[原创]云南楚师邱佳：既然选择了，我就会坚持 [复制链接]

欢迎开帖，也欢迎多做交流！

 

建议帖子标题明确一些，如邱佳的自我介绍帖！

有目标就有行动方向，年轻时的脚步就应该这样！

科学教育会越来越兴旺

另外，建议教学研究版块发的都是教学中的疑惑或者反思。
像邱同学现在的帖子我建议移到网络研修版块。

加油

写的好啊

 视觉暂留现象

 

一、实验设计

实验目的：研究人眼的视觉暂留特性，知道视觉暂留在动画中的应用。

实验材料：透明胶，笔一支，纸一张，竹签一个。

二、实验目的

    人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”。其具体应用是电影的拍摄和放映。原因是由视神经的反应速度造成的，其时值是二十四分之一秒。是动画、电影等视觉媒体形成和传播的根据。

二、实验操作

（1）将纸剪成大小，形状相同的两张；

（2）在剪好的两张纸的中间部分分别画上一个小桶和小鱼；

（3）将画好的两张纸贴在竹签的同一都端，有画的一面朝外；

（4）手握竹签的另一端，迅速转动竹签，仔细观察上面的画。

三、观察思考

       当我们迅速转动竹签的另一端时，观察贴在竹签上的两张画，发现小鱼游进了小桶，这是为什么呢？

四、总结延伸

      生活中，我们经常看到车轮在快速转动时，车条看起来好像是连在一起的，这和我们观察到的现象原理是一样的，都是因为人眼的视觉暂留作用。

      视觉暂留现象首先是被中国人发现，走马灯便是据历史记载中最早的视觉暂留运用，当时称”马骑灯“。也称转灯，是我国民间彩灯的一种独特的形式，它的制作历史悠久，充分体现我国古代劳动人民的智慧。

      如果将运动者的物体分解成一幅幅个运动阶段的静止画面，将他们画在一张张白纸上，连续快速翻看的时候，我们就能看到连续的活动画面，这就是简单的动画。

五、思考作业

     你能利用视觉暂留实验的原理制作一个简短的动画片吗？动手试试看吧！

 

 

 

   加油

<p align="center"> <strong>关于网络研修的心得体会</strong> <strong> </strong></p><p align="center"><strong><br/></strong></p><p align="left"><strong>     </strong> 首次接触”网络研修“这个新颖的名词，经过认识也对这一平台有了认识，同时也使我得到深刻的感悟。在网络研修中，可以参加上级组织的网络学习培训、聆听专家讲座、参加学员交流讨论、自觉上交网上作业、积极上传感言与体会等。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求，即，这与21世纪要求老师能够激发学生的动机和培养学生的各项思维相锲机。再说对于还未走上教师岗位的我们而言，更是一次机会，不仅是理论知识的学习，也是专家经验的学习，使我们的教育思想变得更前卫。因为我们都知道”要给予学生一杯水，首先老师要有一桶水“，所以老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现:涛声依旧，然而，网络研修也就给我们奠定了坚实的基础。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。深刻觉得，网络研修这一平台的开启，可以很好的实现从教学理念到教学行为的根本转变。</p><p align="left">      我相信如果我们把握好了和充分利用了这一平台，如认真聆听专题讲座，就会进一步懂得教学工作中的重要的环节，我们要教什么、怎么教等一系列的问题，可以让我们更好地把学到的知识应用到教学实践中，把握好每堂课的重点，以便实现所要达到的教学目标。<br/>     ”学无止境，教海无涯。“一句比较实在的话，相信网络研修会带给我们更多的经验和知识的学习，以上就是我的所感！</p><p align="center"><strong><br/></strong></p>

              兰本达《“探究--研讨”教学法》读后感

首先，什么是”探究—研讨“教学法呢？在书中的原序处有提到，即它既要能适应于各种不同的教学计划适用于各种不同的风格的教师和各种不同气质的孩子，又能同新的课程设置、现有的直观教材、试听教材和各种新版的教科书联系起来，这样的教学方法就是”探究—研讨“教学法。确实是一种效果和兼容性很高的教法。

