[原创]六年级上册科学教学随感 [复制链接]

引自——龙卷风视线：小学科学教学新视野http://www.lifepop.com/view.aspx?castid=247866

 今天执教了《拱形的力量》。课上的自我感觉不错。我是这样组织教学的——
首先，让学生比较纸平放一个钩码、用手做成拱形放一个钩码、用手做成拱形放一个钩码后松手这三个实验，思考，从这些现象中你发现了什么？你又产生了什么问题？——这样的设计，意在让学生学生得出，拱形的承重力比较大的结论，意在让学生感受到拱形的力会传递，意在让学生产生为什么拱形需要外力支撑的问题。（不知这样的说法有没有问题）
然后，我提出了今天的研究内容：比赛——看谁制造的拱形承重力最大。这个比赛分为两步进行。第一步，设计好试验方案，只有试验方案的设计被林老师审查通过了，才有资格参与比赛；第二步，制造拱形，看看我的拱形能够承受多少重力。
接下来，我组织了学生讨论——如何制订试验方案。我提出了四个方面的内容——
1、研究的问题；
2、研究步骤
3、研究材料
4、实验设计图
同时，我提出了限制条件——拱形只能用老师下发的铅化纸（正方形，25厘米见方），且不能做成圆形，重物采用50克规格的钩码。
我发现，学生整节课兴致盎然。在设计方案阶段，学生比划着，思考着；在实验阶段，起初一片安静，稍后，尖叫声、喝彩声、祝福声响成一片。有一个小组，竟让放了10个购码。
比赛后，给优胜小组颁发了科学家名片，并交流了“我们的分析”。学生在分析时说的头头是道——
1、拱形把力量分解了，因此拱形的承重力强；
2、拱形的支撑物越重越好，越高越好，与拱形接触面越多越好；
3、要提高共性的稳定性，我们在共性的内侧也放了支撑物，拱形的稳定性提高了，承重能力也增强了；
……
课的最后，简单介绍了书上的介绍资料。

引自——龙卷风视线：小学科学教学新视野http://www.lifepop.com/view.aspx?castid=247889

引自——龙卷风视线：小学科学教学新视野http://www.lifepop.com/view.aspx?castid=247897

昨天下午，执教了《杠杆的研究》。我感觉，本节课，在教学杠杆尺不同时候的状态这一问题时，就可以解释杠杆省力和费力的结论。而后续的试一试的定位，应该是应用、
                            深化和巩固这一科学结论。如果是这样定位的，那么，本节课的一个非常重要的核心活动是在“杠杆尺不同时候的状态”这一活动后的理性分析。

从我今天的教学实践看，通过上述理解的定位而上的课，效益更高些。

而且这样的定位，更符合动手动脑学科学的特点，也符合六年级学生思维发展的特点。

此外，在教学过程中，对于典型杠杆的分析，非常有助于学生的巩固与理解。例如钓鱼竿、撬棍、天平。