杭师大名师班与杭州市第一期小科骨干教师研修班合作活动 [复制链接]

2014年3月27日         星期四 上午        第一节

学校班级

杭州市长寿桥小学（凤起校区）五（4）班

学科

小学科学

课题

摆的研究

讲课老师

沈劼

课堂实录：

教室讲台上方出现一个巨大的摆（长绳子，矿泉水瓶子为摆锤）

师：你在笑什么？

生：挂的真高

生：它在摇摆

师：它叫什么？

生：摆

师：下面这个瓶子，叫什么？（我们叫做摆锤）

上面这个绳子叫什么？

生：摆绳

师：17岁的伽利略对教堂天花板上微微晃动的挂灯产生了极大的兴趣，并用了毕生的精力研究发现了摆的规律。

师：这个摆在30秒摆动几次，怎么数？请两个学生上台数数

生：一生计时，一生数数

师：两个学生要怎么配合，怎么样才能数的清楚。

生：要摆的最远端的时候才能算一次

生：计时的人要数321放，才能开始放放。

师：为什么要321放？

生：数321开始，就误差比较大

师：这样放？（摆绳松弛状态）这么放？（推）

生：不是，要摆绳直线时，自由落下。

师：怎么样算一次？如果刚好摆到一半，怎么办？

生：可以用四舍五入的计数方法。

师：我们桌上有一个信封里面有今天活动的材料。（在展台上演示：摆绳上端有一个大大的结，把摆绳插入两根筷子中央，卡紧大大的结。

分小组活动（30秒，摆动几次，测3次）

师：各组汇报，三次都相同的，请起立。（有三个组）

生：我们组都是64次

生：我们组都是63次

生：我们组都是……

师：两次相同的组起立，各组汇报

生：41 41 42

生：43 48 48

生：51 51 50

生：40 40 41

师：你们有什么发现？

生：摆动的次数都是非常接近的

生：摆动次数很接近，甚至相同。

生：在相同时间内，同一个摆摆动次数非常接近，甚至相同。

师：请你把这句话写在黑板上

师：这个小组的次数相差较大，你认为是什么原因造成的？

生：可能是数错了，可能是……

师：你们摆动次数最多的是哪个组？

生：84次，83次

师：摆动次数最少的是哪个组？

生：40次

师：两个组摆动次数相差那么多，你认为摆次数跟什么有关？

生：一个组的摆绳长，一个组的摆绳短，可能跟摆绳长短有关。

生：摆绳短的摆动次数多，摆绳长的摆动次数少。

生：可能摆锤重量有关

生：可能与摆绳粗细有关

……

师：请选择其中一个推测，设计我们的实验（两人一组）

*实验题目：

*我们的假设：

*准备的材料：

*相同的条件：

*不同的条件：

*不偶成简述：

*表格设计：

生：分小组讨论实验方案，并马上接着开始实验。

师：我们在课堂上已经发现了有几个小组设计了实验，还用自己设计的方案进行了研究。

生：我们设计的摆绳长短与摆动次数有关吗？

我们的假设；摆绳短的摆动的快，长的摆动慢。

准备材料：3根长短不同的摆绳。

相同材料：摆锤；

不同条件：摆绳的长短：

过程简述：测出三根不同长度的摆绳的摆动次数；

表格设计：汇报三根不同长度的摆绳的摆动次数。

师：真不错，这么短时间，不仅设计了方案，还通过实验得出了数据。

生：我们设计的是摆锤重量与摆动次数有关吗？我们的假设：……

师：同学们真不错，我们可以留着记录单，运用你身边可得的材料继续研究。