工具。

12、昼夜形成的原因是地球的自转。四季的形成原因是地球的公转。

13、像钢尺、铁钉这些容易导电的物体叫做导体；像木头、塑料、橡皮这些不容易导电的物体叫做绝缘体。

14、磁力最大的部分是磁极。磁铁指向北的一端是北极，用N表示；指向南的一端是南极，用S表示。异极相吸，同极相斥。

15、指南针是我国四大发明之一，指南针的制作与磁化现象有关。

16、简单机械有杠杆、斜面、轮轴、滑轮。

17、固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮（不省力，能改变力的方向），随着重物上下移动的滑轮是动滑轮（省力，不能改变力的方向）。

18、自行车采用的主要传动方式是：链条传动；钟表采用的主要传动方式是：齿轮传动。

19、斜面坡度越小，所需拉力越小；斜面坡度越大，所需拉力越大。

20、把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力。折叠弯曲的形状不同，其受力也是不同的。纸筒受力情况：圆柱>六棱柱>四棱柱>三棱柱。

21、结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。

22、像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生；像马和猫等哺乳动物那样的直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。

23、动物的繁殖包括雌雄的识别、交配、生产、对后代的哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物的本能。

24、岩石按生成方式可以分为岩浆岩、沉积岩、变质岩。沉积岩中常有化石---古代动植物的残骸和遗迹。

25、岩石是由矿物组成的。金刚石是自然界中最坚硬的矿物。

26、质疑就是有根据的对别人或者自己的探究是否合理提出疑问。

27、在适宜的温度下，乳酸菌会使牛奶发酵成酸奶。

28、列文虎克发现微生物，弗莱明发现青霉素，胡克发现了细胞。袁隆平杂交水稻之父，达尔文的遗传现象。张衡发明候风地动仪。

29、馒头发霉条件：温暖、潮湿。防止发霉的方法：真空包装、防干燥剂、低温保存、太阳曝晒。

30、细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老死亡也就是细胞的衰老死亡。

31、伤口化脓是由白细胞造成的。

32、我国首位进入太空是2003年10月杨利伟乘坐“神舟5号”飞船。世界上第一位进入宇宙空间的苏联宇航员尤里.加加林。第一位登上月球的美国宇航员阿姆斯特朗。中国“神舟6号”宇航员费俊龙和聂海胜。

33、地球内部从里到外分别为地核、地幔、地壳。

34、产生地震的主要原因是地壳运动。

35、在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫做侵蚀。

36、物质的变化一类是形态的变化，没有产生新物质的变化，如蜡烛熔化、铁块变铁水、水的三态变化；一类是产生新物质的变化（颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象），如蜡烛燃烧、生鸡蛋煮熟、树叶颜色变化。

37、像白醋这样，能使紫甘蓝水变红的物质是酸性物质；像碱水这样，能使紫甘蓝水变绿的物质是碱性物质。

38、像太阳这样自己发光的天体叫恒星；像地球这样不发光，围绕太阳运行的天体叫行星；像月亮这样不发光围绕地球运行的天体叫做卫星。

39、有些实验是对事物的内部结构、运动变化过程进行模拟，这种实验叫做模拟实验。

40、对比实验每次只能改变一个因素，其他因素都保持不变。对比实验要学会控制变量。

41、为什么大人常说不要喝“生水”，喝“生水”容易生病？

答：“生水”里面有鼓藻、草履虫、钓钟虫、水蚤、轮虫等许许多多肉眼看不到的微生物，它们和细菌、霉、病毒是不同种类的微生物，不少对人体是有害的，喝了容易生病，所以我们不要喝“生水”。

42、我们的是怎样听见声音的？

答：耳朵是接受声音的感觉器官。听神经将信号传递给大脑，由大脑去识别这些声音的意义，人就产生了听觉。

43、感觉器官有：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤，分布在这些器官里的神经将接受到的各种刺激产生的信号传入大脑，人就有了各种感觉。

44、呼吸器官有：鼻腔、气管、肺、咽喉、支气管。

45、对比实验：                            模拟实验：

              实验名称                                实验名称

问题    假设  器材  实验步骤    结论          问题  假设  实验设计  实验记录   结论

1、青春 期是我们由儿童向成年人过渡的时期。

2、遗传和 变异最是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的现象。孟德尔是著名的遗传学家，也是现代遗传学之父。

3、变异一般有两种形式。一种是由遗传物质发生改为而引起的变异，称为可遗传 的变异；另一种是在不同环境下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传 的变异。

4、自然界中的生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者被淘汰，这种规律叫做自然选择 。

5、能量可以从一种形式转换成另一种形式——点亮台灯:台灯把 电 能转换为  光 能；用热水洗脸：燃气热水器把天然气中的化学能转换为 热能 。你吃饭后去上学：你的身体把食物中的化学能转换为 动能 。      

