浙江省农村小学科学学科带头人培训随笔（更新中……） [复制链接]

                                                                    恕园，我来了

    2014年6月6日，接杭州师范大学继续教育学院的通知，本人有幸成为“浙江省2014年农村小学科学学科带头人”培训班中的一员，欣喜若狂。

    在接下去的一段时间里，我加班加点，因为我知道，作为六年级毕业班的老师，身上担负着什么样的重任，我必须在参加培训之前，安排好一切，以使我们的学生能有一个好的成绩，让自己能安心的参加这次培训。

    上午回学校给学生补习，吃过中饭，我终于踏上了这次培训的道路。

    一路上，车外雨儿下个不停，但是在我的心里却是一片晴朗，因为我知道，在车的另一头，我敬爱的班主任——来文老师，已经在等着我们的到来。

    离杭城越来越近，雨越下越大，我的心越来越激动。杭城就要到了，恕园还会远吗？不会的吧！

    汽车终于开进南站，下车，上车，再下车，再上车，再下车。

    杭师大，我来了，

    恕园，我来了，

    同学们，我来了，

    在接下去的时间里，让我们一起学习，一起进步。

                                                                                        2014.6.21

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2014/7/4 18:32:00

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                                               责任、荣誉和使命

    今天是开班第一天，上午由杭师大东城小学校长，小学科学特级教师刘晋斌为我们作《儿童的科学与教师专业成长》讲座。

    在将近三个小时的时间里，刘晋斌老师始终微笑的站立着，没有坐下，以拉家常的形式，以他自己教学生涯中的具体事例，和我们谈教师的专业成长。

    通过互动交流以及对课堂教学的阐述，我们了解到，教师的成长，离不开我们了解自己所肩负的责任，离不开自己对教师荣誉的追求，更离不开我们自己的使命。而要使自己专业快速成长，必须要做到“坚持、共享、阅读、习惯”。

                                                                                   2014.6.22

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2014/7/4 18:36:00

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                                                              破，然后立

    尽管在没有到培训班之前，在班主任来老师的组织下，我们都加入了“马年省小科农村带头人”QQ群，通过交流，有了一定的认识，但是真人和姓名还是不能很好的对上号。为了能使我们能够尽快的认识，打造一个诚朴勤毅的小学科学教师团队。来老师组织了破冰活动。

    通过一个又一个的活动，很快地，看着一张张可爱的笑脸，一个个名字很流利地从我们的嘴里说出。

    破冰，是为了更好的建立我们的团队。

                                                                                                         2014.6.22

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2014/7/4 18:39:00

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                                                                   统计表、统计图

    今天到文一街小学听课。第一节是《抵抗弯曲》。作为传统名课，上的人很多，我也不知道自己到底听过多少次了，而听得结果也是大同小异。因此，对这一课，自己已经失去了兴趣。

    正如自己所想的，激趣导入、提出问题、设计方案、进行实验探究，和我心里想的如出一辙。

    汇报阶段开始了，学生的分组实验数据已经汇总，看着统计表，学生很快地知道纸的抗弯曲能力和纸的厚度（宽度）有关，纸越厚（宽）抗弯曲能力越强。接下去会讲什么呢？是生活中的实例子，还是……。时候，汪老师没有按我相像中的进入下一环节，而是把统计表转化成为统计图。看着这柱状图，我自己到，汪老师已经从前人那里走出来了。柱状图虽然简单，但是使学生对纸的厚度和宽度与抗弯曲能力之间的关系理解的更明确，而且学生也很快的能够理解到要增加材料的抗弯曲能力，改变厚度比改变宽度更有效。而这一切，只是一幅图而已。

    一节课，改变不需很多，一幅图足矣。

                                                                                                             2014.6.23

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2014/7/4 18:42:00

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                                                          小水滴，大课堂

     今天听了西湖区少年宫的翁铭峰老师《小水滴》一课，深有感触。

     水滴很小，和我们平时所见一般，水滴也很少，一个学生只有三滴。

     虽然只有三滴水，但是翁老师给我带来的感触却很多很多：

     第一、课堂教学不要拘泥于教材。尽管这话听了很多，但是，在实际的课堂上，却实在难以做到。可是我们的翁老师做到了。翁老师从“用手制造一滴水”到“寻找一滴水”，再到“用工具制造一滴水、制造三滴水” 为线索，使学生认识到了水的粘合力和水的表面张力。

     第二、心中有学生。不管是让学生用自己想到的方法制造一滴水，还是用学生的术语来进行板书。都可以看出翁老师非常的肯定学生，尊重学生。

     第三、重视实验操作的规范。主要体现在对学生使用滴管的指导上，非常的到位。

     第四、趣味性强。在这一课中，翁老师设计的几个活动，不管是在硬币上滴水、水中能放几枚硬币，还是在两张A4纸上能站几个人的活动，都是非常的有趣，学生参与的积极性都很强。

                                                                                2014.6.23

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2014/7/4 18:43:00

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2014/7/4 18:44:00

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                                        手心、手背盛水为了啥

    这一节是《地球表面的地形》，由文一街小学校长潘国根老师执教。上课之后，潘校长先组织学生玩几个小游戏：用手心盛水，比一比谁盛的水多；用手背盛水，比一比谁盛的水多。现在已经离上课有五、六分钟的时间了。可看到现在，貌似这玩水和课题没有多大关系啊!就在我这样想的时候，潘校长让学生比较用手心、手背盛水的异同，从而联系到地球表面的盆地、山地……原来如此，名师就是名师，他们的设计不是我们所能想到的。

    既要让学生玩的开心，又要让游戏为教学任务服务，潘校长给我们开了一个很好的头。

                                                               2014.6.23

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2014/7/4 18:46:00

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                                                   材料，你准备好了吗

    由于学科的特点，我们的科学课堂需要大量的材料来支撑。如果没有材料，就无法进行课堂教学。对于材料，本认为自己还是比较重视，如果实验室没有，也会自己找一点或者让学生带一些。可是今天听了《开发活动材料价值，优化科学课堂教学》的讲座之后，才知道材料的准备并不是“有”这么简单，而是要“好” ，要能很好的为课堂教学服务，要少投入高产出，就如今天上午的三节课，每一课的材料都是精心设计的。比如《抵抗弯曲》一课中用材料盒的两边做桥墩，很好的解决了实验中由于桥墩的移动而影响到实验效果的问题；《小水滴》一课中用透明的塑料瓶观看水滴，认识水滴的粘合力等等。

                                                     2014.6.23

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2014/7/4 18:49:00

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