我读了第一章通过支配材料发现意义，特别是在”经历是发现意义的中心环节”这一小节中谈到了“经历”。“经历”这个词对我们很熟悉，在教学目标中的过程与方法中我们经常谈到要让学生经历怎样的探究过程。在未读这本书前，我认为经历就是有参与过，有动手做过，有得出结论。兰本达是这样阐述“经历”： 我们认为，发现意义、领会意义的是经历、卷入、参与的结果，没有这些先决条件就不可能演化出意义。然而，在没有经历、没有卷入的情况下也可以有并不领会意义的学习（我们这里讲的是指造成行为上的变化的广义的学习）。的确如此，经历是积攒经验的过程，也可以是人生旅程，人生的悲欢离合都需要我们去经历。另外，我觉得经历也是学习的过程，就比如说一个老教师和一个新教师在教学上的不同，老教师能够熟练地把握好整个教学，甚至会出现的各种状况都能较好的处理；而新教师不是说她课上的不够好，而是他无法更好地控制课堂，特别是在我们的科学课堂上，实验是必须的，猜想验证是一贯的教学原则，好多新教师在学生回答问题是往往会出乎老师所预想的，就会存在老师过分强调主线，忽略学生的想法，严重局限了学生的思维。或许是新老师经历的还不够，也是为了更好地把握好课堂。

现在的教师在课堂中应为客体，也就是不能只为了教而教，更多的应该是引导。在“材料引起经历”这一节中有《里面是什么？》这个课例,很好的阐释了“材料引起经历”这个观点，教师在这节课上扮演的角色不是指导者，而是协助者，从这句话可以看出来“老师做你们的材料好吗？”当然这也正是当代教师应充当的角色。

 

写得很好，每次来，都看到你们把心里的东西表达出来，我很羡慕。加油。

加油！

 关于第二次网络研修的培训心得

         这是第二次进行的网络研修，在此之前，首先管理员对我们在论坛上出现和不懂的问题进行了收集，才进行我们的主题“说说网络研修和论坛那点事”。这次呢是张老师为我们讲述的，老师讲的很详细，也针对我们出现的问题依次进行了详细的解说，从张老师的解说中我知道了自己所犯的错误，而且能够的到及时的改正，在以后的论坛中会多摸索摸索，认真总结出现错误的原因。越来越觉得网络研修不仅是学习的平台，同时也是交流的平台，从张老师的讲座中更多体会到了论坛的价值和意义，以后会多多学习的！

张老师讲的的确很好，学到了好多，也知道了这个论坛其实真的有好的好东西，以后要多来转转，学习学习！

      在这个月20号早上，我们一同走进实验小学，进行了我们第一次见习。对于我而言是个特别的日子，首先是看到那些可爱的小朋友，心里面就特别高兴，在进入校门时有学生在门口值班，而且齐声喊出“老师好”，心里面还是美滋滋的，虽然现在还不是一名老师，但我会努力的！课堂开始了，是三位教师给我们上科学示范课，这是我第一次近距离接触小学科学课堂，三位老师的课上的非常好，符合“教师为主导，学生为主体”的教学原则，这是我们必须得学习的，另外他们的课堂小活动也挺富丰的，如请同学起来朗诵，猜谜等，这样不仅活跃课堂气氛，也活跃了学生的思维，同时也认识到科学课更重要的是培养学生实践能力。此刻我觉得，要做一名合格的科学老师是不容易的，在听到同学朗诵后，我觉得他们的普通话非常好，当然这也归功与老师教的好，所以我们在成为老师之前首先要不断充实自己。

你很优秀，可有的时候，需要控制好自己。我们不能改变外界环境，但可以改变自己的内部心情。开心吧！相信自己！

    这真的是一次让我们永生难忘的经验！

     相识是缘！你是个很上进又机灵的女孩，在我们这个年纪，有太多的事等着我们去做，年少轻狂，在我们需要的奋斗的年纪是你们陪着我一起奋斗，我们有过泪水，有过欢笑。这将成为我永生难忘的记忆。让我们为将来的教师梦打气加油！

    图片格式不对哦！网络研修说过的，你改一改啊！我想看看图片！

关于复星·桂鑫名师下线活动的感想

 

       说实话真的很高兴也很荣幸能够迎接名师的到来，当然这也离不开桂馨基金会的支持，又让我有了一次学习的机会，这不仅是一次思想上的开拓，更是一次科学教育理念的深化。以前都是通过网络来进行与名师们的交流，而这次是一次近距离的交流，这可以算是人生难得的经历，从各位老师的身上感受到他们对科学课堂的热爱和激情。对于我们年轻人而言，不说要学到多少的知识，但也在我们的脑海里埋下了关于科学课堂认识的基础，以便能更好的萌芽，最基本的认识科学课是致力于做好一名老师的奠基。实习将近一个月的我，深刻体会到作为一名科学教师的难，曾经是听老师说小学科学主要传达的理念是什么和如何开拓学生的思维等，说的很简单，现在做起来真的很难，学习的还有很多，然而，这次名师的下线活动却让我对自己的不足有了反思，也从中学习到了如何一步一步来弥补自己的缺失，主动就是主体，能做的就是多问、多学、多实践！