6、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做生产者，以其他生物为食物的叫做消费者，分解动植物残骸或废物的叫做分解者。

7 、生物连同它周围的环境叫做 生态系统 。如果植物、生物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做 生态平衡。      

8、我们的成长与成熟意味着将要更加自觉地去承担起更多的责任。

9、在自然选择的过程中，凡是生存下来的生物都是适应环境的。

10、古代长颈鹿由于环境变化，缺乏青草，颈矮的长颈鹿吃不到高处的树叶，生存下来的机会很小，留下来的后代越来越少；颈长的长颈鹿可以吃到高处的树叶，存活下来。一代一代的繁殖，就有了我们今天看到的长颈鹿。                                          

11、“烧不死的鱼”的实验说明：水是热的不良导体。          

12、如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。          

13、凡是能在大自然中生存下来的动物都有保护自己的方法。动植物的形态结构与它们生活的环境息息相关。生态平衡被破坏会造成意想不到的严重后果。                  

14、青春期时要正确对待与异性交往。  

15、化石一般存在于沉积岩中。

16、属于分解者的有蚯蚓、蘑菇、屎壳郎，属于生产者的是小草。

17、达尔文出版的震惊世界的巨著是《物种起源》

18、属于变异的有一母生九子，九子各不同。属于遗传的有种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤；虎父无犬子。

19、无论是现在，还是将来人类最离不开的能是太阳能。    

20、人工选择的例子：鲫鱼变成彩色的金鱼。自然选择的例子：变色龙的体色随环境色彩变化而变化；蝗虫的体色与绿色的青草一致；达尔文岛的达尔文雀有十三种不同的样子。

21、科学原理与生活中的应用：救生圈-----浮力原理   剪刀-----杠杆原理  喷气式飞机-----反冲原理  不倒翁-----重心低不易倒原理   制冷空调装在高处-----冷热对流原理　　

22、物体是靠什么形式的“能”工作或运动的：上发条的玩具--机械能    融化的雪--热能  

    风筝--风能   人的食物--化学能    水力发电--水能                        

23、浅海里生活着一些小动物，它们有的透明；有的背部颜色深，腹部颜色浅显。这是为什么？

答：这是动物躲避敌人的伪装，透明不容易被发现,而背部颜色深，腹部颜色浅显是鱼类进化的保护色,这样从水面看背部颜色与水接近,而从水底向上看,腹部的颜色又与水的亮的颜色接近。

24、画出草原上狼、羊、草之间的食物链。并且说一说为了保持草原生态平衡，人们应该怎么做？

草 → 羊 → 狼。草原的生态系统特点是食物链单一,生态系统较为脆弱,易受人为活动影响而打破原有生态平衡。因此维持草原生态系统的平衡最重要的就是维持原有生物多样性,适当保护野生狼群，不过渡扩大人过饲养羊群数量，维持草原生态平衡。

六年级科学下册知识要点

一二单元:

