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我觉得造成学生感兴趣的活动却总结不出规律还有两个原因,一是学生实验目的不明确,他们不清楚收集数据用来干什么;二是在分析数据时老师没有提供支架给学生,在呈现了全班的数据后我们通常都会问:你有什么发现?如果没有分析数据的导向学生很难整理出头绪的。
在处理数据时,我觉得教师的提问要很有针对性,否则学生的思维只停留在这些数据表面,很难思考数据后面隐藏的科学规律。
王文斌
我觉得最重要的还是学生要有能够真正进入你预设的这个角色的兴趣。就像我上课,每次实验,都觉得学生像是一群为了完成老师布置的任务的一个个熟练工人,而不是一个设计者、管理者。久而久之,对学生的兴趣有影响。