[原创]星火燎原小组：朱美荣个人成长贴 [复制链接]

苏教版三年级上册科学实验

实验名称：研究人眼的“视觉暂留”现象

实验材料：一张长30厘米，宽10厘米的白纸，彩色笔，长杆铅笔9(用来卷纸条)

实验方法：

1、将准备的白纸对折。

2、在对折的两张纸条上分别画上大小相同，神情不一的小人。

3、把上面的一张纸条紧紧的卷在一枝铅笔上。

4、左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断地快速 伸展，卷曲，注意观察发生的现象。

我的发现：小人动起来了。

结 论：这是人眼的一种暂时记忆能力——“视觉暂留”造成的。

科教版、苏教版 三年级上册科学教材分析

科教版教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《
动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

苏教版《科学》三年级上册教材，在科学探究的对象上以认识事物的现象和事物的变化为主，在过程与方法上以观察与测量为主；在探究水平上以引导性裸究为主。

根据《标准》的内容要求，安排了如下几个主题单元：

一、我们都是科学家 ；

二、我眼里的生命世界 ；

三、生命之源——水；

四、它们是什么做的 ；

五、观察与测量 。

三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的课程呢?我们应牢牢把握住一个宗旨——每一个孩子都是科学家，要让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口表达交流自己对科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们身边，事事通明皆科学。不仅要了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛。

为此，我们特意安排了第一单元(绪论)《我们都是科学家》。 第一单元只有两课：

第1课“科学是什么？”从课题上就可以看出是让学生回答“科学是什么”的问题，对这样的问题可以有各种各样的回答，学生们也可以举出很多例子来说明。教材的意图是通过一个“吹肥皂泡”的游戏，让他们首先提出问题，然后想办法去解决这些问题，从而认识到科学无非是提出问题和解决问题，这是对“科学”最简捷、最概括的解释，科学家们整天干的事也就是这些。

第2课进一步引导学生理解如何提出有价值的问题，以爱迪生发明电灯泡的故事为例，知道科学家是怎样提出问题和解决问题的，并通过玩玩具训练学生学会提问题，初步了解从提出问题到得出结论的简单过程。

所以第一单元的任务就是从提问题开始把学生带人科学的殿堂： 第二单元《我眼里的生命世界》。这一单元是根据《标准》中关于“生命世界”的内容标准的相关要求编写的。使学生关注身边的有生命的物体．留心观察，进行比较，把有生命的物体与无生命的物体加以区别，从而理解生命的本质、生命现象的意义。同时认识周围更多的动植物，感受生物的多姿多彩．能进行简单分类。在这一单元里，我们渗透了“相似理论”，这是中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论，以提高小学生的科学意识和思维能力。

“桂馨科学教育奖学金第一次线上网络研修”活动感想

“桂馨科学教育奖学金第一次线上网络研修”活动在昨日的21:00已圆满的告一段落。下面我谈谈自己参加本次活动的感想：

首先，我要感谢各位老师、各位管理员，以及二组和三组的同学，谢谢你们给了我们此次线上学习的机会，在此，我想真诚的说声:你们辛苦了。

当进去此次活动的第一个环节，主持人开场白时，听到第二组“苏湘科韵”组组长杨淑琴流利的开场，我激动万分，此次活动的主题是:桂馨科学梦——雨城芦山。参与本次活动培训的10位科学教育专业师范生为我们带来了精彩的发言，并带领着我们一起学习、一起表达与交流。

李志鹏同学与我们一起分享了胡燕老师的《一天的食物》从PPT以及活动的流程中，让我们对这一堂课更加的感兴趣，同时学到了许多新知识。接着他又讲到了董兴成老师的《点亮小灯泡》，且谈了自己看到的课堂效果以及对课堂教学提出的四点建议，这些都是李志鹏同学的切身感受，他以实实际际的课堂事例给了我们启发，让我们反思平日的课堂。李志鹏提到一点:安全教育是小学教育阶段非常重要的。这一点我很赞同，同时也是所有上课老师应该重视的问题。

接下来汪佳慧同学与我们一起分享了章鼎儿老师《教学工具箱的使用》的指导；曹英同学与我们分享了《蚕的生长变化》以及杨淑琴同学、朱玉洁同学等都与我们分享了他们培训后的成果。这些都将成为我们今后教学过程中的宝贵资源。

通过此次线上网络研修活动，让我深刻体会到:桂馨科学教育网络资源的丰富性和实用性。它将是我们科学教育专业师范生一笔巨大的财富。参与本次活动的人数仅有48人左右，我想对没有参加本次活动的小伙伴说:抓紧时间观看活动视频以及活动记录吧！错失本次活动，将会是我们成长以及教学中的一大遗憾。之后的活动大家要积极参与，不断积累资源，让我们在桂馨科学教育这个大家庭中携手共进。