1、人的一生要经过幼年期、青春发育期、成年期、老年期。

2、青春期是由儿童向成年人过度的时期。女孩大约从10岁开始，将陆续进入青春期；在这个时期，我们的身体形态、心理都发生着巨大的变化。　　

3、科学用脑的五要素是：动静结合、课程交替、反复强化、勤于思考、适当休息。

4、人体生长发育最快的两个时期分别是：婴幼儿时期和青春期。

5、身高和体重是衡量生长发育程度最重要和最常用的指标。

6、对于六年级的学生每天睡眠时间应不少于10小时，学习时间应不少于5小时，课外活动时间应不少于4小时。

7、因为遗传，亲代的特征在后代中保持相对相似。因为变异，后代与亲代之间，后代各个个体之间性状上又存在差异。

8、变异一般有两种形式，一种是可遗传变异，另一种是不可遗传变异。

9、除了因父母的结合后会出现变异外，生物体自身也可能产生变异。

10、孟德尔通过观察发现，不同的豌豆有不同的形态特征，且豌豆的后代形态特征大多数和它们的亲代相似。

11、用人工培育的方法也可以使遗传物质发生变异，如用射线照射种子。

12、相比之下，女孩进入青春期的时间比男孩要稍早些。

13、保证充足的睡眠时间有利于提高学习的效率。

14、伴随身体素质的提高，青少年青春期发育和性发育将会不断提前。

15、吸烟和酗酒不仅是少年健康的大敌，还会养成不良习气。

16、一个人成长与成熟意味着他（她）将要更加自觉地承担起更多责任。

17、无籽西瓜是利用人工变异培育出的优良品种。

18、人工培育的新型草莓保鲜时间短，不易储存。

19、下列身体特征中，出现喉结是男孩青春期发育的表现。

20、人体生长发育的第一个快速时期是婴儿期。

21、被誉为“现代遗传学之父”的科学家是孟德尔

22、反映变异现象的谚语是：一猪生九崽，连母十个样；反映遗传现象的谚语是：爹矮矮一个、娘矮矮一窝、天下乌鸦一般黑、瓜得瓜，种豆得豆。

23、培育出杂交水稻新品种的水稻专家是袁隆平。

24、用眼不当造成近视属于不可遗传的变异。

简答：请你各举一个动物和植物存在遗传现象的例子；动物和植物存在变异现象的例子。

答：动物的遗传：父母有耳垂，我也有耳垂；动物的变异：黄猫和黑猫生出橘色小猫；植物的遗传：亲代豌豆花为白色，子代豌豆花也是白色；植物的变异：高茎豌豆长出矮茎豌豆。

三、四单元

1、化石是在地层岩石中保存的几百万年以前的生物残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。

2、同一栖息地上不同种类的植物和动物之间会形成伙伴关系或敌对关系。

3、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做生产者，以其他生物为食的叫做消费者，分解动植物残骸或废物的叫做分解者，它是大自然的清洁工。

4、如果把不同年代的岩层比作一本书，而化石是书页中特殊的文字，它可以告诉我们关于地球的很多事情。

5、食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。

6、通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，而两栖动物和爬行动物、哺乳动物则依次在越来越晚的地层中才出现。

7、达尔文认为，生物最初由非生物发展起来，现存的各种生物拥有共同的祖先，自然界中的生物通过激烈的生存斗争，适应着生存下来，而不适应者则被淘汰，这就是自然选择。

8、生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地发展着、进化着。

9、人类通过研究恐龙化石来认识恐龙，第一块恐龙化石是在1822年被发现的。

10、保护动植物资源是维护生态平衡的重要方面。

11、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语写出食物链:树   蝉   螳螂   黄雀。

12、一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为他提供生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

13、自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡。

14、生物连同他周围的环境叫生态系统。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平并且变化不大，这种状态就叫做生态平衡。

15、生物之间普遍存在着一种吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物关系叫做食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。

16、渡渡鸟化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。

17、沙漠中也有生物。生态系统要包括人类。

18、动植物的形态结构与他们生活的环境有关系。

19、如果食物链断了，就会导致生态平衡破坏、失调。

20、地层中层层叠叠的沉积岩中的化石就像记录地球历史的特殊文字。

21、海豚与非洲黑猩猩的动作方式完全不同,但它们的骨骼排列却很相似.

22、白鳍豚是从远古保留下来的物种，亿万年前形态构造几乎没有发生变化，被誉为活化石。

23、不同地层中的一些化石有些相似，其实它们是同一种生物，只是在不断的发生着变化。

24、霉菌、蚯蚓、和屎壳郎都属于食物链中的分解者。蜘蛛是消费者。

25、澄江生物群的发现对达尔文的生物进化学说提出了挑战。

26、作为生产者的植物，其养料主要来自光合作用。

27、达尔文认为生命从单细胞形式向多细胞形式的演变是一个缓慢的、渐进的过程。

28、珙桐、银杏、水杉都有“植物界的活化石”之称。

29、《物种起源》的作者是达尔文。

30、虫和鸟属于敌对关系。啄木鸟和树 、鸟和果实 、蜜蜂和花属于共生关系。

31、人工驯化优良品种属于人工选择。工业污染造成尺蠖蛾的翅膀变黑，白色绵羊为了逃避狼的捕食发生的毛色改变属于自然选择。

32、爱护森林有利于生态平衡，滥施农药、过度放牧、过度捕捞等破坏生态平衡。

33、大熊猫有“活化石”之称。

34、下面食物链表示正确的是（C ）

A、藻类      鱼类      水蚤     人

B、青草     野兔     狐狸     老虎

C、水稻     稻螟虫      青蛙      蛇

D、浮游植物      浮游动物     白鹭     小鱼

35、食物链的营养源主要来自于植物.

36、人类活动对生态环境的破坏是造成野生动物濒危灭绝的主要原因。

37、农业生产中,属于生态农业应用的是桑基鱼塘、稻田养鱼、立体农业。施用化肥不属于生态农业。

简答1、简述化石是怎样形成的？

答：1、动物死亡，坚硬部分被保存下来；2、坚硬部分被沉积层掩埋，并矿物化；3、地壳运动化石上升接近地表；4、岩石侵蚀化石暴露。

2、印度洋南部某岛屿经常刮风暴，那里生长的植物都很矮小，甚至贴着地面生长。你能试着用达尔文的进化观点对此现象作出解释吗？

答：达尔文的自然选择理论认为：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来，而不适应这被淘汰掉。这个岛屿经常刮风暴，高大的植物抗风能力弱，很难生存，而低矮的植物抗风能力强，容易生存繁衍后代，经过长期的自然选择，这个小岛上的植物就都很矮小，甚至贴着地面生长了。