      就在2015年10月22日下午，早早就在火车站等待着章鼎儿老师、陆老师和管老师的到来，此刻的心情是无比激动地，静静的等待着.....，他们出来了，能够见到名师本人感觉自己很幸福，特别身为科学教育专业的学生而言，不知道章老师的人应该很少吧，以前呢只能在网络视频中和书上见到他，今天有幸见到本人还有机会交流还不算幸福吗？真的是非常幸福了，在今后的学习生活中，我会认真研读他的著作，感悟他的自我追求，聆听他深邃的教育思想，品味真实的教育情怀；另外还迎来了我们组的导师，陆老师，自进入桂馨起，她一直以来陪伴着我们一路成长，悉心教导我们，特别是她身上那股对科学课的热情，深深牵引着我，慢慢觉得科学课堂的乐趣，让我有了对科学教育专业信心，立志成为一名科学老师，以后会积极向老师们学习的，让自己逐步完善，接近于合格。

加油，看到了你内心的声音。我们一起加油。

 关于听章鼎儿老师讲座的感想

    就在2015年10月23日早上，迎来了章老师的第一场讲座，在小学科学教育界，章老师可算是泰斗级的人物了，能有幸听名师的讲座真的让我很激动。所以今天我很认真的听和并结合我实习的经历进了思考。     

    让我感受最深的有以下几点：首先，章老师让我们观察一张纸，看看能够发现多少关于纸的特点，虽说只是一张普通的纸，我们可以利用自己的多个感官去观察，如用鼻子闻、嘴巴尝、触摸等，一个小小的观察纸就能促使学生发散思维思考观察的方法，当然，潜在的一点我认为是身为科学教育专业的我们将来会走上科学教师的职业生涯，要培养学生的思维，首先还要自己要具备这样的能力，有句话说“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，说的就是这个道理，要不断完善自己、储备自己；其次，了解了小学科学课开设的时间为12年，可见时间并不长，也体现了科学教育的必要性，成为对培养当代孩子的必要性的径；进而科学课是从自然课演变来的，这也让我想到了科学课和自然到底有什么区别，后来我想了想，从自然课走向科学课跟社会发展所需的人才密切联系，现在的社会需要的是综合型的人才，通过大学三年学习，现在知道了学科学习的复杂，其实也就体现了综合性，这就是科学教育专业的魅力所在，然而，从自然课过度到科学课是教育必然的趋势；接下来，还认识到了关于科学课的教学改革方面的理念，要做好一名科学老师不是拿着科学课本走上讲台就是科学老师了，最重要的还是要深刻去出揣摩我们对科学课的认识、理念是怎样的，也就是要进一步培养我们的科学素养，说到科学素养这是身为科学教师所必须具备的，我们现在这些方面还欠缺很多，还需要多多学习；最重要的一点也就是科学课堂所呈现的趋势是，科学课堂将成为以科学探究为核心的课堂氛围，而不是传统式的教师为主体的课堂，“探究”也就是“学生为主体，教师为引导”，将课堂归还学生，的教学理念，在实习的我，认识到这真的很重要，当然我在引导方面还是不能把握好，要么就是问题提问方式有问题，导致学生听不懂，要么就是问题范围广，没有把学生引导出我想要的等，这就是我的缺失，也是我必须要改进的，听了章老师的讲座后，让我也有了提升，同时也认识到了自己的不足该从哪些方面去改进；最后，“愿景”，让我印象最深的，每个人都有愿景，有了愿景才会走的更远、更有动力，也让我对科学课有了更深入的认识，科学课的愿景也在源源不断的发展着！

 

                                             见习《太阳和影子》的感想

     这课是来自苏教版科学课五年级上册第一单元的内容，曾也在视频中或者听了其他老师讲的，而今天的这堂课是由我们十组的导师陆新丽老师来展示的，这也是我期待已久的，期待着能有不一样的感受，的确，确实从陆老师的课堂中学到了许多，我就从以下几点来谈谈我的感受吧！
     首先，因为陆老师之前没有接触过这里的学生，所以呢用了大约4分钟的时间来和学生交流沟通，先前我就在想怎么不提前和学生交流呢，还占用课堂的时间来和学生进行情感的交流，后来想想，再加上她的评析，才知道是想给我们展现一个完整的课堂，从而也体现出学生与教师建立情感的交流是非常有必要的，也让我学会了如何去与学生建立这样的联系，顿时觉得自己的愚笨。其次，我个人认为这课是比较抽象的一课，要讲清楚并让学生明白还是要多加思考的；这节课，老师出示了三张带有影子的树图片，让学生找出树的影子，进一步引导出影响影子的不同，很好的与科学探究式的学习相锲合，感觉每一步知识的得出都掌握在老师手里，每一环节的衔接都相当不错，真的体会到了“天外有天，人外有人”，不同区域的科学课风格还真是不一样，不仅引领学生思维的发展，也让学生学到知识。接下来，出示各种材料，引导学生探讨如何做可以表示太阳运动的轨迹，自行感受，老师做引导，找出存在的问题，纠正存在的问题，再自主实验，这一系列的过程，培养的不仅是学生的动手能力，更重要的是一种科学探究思维的培养还有同学间合作的建立，真切的体现了科学课的核心。在老师的指导下呢，完成了探究任务，并进行汇报交流，也锻炼了学生的表达能力，同时也体验到了太阳是怎样运动的以便在以后的生活中更好运用。这种所谓“肌肉的记忆”要比思想的记忆来的深，更有意义，在孩子的成长中是一笔难得财富。最后，整堂课下来，陆老师都把握的很好，这也是我最需要学习的，对课堂的把握做到由扶到放，希望在桂馨里能学到更多，也让自己逐步完善。                                      
    

