苏湘科韵之雨城记忆(4)
——观路培琦老师的参与式科学探究课堂活动和讲座有感
桂馨2组苏湘科韵朱玉洁
路培琦老师的参与式科学探究课堂活动和讲座最让人着迷的地方就在于老师让我们都充当了一回排排坐的小学生，四人一组开展小组之间的竞赛活动，此时老师是导演，我们是表演者，是学习的主体。任何事情亲身经历过才知晓其中的动人之处，重新做回小学生的别样体验也给予我很多的思考。路老师带着我们一共做了3个实验：跳青蛙，测量摆的摆动快慢与摆线长短的关系以及探究黑盒子的秘密。
跳青蛙这个活动我是亲身参与的，老师请了我们3位女老师坐到讲台的右边，3位男老师坐到讲台的左边，再在讲台我们的中间放了一张空板凳，让我们用最少的步数使得男女老师的位置调换过来，移动的规则是只能左右移一张板凳或者隔着一位老师跳一张板凳。路老师请我们自己商量着移动，并鼓励下面的老师也给我们出谋划策。在大家的指挥下我们第一次是用了17步完成位置变换的，但是离正确答案还有一段距离，我们又尝试了几次却以比第一次步数还多的结局告终。后来路老师分发材料，让我们两人一个小组进行模拟活动，看哪一小组最先找到最少的跳跃步数。老师们都热情高涨地比划，计算步数，不久就有老师们找到了15步的答案。路老师向我们演示了15步的跳跃方法并随即揭示了其中蕴涵的数学模型，15= 32+2*3，两侧各有人数为n ，则一共所需要的步数为n2+2n。这个活动启发了我看事物不能只看事物的表面，要成为一名优秀的科学老师还要善于发现，善于研究现象背后隐藏的奥秘。另外，科学活动应像路老师所做的这样，面向全体，全员参与，调动所有人的注意力和热情是实现课堂高效的前提。
测量摆的摆动快慢与摆线长短的关系这个活动是我们苏教版教科书上所有的，但我从未做过这个活动，虽然是老师作为小学生来完成这个活动，但在过程中还是出现了几处测量失误。这启发了我在教学之前一定要自己先动手做一做，老师也会出错，在出错的过程中我们也能发现一些问题，提前预知学生会遇到的困难，同时这也是对我们教师自身技能的提升。通过这个活动我还明白了在15S内摆动7.5次的绳长应为1米，这与1米长度的划定来源密不可分，可见很多知识点都是相通的。在这个活动中路老师还利用了生活中常见的材料对器材进行了改进，这也启发了我们学具，教具的设计要简单，越省钱越好。另外，让学生认识到在相同时间内，摆线越短，摆动越快的知识点往往不是最重要的，重要的是操作过程，在这个过程中要促进学生科学素养的提升。
探究黑盒子的秘密这个活动是苏教版教科书上的解暗箱一课，同样一个箱子，老师们却会得出不同的答案，尤其是电池的正负极很容易被忽略从而弄错。所以在教孩子们之前我们老师的科学知识一定要掌握牢固了，并且要多方面地思考问题，有的时候一个问题也可以是多解的，就像黑盒子的一种亮灯现象内部却可能有多种线路连接方式一样。
路老师的三个活动给我们带来了很多乐趣，老师也用幽默的话语表达了他对科学教育的专注和期待，老师说他之所以是专家就是因为他这么多年来只教自然科学这一门学科，之所以是特级教师是因为特别着急，诙谐中也道出些许无奈。在老师看来，有意义的探究活动必是之前学生觉得模糊的，错误的或者不知的知识点，探究活动应当是让学生从模糊到清楚，从不知到知过程。很感谢路老师的参与式探究活动给我带来的启发，我觉得科学课就要老师玩科学，学生们玩科学，老师带着学生们一起玩科学！
[此贴子已经被作者于2015-5-6 11:24:20编辑过]