3、生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？

答：斑马身上的黑白条纹使斑马在草丛中不容易被天敌发现；斑马群体活动时，使天敌狮子视角模糊，便于保护自己。

4、人类的哪些行为破坏了生态平衡？我们应该怎样保护生态平衡？

答：破坏生态平衡的行为有：1、过渡放牧；2、过渡捕捞；3、过渡喷洒农药。保护生态平衡的行为有：植树造林、建立自然保护区、建设生态工程。

5、在一座大森林中，生活着鹿和狼，人们为了保护鹿，把狼都消灭了，这样会产生什么样的后果？如果你是生物学家，你能提出什么建议？

答：鹿失去天敌，会大量繁殖，从而种群过大，过渡消耗食物，进而饿死鹿自己，后代也不健康，威胁自身种群与其他植食动物的生存。建议引入鹿的天敌狼，并适当保护狼，使生态系统再次平衡。

五六单元

1、能量是能够使物体“工作”或运动的本领。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

2、列举早晨起床后到出门上学的这段时间里,你经历的能量转换过程.

（1）点亮台灯：台灯把电能转换为光能；  

（2）用热水洗脸；热水器把天然气中的化学能转换为热能；

（3）跑步是把身体中的化学能转换为动能；

3、从三年级到六年级，我们已经学习了不少的知识，拓展就是运用学过的知识解释某些现象。  

4、“举一反三”、“触类旁通”、“融汇贯通”讲的都是拓展能力。

5、在同样生长的小草上盖上一个瓶子，小草会长得高些，是因为小草周围的温度和湿度会升高，有利于小草生长。

6、应用就是把学到的科学原理应用在物品的制作上。  

7、下面是一些把科学原理应用在制作上的例子：

A、张衡利用地震波在固体中传播的原理，发明了地动仪；

B、18世纪的英国发明家瓦特根据蒸汽产生动力的原理，制造出蒸汽机；

C、19世纪英国科学家法拉第发现了磁感应生电的原理。人们把这个原理应用水能、风能、火能、核能的发电上。

8、科学学习的最终目的是应用。  

9、小李想做一辆以空气为动力的玩具小车，他在做之前应考虑一些什么问题材质要轻、减小车轮摩擦力、车厢要做成流线型。  

10、收音机把电能转换成声能； 洗衣机把电能转换成动能；日光灯把电能转换成光能；电饭锅把电能转换成热能；电磁铁把电能转换成磁能。

11、科学原理的应用：

救生圈、轮船漂浮、木筏、竹排、淘米
浮力原理        

火箭飞行、飞机飞行、烟花等


反冲原理

风的形成、制冷空调装在高处
倒冷热对流  

不倒翁、台灯、灯塔、铁架台
重心低不易倒  

撬棍、剪刀、起钉锤、杆秤、天平

杠杆原理

“气垫汽车”前进
空气动力原理

苹果成熟后落地
万有引力的作用

瓶子吹泡泡 、热水把瘪乒乓球汤圆
热胀冷缩的原理

简答

1、写出下列能量的作用

光能：可以使植物生长，还能用来发电，还能使太阳能热水器里的水变热，能把衣服晒干。

电能：以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来。

热能：可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖。

水能：以使水车转动，可以发电。  

食物中的化学能：可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球。

声能：可以使纸片振动，还能使水面泛波。

2、在家可以怎样节约能源？  

答：（1）尽量用洗衣服的水冲厕所。（2）淘米水可以用来浇花或冲厕所。（3）减少用电饭锅保温。（4）使用节能电器。（5）天气如果不是很热，尽量少开电扇或空调。(6)把通常比较少用电器物插头拔起来，可以减少电源的负担。  

3、列举哪些是不可再生性能源？哪些是可再生能源？（至少三例）。

答：不可再生能源有：煤、石油、天然气、核能、油页岩。

可再生能源有：太阳能、风能、现代生物质能、地热能。

带着爱去旅行---20160709-21河南洛阳嵩县古城小学

2016年7月9日，我迎来了人生中的第一次支教活动，心中满是憧憬与期待。我从四川成都出发，坐了23个多小时的火车，经过长途跋涉来到了嵩县古城小学，开始了我的桂馨悦读周之旅。