[此贴子已经被作者于2015-10-26 16:01:04编辑过]

 

我的收获有以下几点：第一，要做好课堂上的交流，和学生建立情感的交流，是上好一堂课的制胜法宝，特别是到了一个陌生的地方接触陌生的学生，课堂交流是必不可少的，也让我学到了新东西，对我以后的就业有了提点。第二，学会通过观察一种物体，能够延伸到另一种领域，开拓思维，认识到科学课堂所要传达的并不是知识二是开拓学生的思维，当然老师的任务就越来越重要了，引导是关键。第三，学会倾听学生的看法，在科学的课堂上可进行以下几种教学：探究式的教学，主要是要像科学家那样进行研究的学习方式，逐步养成像科学家那样的认知方式、行为方式、思维方式，探究式教学也逐渐成为科学课堂的核心，从小灌输这样的思维是比较好的开始，而且对于可塑性打的孩子而言是不可缺少的教学；倡导进行探究式的教学，进一步激发学习的兴趣，学习的效果也是比较明显。第四，认识到了什么才是探究式的教学，它是非灌输式的，学生亲必须自参与活动，在活动中获得经历，通过出现的问题和证据建构概念的，学会用科学的语言交流与表达；而且常态的探究式教学应该是这样的：要找到学生有效的发展点；追求简约的课堂形态；较小的研究切口；充足的探究时间等，以上的几点是我最赞同的几点，我认为要做到探究式的课堂是比较难的，首先教师的准备好比较有针对性的问题，能够就问题而提问题是做好引导的关键，也是进一步探究的准备，所以给予学生足够的探究时间是很重要的，才能让学生成长，而不是仅停留在浅薄的知识的学习。

 

加油！

 

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                                                            关于兰本达 探究研讨法 的读书笔记
1.同有天赋的十岁儿童一起研究速度图
       在假期中，阅读了兰本达演讲中的一篇文章，给我印象深的有这样一段话，分享给小伙伴们。“那些擅长在练习册上迅速，正确地解题的孩子，正是那些在上述活动中进行创造性思维最感到困难的孩子；而那些在思想上抵触数学的孩子却把这看成是一种新的活动，因而抱有一种新鲜的心理态度。换句话说，人们通常认为的擅长算术的学生却是最不好的“数学家”。”
       对此也产生了我的一些想法。我认为可能是一种惯性思维的因素吧，思维的定势，对于有一定或者少许基础的孩子来说，再加上是自身特长的一小部分，在遇到似曾熟悉的数学活动，往往采取一贯的做法，在创新上很难有所突破。而对于不曾接触的孩子而言，首先在布置任务的同时也激起了孩子的兴趣，兴趣是最好的老师，一点都不假，他们会想法设法地完成，甚至会出乎意料之外，即产生了创新，随同思维方式的形成。知识来源生活，多让孩子参加这种能够训练思维方式的活动，也是对今后所学知识的预见，也作了理解性的知识基点，是实践与理论的完美结合。思维的活跃是对于儿童的发展事关重大，体现了孩子潜在力量的爆发

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                                                  “不忘初心，志存高远”研修心得体会
       这是在2016年下半年迎来的第一场网络研修，大家都很期待，在袁老师的讲座中，不仅向我们讲述了一个新教师在教学中的成长经历，更多的是袁老师自己的经验和理解，也给我们新手传授经验。成为教师之后不能仅仅满足于现状，还应为自己的职业生涯作出合理的规划，在讲座中袁老师也分享了这方面的知识，让我受益匪浅。在课堂中，带领学生进行探究是科学课的主要环节，探究之后在如何让学生进行有效的交流研讨，这对于我们新手来说还是有困难，就只能让学生简单的回报实验结果，有异议的地方在老师带领下交流，交流中还是不能很好的进行引导，在这些方面欠缺很多。