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[讨论]声音单元检测结论是：学生对声音的强弱、高低混淆不清！？ [复制链接]

金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
1#
t T
发表于 2014-12-12 15:36 |只看楼主

[讨论]声音单元检测结论是：学生对声音的强弱、高低混淆不清！？

 [讨论]声音单元检测结论是：学生对声音的强弱、高低混淆不清！？


大家的检测效果如何？有何高招？
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
2#
t T
发表于 2014-12-12 15:40 |只看楼主

 前两个班在做单元练习前，教师对声音的强弱、高低作必要解释，于是就开始做单元练习，结果哭笑不得，关于此内容的填空、连线题错误率很高！


第三个班单元练习前，首先让学生对单元概念中的重要概念进行自我梳理识记，教师又对强弱、高低做必要梳理，接着就做单元练习，结果填空题、连线题正确率高很多。
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漫步云天
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3#
t T
发表于 2014-12-12 16:41 |只看该用户

声音的高低强弱的确很难分清的，学过乐器的孩子相对好一些，个人感觉这个知识点对四年级孩子真难的
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xsyubo
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4#
t T
发表于 2014-12-12 16:54 |只看该用户

相对来说，声音强弱学生比较容易理解和区分，声音高低的区分难度更大些，需要专业指导训练，所以学过乐器的孩子对声音高低的区分能力会更强些。

对于绝大多数的学生，我觉得能够区分比较明显的高音和低音，并能说出这两种声音的不同之处就可以了。

[此贴子已经被作者于2014-12-12 17:00:46编辑过]
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
5#
t T
发表于 2014-12-12 21:37 |只看楼主

说真的，平时声音单元都在尝试用科学探究基本理念在上。

反之，如果用死记硬背加题型训练的方法，笔试检测应该会更好！
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晓秋
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6#
t T
发表于 2014-12-12 22:09 |只看该用户

 不仅仅是学生，老师自己也会被搞晕，哪怕是使用软件来测试，结果还是不一样。挺纠结的一项内容。
秀山小学红领巾气象站地址：  http://dsxsxx.com/qx/    欢迎你多关心气象信息
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柱子
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7#
t T
发表于 2014-12-14 09:57 |只看该用户


    这个学生真的很难搞清楚。我是在第一节课就让学生说出形容声音的词语，然后再总结出高低强弱这四个字，让学生从这节课开始形容声音时就只能说这四个字。不知效果如何，还没检测过，不过学生回答问题时已经有意识会去转换了。
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影随心动
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t T
发表于 2014-12-15 08:07 |只看该用户

单纯的音高，音量还可以理解。到了第四课混合在一起就混乱了！
心动，影动，行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
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t T
发表于 2014-12-15 08:14 |只看该用户

强和高  低和弱经常混在一起
海宁小学科学联盟   联系ＱＱ３８９８５３２４１
http://blog.kxsy.net/user1/4012/index.html
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叶儿慈
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t T
发表于 2014-12-15 11:50 |只看该用户

想来这单元在五年级上的话效果会好点。
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翁昌舟
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t T
发表于 2014-12-15 15:04 |只看该用户

我上课时还是利用玻璃水杯，先让学生理解同一个玻璃水杯，音的高低是固定不变的，再理解敲轻重时，声音强弱是有变化的。
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朱斌
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我不张扬

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t T
发表于 2014-12-15 15:10 |只看该用户

教材的的敲击杯子，是不是好改了？
<img src="http://wpa.qq.com/pa?p=1:81346673:7" alt="" />点击这里给我发消息
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陈春风
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t T
发表于 2014-12-16 15:24 |只看该用户

自己也在上声音单元，发现音量和音高要四年级的学生搞清楚真的很难！
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翁昌舟
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t T
发表于 2014-12-18 09:54 |只看该用户

振动辐度，振动频率，这样的概念名词的确抽象极了。
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t T
发表于 2014-12-22 16:27 |只看该用户

主要是强弱和高低混肴不清。至于分辨是哪个音高就更难了。
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t T
发表于 2014-12-26 10:43 |只看该用户

应该配备专业一些的测试设备


 
想一想其实咱们每时每刻都幸福！
吴KING视界影像博客：http://blog.sina.com.cn/u/1593611640
欢迎您的指导
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t T
发表于 2014-12-30 09:59 |只看该用户

声音的强弱变化用钢尺学生理解起来还可以，但是音高的变化确实有难度，其实我们在音乐的学习上听音是一个很难很难的内容。而且实际生活中有人对音高的辨识能力就是差一点，所以才会有人说自己“五音不全”
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金亚军
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金点子原创先锋
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t T
发表于 2015-11-24 15:01 |只看楼主

今年的实践证明，声音的高低、强弱，经过课堂上可以说是刻意的强调，结果还是不容乐观。作业本36页连线题一做就可以了解，学生对此教学内容的困惑与纠结了！
声音教学的确是难以下手，要在学生脑海里建立科学概念更是难啊！
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金亚军
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金点子原创先锋
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t T
发表于 2015-11-24 15:02 |只看楼主

概念卷里即使用口诀来记忆，但是还是不容乐观！
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谢勇波
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发表于 2015-11-24 15:17 |只看该用户

分清确实有难度的。
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杨君

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t T
发表于 2015-11-24 15:38 |只看该用户

声音确实是一个难解决的问题，部分原因是音乐知识的缺乏造成的。
QQ：573014161  网名：灰太人
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草帽呀呀
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t T
发表于 2015-11-25 17:57 |只看该用户

 小学科学的考试，我最怕就是四上，不仅有溶解单元，还有声音单元，对孩子来说考验很大，四年级又是2个课时，有时课又来不及，所以还是尽力而为，实在不行，应付考试也可以背诵，另外，需要把有些课融合在一起，这样才有时间上这些难点的课程。
我的BLOG:
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金亚军
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金点子原创先锋
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t T
发表于 2016-12-07 10:24 |只看楼主

今年还是老问题，声音的高低和强弱，上课再三强调，但是作业和测试还是老样子，晕！
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xsyubo
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t T
发表于 2016-12-07 10:39 |只看该用户

作业题的设计可能超出了学生现有的认知水平。可以适当修改，降低要求。
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盛国荣
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发表于 2016-12-07 11:01 |只看该用户

正常的，需要反复讲、反复练，记住的孩子会多些。
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金亚军
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金点子原创先锋
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t T
发表于 2016-12-07 11:15 |只看楼主

正常的，需要反复讲、反复练，记住的孩子会多些。
盛国荣 发表于 2016/12/7 11:01:23

我看语数老师教学这内容，应该是不在话下的。涉及到科学探究了，就像雾里看花一样。
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琼琼
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t T
发表于 2016-12-07 11:47 |只看该用户

完全分不清嘛
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t T
发表于 2016-12-07 12:26 |只看该用户

有些内容探究是无法解决的，那就不要一定强求这探究，可以适当理解、记忆。
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翁昌舟
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t T
发表于 2016-12-08 14:28 |只看该用户

学生对音高音量的理解的确有难度
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t T
发表于 2020-10-15 16:52 |只看该用户

确实很难分辨。如果分开来，还是能搞得清楚。
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