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初来乍到，我对这里一无所知，古城小学的雷校给予我们极大的帮助，我们很快便适应下来。按照支教任务的分配，我担任五年级的班主任以及负责“月相观星”的教学。第一天是开营仪式与破冰游戏，目的就是为了我与孩子们的互相认识，同时给孩子们建立起团结协作意识。为了这个游戏我可下了不少功夫，俗话说“台上十分钟，台下十年功”，认真的准备课程，我希望第一天的第一节课能让孩子们耳目一新，感受到与平时上课的不同，激发孩子的兴趣。本着这样的目的去设计自我介绍环节与破冰游戏，而不是老套的简单的生硬的做做自我介绍草率了事。我一直以为，要当一名好教师，关爱每一个学生是必须的。魏书生曾说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。要想了解关爱每一位孩子就得从最初开始，从自我介绍中去了解孩子们的基本情况。

不到2天的时间，我完全记住并认识了班级23名学生。彼此刚接触的时候，孩子们就像跟我很熟了一样，给我吃他们最爱的辣条，教我说河南话，还陪我聊天来着。这样让我觉得和他们很近，就像他们的姐姐一样，所以每天中午我总会提早到教室，期盼着与他们有说有笑。就这样，十天下来，从他们那里学到好多河南话、谜语、笑话.......。我喜欢每个孩子的纯真、真心，这样一段短短的时光令我回味无穷。

这里的学生很听话，上课相当的认真，但是五年级的孩子上课不爱举手发言。每一位上课的老师都鼓励他们举手发言，勇敢的表达自己的看法和观点。有的老师为了打消孩子们的心里障碍，还在课堂上以朋友的形式跟孩子们聊天，通过这样的方式来拉进自己跟孩子们的距离。孩子们也慢慢地从稀稀拉拉的敢举手到一窝蜂的踊跃举手回答问题，当班级孩子在老师面前呈现出问题来的时候，老师总会抠破头皮想办法去解决问题。虽然这次很多老师都还是一名学生，但老师们无论是课堂教学还是对孩子们的关心无疑堪比我这位已经走上工作岗位的老师。

为了保证每一位孩子学到知识，健康快乐的成长，一个从不会在众人面前唱歌的我，却利用课余时间不由自主地教孩子唱起歌来、做起室内操。我对自己这一举动都很震惊，平日里娇羞的我面对孩子们却如此有胆识、放得开。人会因环境而改变的，我改变了孩子们羞答答的性格，孩子们改变了我不自信的性格。不仅仅是我在教孩子们，同时，孩子们也在教我。自己一直不敢做的事，在孩子们面前我踏出了第一步，敢于去做，战胜了自己，此时感到莫大的幸福。

支教时尽管吃的住的不尽人意，但孩子们憨厚淳朴，无论走到哪里都有甜甜的问候：老师好！每一声都让我体会到一种从未有过的幸福感和成就感。学生的热情像一缕缕清新的空气抹去我心中的阴霾，在这里，我简单而快乐地生活着。课堂上，孩子们用好奇和纯真的眼神看着我，我真想把一切东西教给他们，让他们能够在更广阔的天地翱翔，能够成为他们的老师我无时无刻不幸福着，无时无刻不努力着。在与孩子们相处的日子里，每一天都是幸福快乐的。

后来的日子过得很快，而我和孩子们的感情也越来越深厚。同时我也越来越害怕，怕的是分离的日子越来越近了。从孩子们和校长那里了解到我班有个孩子家庭情况很特殊，针对我所了解到的他的情况，我与他进行了单独的交流，对他进行鼓励，用爱去感化一个失去亲人而无人看管的孩子，用激励的语言去教育他，让他学会坚强与勇敢，让他意识到学习的重要性，激励他好好学习，这样才能如他所愿进入部队去当兵。在即将离开的那一天，其中的一个孩子向我包里塞了一小封信，信上说：老师您可不可以再多呆几天，再多教点知识给我，老师，您什么时候再回来？我好想您明年再回来做我们的老师。老师，我会想您的。看完信后，我沉默了许久。令我最动容、最难忘的瞬间。再回首，感动依旧、温暖依旧！当亲身经历的时候才真切地领悟到了那份笃厚的师生情谊！

十天的支教生活，我已经融入到五年级这个小家庭中。支教的我如同一根燃烧的蜡烛，给孩子们带去光明，照亮前方的路途，虽然这样的光明短暂，但毕竟留下了光和热，这对于我来说已经足够了。人的一生中，难得有机会去考验自己、磨练自己、证明自己。在这次支教中，我做到了。在这短短的十天中我不断的成长，在成长中我得到了磨练，在不断的磨练中我又提高了自身的能力。带着我的爱、热情、与信念在古城小学的校园去考验了自己、磨练了自己，同时也证明了自己！

