我与名师，相差几个“三尺”
——观喻伯军老师执教《声音的变化》一课有感
出于职业敏感，我们看到“三尺”，想到的自然是讲台，而绝非什么“白绫”了。“三尺讲台，桃李满天下”，这是被无数人借用来歌颂教师这一职业的，可同样是站在三尺讲台，我们与名师之间的差距究竟在哪里？
久闻喻老师其名，看完他一堂完整的教学视频，实在被他的魅力所折服，心中对他的敬佩也变得更加具体了。都说科学课上好了是很容易出彩的，但外行评课看课却往往只是看个热闹。那么，作为本专业的学生，我们能从中看到些什么？学到些什么呢？
其一，科学态度。我的老师们在帮我指导科学授课时，强调最多的便是——科学课必须注重它的科学性。我们教给学生的一定要是正确的，科学的，而不是模糊的，甚至是错误的。喻老师的课没有照本宣科地念教材上的理论，但他的一字一句，一举手一投足，都是严谨的。科学老师容不得半点马虎，这是我学到的第一点。
其二，创新思维。很多老师们埋怨科学课难上，尤其是一些科学课重视程度不够高的地区的老师们。自然，我母校的老师们也在其中。可对比喻老师与其他老师的区别，我发现真正难的不是科学课，而是上课的老师们能否打破自己的固定思维。科学书上举例的实验在本地区不适用怎么办？学习的硬件设施不足以开展相关的科技活动怎么办？科学课家长、学校两头不讨好，难见出头之日怎么办？问题很多，大家也有基本的共识，但提出问题往往只是简单的开始，想办法解决问题才最要紧。对于经费不足，器材有限等问题，喻老师的解决办法是——另辟蹊径。一直记着喻老师的一句话：垃圾是放错了地方的宝贝。是的，只要科学教师有心，在我们的周围一定有着很多可以辅助我们进行教育教学的东西，重在用心，也重在创新。《声音的变化》一课，一般老师们都喜欢用书上出现的范例——音叉，来进行演示与讲解，但喻老师却用了很多很新奇却又随处可见的教具。我们要培养学生的创新精神，科学教师自己不创新怎么可以？这是我学到的第二点。
其三，教学素养。我更愿意提出来的是教学素养而非科学素养是因为我觉得在我们科学教师和准科学教师和准科学教师这个群体中，教学素养提起的频率远没有科学素养高，而教学素养又是每一个老师所必须具备的，它同样直接影响着我们的教学效果，在小学阶段尤为突出。“学者未必为良师”。自己学好只是教师的第一步，而更重要的一步是将我们的所学无保留地传授给学生。但同样是教学，有些老师的课学生就是不喜欢，学生不喜欢的表现很直接，他会抵触、排斥，遇到这样的学生，老师们往往从严管教，却很少自省。学生们为什么不喜欢我？反观喻老师一样的名师们，名气越大，架子越小，更加不会总是揣着教师的威严去压制学生。亲切、自然如清泉，让学生愿意欣然接受他们在课上所传授的一切。同样，不论是肢体动作，语言表达还是眼神交流。喻老师都为我们这些晚辈做出了表率。要成为一名出色的小学教师，首先要成为一名有魅力的教师。这是我学会的第三点。
三尺之间的距离，是素质与素质，修养与修养，能力与能力之间的距离。愿有一天，我也能如喻老师一般收放自如地驾驭三尺，也能成长为一个学识与素养并重的教师！
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