[原创]桂馨长乐组：刘红星成长记录帖 [复制链接]

  现在很多老师都说研究课其实就是一堂表演课，看的是老师和学生的演技，往往跟随堂课相差甚远，随堂课才能看出一位老师的基本功、教学能力。这也确实是现在的教育现状。但是在准备研究课 的过程中，我们会找到自己的不足，同时也学到很多的知识，得以提升自己的教学能力。现以《使沉在水里的物体浮起来》的研究课为例，谈谈自己在这过程中的收获。      1、站在学生的角度思考问题，从而来设计实验。三年级的学生还不能自主完成实验，所以，在教学过程中主要以引导性实验为主，采用学生教学生的方式展开实验的探究，通过实验找到使橡皮泥浮起来的方法。
      2、教学过程中的评价语要丰富多彩，不能一直说：你真棒！你真聪明！之内的话。在评价的时多以学生的所作所为进行相关的评价。
      3、教师提问指向性要明确，尽量不提假问题。
      4、教学中要懂得有的放矢，对大部分孩子都知道的知识简洁的讲解，不用花太多的时间进行探究。如：使小药瓶浮起来的方法，学生都知道倒掉水就可以使小药瓶浮起来了。老师引导学生这种方法是减轻自身重量。如：使橡皮泥浮起来，学生会找到很多方法，有的改变形状能浮起来，有的改变形状不能浮起来，产生思维的冲突，需要花时间去引导，揭开学生的疑惑。
      5、一堂课中不要怕学生的质疑太多或者学生思维认识的冲突，往往产生了冲突才有闪光点，说明学生是在动脑筋思考，想办法来解决。在学生能解答学生的问题或者疑惑时，尽量放学生说，学生帮助学生，有时学生的解释比老师的更易懂。

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磨课虽然辛苦，但更多的是收获 加油

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过程中很痛苦，有收获就是幸福。

    正值艳阳高照，科技班的孩子们开启了“玩”放大镜的游戏模式。孩子们纷纷给大家介绍自己对放大镜的认识。有说关于放大镜的来源故事的，有说放大镜的特点的......听了孩子的介绍，老师补充总结放大镜的用途：取火、放映画面。    孩子们拿到放大镜后，马不停蹄的跑到教室外的小操场进行实验。首先，为孩子们提供一根火柴，孩子们的第一个任务就是点燃火柴。有的孩子拿到火柴后将火柴和放大镜和在一起放到太阳下照射；有的孩子将火柴放到地上，用放大镜的光射到火柴上面。过了一会儿，有一位孩子的火柴燃起来了，其他孩子纷纷跑过来围观，看看别人是怎么做的。成功的同学边兴奋边跟其他孩子分享经验，说：你们要让光聚到火柴头上面，而且这个光点要尽量小一些。听了之后，孩子们赶紧试试，不一会儿大部分孩子都将火柴点燃了。这时候，老师召集孩子们围在一起开始分享经验，找找怎样才能使火柴能燃起来。有同学说到要将光聚集起来，形成一个点，光点越小越好。
    老师给孩子们又布置了一项任务：点燃一张作业纸。孩子们根据之前的办法开始做了起来，可是等了很久孩子们都没能把纸点燃，在老师的提示下孩子们想到了两个办法：1、将纸揉成团2、将火柴放到纸上。想点燃纸就比较困难了，即使天气非常炎热，孩子们的脸上全是汗水，有的甚至衣服都湿透了，但仍坚持着去点燃纸。老师发现孩子有点灰心了，于是拿出了一个大的放大镜，让最认真的孩子试试。当纸燃起来的时候全部孩子都欢呼雀跃，兴奋不已。
    老师再将放大镜靠近白色墙壁，让孩子们站在对面做动作，此时孩子们发现墙上有自己的影子，同时也发现自己是倒立的。这是为什么呢？有的孩子站出来跟大家解释了其中的原理。在这堂课中通过让学生自主探究，自主发现问题，学生之间互相交流，找到解决问题的办法，从而学到有关放大镜的更多的科学知识。

学习了，

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室外活动学生更有兴趣

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好的课堂看的是学生达成的目标！

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科学课孩子最大的兴趣就是做实验。

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学生的知识面也是非常广的，看的书也多，很多知识都知道，只是缺乏实践，将理论和实践结合起来，孩子收获会更大呢。

     说到折纸孩子们都有很多的折法，也能折很多的东西。纸风车和纸飞机也是孩子们喜欢玩儿的、爱玩儿的。对于三、四年级的孩子，他们都会折纸飞机和纸风车，大部分孩子只会折简单的。今天，孩子们一起来探究怎样做才能使纸风车轻易的转动？怎样折纸飞机才能使它留空时间最长？


     播放视频，让孩子学习不同的纸风车和纸飞机的做法，然后孩子们自己做纸风车和纸飞机。做完的孩子就可以到教室外面试试。孩子们通过不断的改进、不断的总结失败的教训以及向其他孩子学习的方式来调整自己的纸风车和纸飞机，使纸风车能轻易的转动起来，纸飞机的留空时间更长。最后我们在进行比赛。



     孩子们是试飞的过程中发现自己纸飞机存在的问题，然后自己想办法解决。这样的过程使孩子们能在玩儿的过程中不断质疑、不断发现问题，通过观察、分析，找到自己的不足之处，并加以改正，不断的调整自己的纸风车和纸飞机，尽自己最大的努力把最好的作品呈现给大家。