当初选择支教，虽然不知道会面对怎样的工作和生活，但仍然欣喜而自信，格外地珍惜桂馨给我的这来之不易的机会。在古城小学支教的十天里，虽然很短，我做的有限，但使我对教师有了一个更深的理解，让我懂得了什么是一名教师的幸福，同时也体会到了来自于平凡工作中的每一滴感动。或许我并没有留下些什么，但是却带走了一个值得珍藏一生的记忆。在以后的教学工作中，无论遇到什么困难，这一段带着爱去旅行的美好记忆能指引我找到新的方向。

其实“我”也有颗向善之心

2016年7月9日，经过长途跋涉从四川来到了河南嵩县古城小学，开始了我人生中的第一次支教之旅---桂馨悦读周。

我怀着憧憬与期盼站在五年级教室门口等着孩子们的到来。这里的孩子可积极了，不一会儿的功夫就都到齐了。环顾四周，一双双好奇的眼睛一直盯着我，不停地上下打量着。在我进行自我介绍的时候，大家都只是静悄悄地看着，没有发出丝毫的声音。轮到孩子们介绍时，都不由自主地低下头，玩儿起了沉默。过了一会儿，一位黑黢黢的，身穿一件脏兮兮的蓝色上衣的矮个儿小男孩站起来噼里啪啦地说了一连串的河南话，像是在介绍自己，可惜我一句都没听懂。再让这位小男孩用普通话重复一遍时，他却笑嘻嘻的坐下了，引得其他孩子哄堂大笑。

我心想：孩子们为什么都在笑呢？是在笑我听不懂河南话，还是在笑这位小男孩听不懂普通话，又或者是小男孩的介绍太风趣，把大家都逗笑了？正在我搞不懂孩子们笑的缘由的时候，旁边传来几位同学的声音，说着：老师，他很调皮，就爱捉弄别人，刚才他在逗你呢！以往的我听到这句话肯定会很生气，说不定还会好好的教训一下这位调皮捣蛋的小屁孩。然而这次我并没有，只是顺着这个玩笑继续进行自我介绍。我估摸着这孩子肯定在想：这老师咋不骂我呢？是不是这个老师很温柔呀？其实这时候我心里想着：你想看我笑话，让我难堪，我就偏不让你得逞，我才不信治不了你这小屁孩。

后来想想，孩子的这一举动无非是想引起老师对他的关注。是的，他这一闹的确成功的吸引了我的注意力，引起了我的关注。下午放学后，在跟几个孩子聊天的过程中无意间提到了这位小男孩，这几个孩子一说到他便争先恐后的开始把他的“精彩”事迹向我娓娓道来。孩子们激动不已地边说边比划着，听得我内心很纠结、很郁闷。孩子们的话肯定是不能全信的，所以，我找到了校长，跟校长进行了交流，从校长那里也证实了孩子们所说的事情的可靠性。我殊不知这位小男孩竟然干过这么多不可思议，轰轰烈烈的事情，以使整个村子都熟知他的所作所为。

面对这样一位特殊的孩子，我有些惶恐和后怕。怕他不能按时上课准时回家，怕他惹出事端，甚至怕他以参加夏令营为借口去做一些不正当的事情......当时我的内心是很纠结的，怕他又去做一些不正当的事情，所以不想让他来上课。同时又觉得孩子本性是善良的，对待每一个孩子都应该公平，不能剥夺孩子的权利。于是，我在心里默默地告诉自己：就相信他一次，给他一次机会，看看他的表现，要是不改过自新就让他回去。就这样，我怀着忐忑不安的心情让孩子继续来上课。

从那以后的每一天，我都紧绷着一根弦，无时无刻不去瞅瞅他，看看他上课的表现以及小组合作的情况。哪怕是坐在后面听课，我也会坐在他的旁边，时刻督促他认真听讲，小组活动时还跟他一起完成老师布置的任务。记得第二天幕省的时候，他不知道该怎么写自己一天的收获。我看着他久久都未动笔，于是我凑到他面前，开始帮他梳理一天中所上过的课程，以及小组内是怎样完成老师布置的任务的。等等......对于一个不太会写字，甚至从不写作业的孩子来说，一会儿的功夫写了将近300字的幕省，即使有很多的错别字，但我这时候的心情仍然是激动不已的，是无比欣慰的，是十分高兴的。因为我看到了孩子的改变，看到了他的成长，看到了他的努力。他在幕省上说：“我第一次觉得上课是这么的好玩儿，今天很开心。”这样短短的一句话激发了我的好奇，就想要多去了解了解他。就这样，似乎我们越来越亲近，他偶尔还会跟我打闹嬉戏、开开玩笑。每天打扫卫生的时候总是很积极、主动的去打扫自己负责的区域，然后帮其他孩子打扫他们的区域，不怕热、不怕脏、不怕累。偌大的操场上总能看见他跑来跑去的身影，他不是在干别的，而是在捡操场上丢弃的垃圾。每当看到操场上一个小身影活蹦乱跳的拎着一大桶垃圾朝向垃圾堆跑去时，想都不用想肯定是他。每次帮老师干活儿是最积极的，跑的最快的。时不时还跑到我面前来问我：老师，有什么需要我帮您做的？这样一句简单的问候总让我感觉很窝心，很欣慰。

这样的他和我当时从其他孩子那里听到的描述可有着太大的差异。我所看到的他偶尔会调皮几下，但这是每一位孩子的天性，他也不例外。平日里，他干活是最积极的，也特别的乐于助人，上课也认真的听讲，积极地参与小组活动，在我眼里就是一名典型的三好少年，我怎么想也想不出他竟会干出孩子们所说的那些事儿，所以我一直都很疑惑。

直到有一天，在跟校长聊天时才知道，孩子所做的事情并非是自己的意愿，而是在父亲的强迫下去做的。如果不按父亲的要求去做，他将面临的是一顿打。久而久之他的身上全是伤痕，看着让人痛心。为了躲避父亲，他经常跑到外面随便找个空地就席地而睡，哪里黑他就睡哪里，哪里没人他就睡哪里，这样做都是为了躲避父亲。听了这话，虽然是在炎热的夜晚，但我心里也是凉飕飕的。

像他这样年龄的孩子都是在父亲的呵护与陪伴下快乐的成长着，而他却是在想方设法的躲避父亲，四处寻找庇护所的艰苦条件下艰难的生活着。孩子们心里都认为他不是一位好孩子，调皮捣蛋，尽干些坏事，然而孩子们却不知他影子背后的故事，不知他所面对的一切，不知他多么艰苦的生活着。

校长对我说：“以前从没有看到他这么积极的、这么早早的就到学校，平时上课总迟到早退，上课期间还溜出去玩儿，上课不是睡觉就是影响其他孩子，老师根本管不住他。但是自从夏令营开始到现在看他上课的时候可认真了，还积极的帮助他人，关键还很听你的话。你让他改变了很多呀！”听了这话我不知有多高兴，兴奋地一晚都没睡着。我选择给孩子一次机会，选择相信孩子。果不其然，经过十天的夏令营我也看到了孩子的改变，看到了孩子的努力，看到了他想积极表现来改变大家对他的看法。孩子通过努力的确改变了不少人对他的看法，至少我们11位老师以及校长是重新认识了他，我们的努力在这时得到了回馈和升华。我也坚信孩子以后会越来越好，会努力的去实现他当兵为别人服务的梦想。

其实，改变一个孩子并不难，只要你用一颗向善之心去对待，用力所能及之力去帮助，他就会改变。十天虽短，但让我学会了如何解决特殊孩子的问题；相处的时间虽短，但让我看到了那份力求改变的坚持与执着；夏令营虽短，但我和他之间的情谊却连绵不断。

在这十天的夏令营中，或许我并没有留下些什么，但是却带走了一个值得珍藏一生的记忆。在以后的教学工作中，无论遇到什么困难，无论遇到多么调皮捣蛋的孩子，这一段弥足珍贵的记忆能指引我找到新的方向。

“月相”教学设计详案

（一）、认识月球

1、谈话导入：（播放配乐月景）

师：看到这么美的月亮让你想起了哪些描写月亮的诗句或成语呢？

生：李白的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”等。

生：花好月圆、披星戴月等

2、看图猜有关“月”的成语

师：孩子们的知识都很丰富嘛。那么老师就要考考大家了，我们一起来玩个小游戏---“看图猜成语”。请孩子们听清楚游戏规则：以10位同学为一小组，以小组为单位进行抢答，哪组先举手就由这组先回答，回答正确得1分，并进行下一题；回答错误不得分，由其他小组进行抢答。小组内可以交流讨论，由最先举手的同学进行回答，答题时间20秒，超过时间没回答或者回答错误的不得分，由其他组最先举手的进行回答。

    同学们明白游戏规则了吗？我们比比看哪组猜得又快有准？

生：明白

师：准备好了吗？预备，开始。（PPT播放图片）

生：猜成语：月朗风清、月缺花残、水中捞月、众星捧月、闭月羞花、花好月圆、吟风弄月、近水楼台先得月、月明星稀。

师：孩子们太棒了，为知识渊博的你们点赞（老师们同时向学生竖起大拇指）。孩子们通过小组的协作非常好的完成了看图猜成语的游戏，老师也看到了孩子们的合作精神。老师这里有个小小的任务，不知道孩子们有没有信心来完成这个任务呢？你们敢挑战吗？

生：有信心，敢挑战。

师：我就喜欢自信、勇敢的孩子。好，听清楚老师的要求：每组派1位代表到老师这里抽取成语卡片（提前准备好有关月的成语卡片），小组之间合作、交流、讨论，用肢体语言将你们组抽到的成语展示出来。你们有5分钟的时间准备，5分钟以后每组依次到台上进行表演。注意：要让其他组的孩子看懂你们想要表达的意思。好，开始挑战吧。

生：挑战任务。

师：孩子们表演得很好哦，很生动形象，很逼真，很有活力，有当演员的潜质哦。老师是十分的佩服呀，这么难的任务孩子们轻轻松松的就完成了。

3、有关“月”的故事分享

师：我们学过很多有关月亮的诗歌和成语，不知道孩子们是否知道有关月亮的故事呢？

生：有。

师：谁能给大家分享分享你所知道的月亮的故事？（播放背景音乐）

生：嫦娥奔月、天狗吞月、猴子捞月等（阅读资料或者视频）

嫦娥奔月、天狗吞月、猴子捞月

3、阅读月球书籍

师：我们已经知道了许多关于月亮的诗歌和成语故事。对于月亮，你还想知道什么？

生：月亮为什么有时候圆，有时候又是月牙呢？月亮是怎样运动的呢？人类对月球有着怎样的探索？........

师：想不想赶紧获得更多的关于月球的信息呢？老师准备了一段视频（一些有关月球的书籍），让我们一起走进月球的世界。

月球的运动（视频）：月球是地球的卫星，月球围绕地球逆时针方向运行。

人类探索月球的历程（视频、书籍）

4、自制月球资料卡

师：孩子们刚都已经看过了月球的相关知识，对月球也有了一定的了解。现在就请孩子们来制作“我的月球卡”，可以用简单的话语或者图画。以5位同学为一组进行交流、讨论，完善“我的月球卡”。

月球资料卡信息包括：月球的运动、月球的基本数据（距离地球的距离、直径、体积、引力等）、月球的地形地貌、登月宇航员、登月探测器等等。

师：完成的孩子请将你们的月球卡贴到黑板上，孩子们可以互相看看，互相交流。

（二）、认识月相（播放《水调歌头》）

师：会唱的孩子跟着一起唱。

师：歌唱完了，心情也舒畅了。从这首歌中你获得了哪些有关月球的知识？

生：月有阴晴圆缺。

师：我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。（PPT展示各种月相图）

生：观看月相图。

师：其实我们生活中大多数传统节日，总与某些月相同时出现，你知道有哪些节日？

生：元宵节、中秋节的晚上，天上总是高悬一轮圆圆的明月。

师：除了元宵和中秋节以外，还有“七夕”的夜晚，半轮弦月挂在西天，“除夕”那天，则一定是月黑之夜。由此可见，在过去，“月相”与人们的社会生活有着密切关系。实际上，月相与社会生活的关系还远不止这些。

师：你能把看到过的月相画下来吗？ 老师给每位同学准备了几张相同大小的圆纸片，请你在纸上画出你看到过的月相。

生：画看到过的月相。

师：老师请几位同学把所画月相的纸片贴在黑板上，全班同学一起观察---这些月相是什么时候能看到的？这些月相有哪些不同？生活中能否见到这样的月相吗？

生：把月相纸片贴到黑板上，观察、讨论画的月相是否在生活中都能看到。每月的十五月亮圆，农历八月十五月亮最圆最亮。每月月初和月末能看到月牙。

师：你有什么发现？有什么疑问？

生：有的画的一样，但是方向不一样，这是为什么呢？为什么月亮有大有小呢？

师：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律呢？

师小结月相变化规律：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。(其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯(记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状)。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。)

新月、上蛾眉月、 上弦月、渐盈凸月 、满月、渐亏凸月、下弦月、残月

  另外，农历月最后一天称为晦日，即不见月亮；

  以上有四种为主要月相：新月（农历初一日），上弦（农历初八左右），满月（农历十五日左右），下弦（农历二十三左右），它们都有明确的发生时刻，是经过精密的轨道计算得出的。

（三）、一起来制作月相

师：刚才，我们都了解了月相和月相的变化规律。现在我们就一起动手来制作月相吧！

1、分发材料：卡纸

2、每组制作：每5人为以一小组。

3、活动步骤：

  1）制作8个月相  2）将8个月相做好以后，分别将它们依序摆放在课桌上，并贴上月相标签纸。 3）最后在中间摆放绿色卡纸做的地球，用黄色卡纸排列出太阳光的方向，用红色卡纸表示太阳，就完成月相的作品了。

（四）、展示交流

师：请孩子们将你们的作品放到讲台上，我们来看看大家的创作。

    请每一小组派代表来来讲述你们制作的过程以及想法和遇到的问题。

1、各小组将作品摆放好，展示评比每个小组的作品。

2、每个小组派出代表讲述制作月相中的故事、想法、问题。