根据最近发展区域的就近发展原则，孩子在知识或者能力上缺少什么，我们就应该教给孩子去获取这方面知识能力方法；或者是通过去发展孩子某个方面的能力、特长去弥补。那么当前，我们身边的孩子，缺少什么呢？我们经常在说：现在的孩子怎么什么都不会做？什么问题不会自己动手解决。反观我们这一代人，虽然小时候没看到过很多大市面，但我们有较强的动手能力，遇到一些问题我们会自己动手去解决。所以和我们这一代的人比起来，我们这些孩子缺少的是动手能力，缺少的是创新精神。这也是我们给予孩子太少的动手机会，怎能让他们去锻炼？
根据孩子的这些缺少，我们以科学课为基础，结合学校的星期三社团，开开设了“动动手社团”。其主旨就是让孩子们在这个社团中通过动手，达到锻炼，以此提高他们的动手实践能力、培养孩子的创造能力。
为更好开展动动手社团，我们主要是做了以下几方面：
一、期初选人定计划。
在开学初，先让学生自己报名，然后对学生进行前测，了解学生的基础。开课老师根据学生的情况，确定好本学期社团活动内容，做有人有计划。
二、多渠道落实器材。
社团开展的好坏关键是器材，所以对器材的处理上主要是通过多种方式相合：学生自己带，学校提供，还有就是通过学生自己出钱购买。既然是动手实践，所以我们主要是从事了一些和教材结合的科技方面小制作、小实验等。如制作水火箭、橡筋飞机制作。结合教材开展创意桥梁、显微镜下的世界等等。做好这些的同时，在上课前还做好教学设计，不盲目、不放流。
三、严把课堂教学关。
材料有了，如果只让学生放手自己去做这样的话，等于就是放羊。学生在制作的过程中还是会有一些疏漏，或者是一些不明白科学道理的地方。这就需要我们教师在操作中不能直观放手，我们要材料像科学课堂中一样有结构的呈现。通过材料出示的时间差来指导方法，解决疑惑点，真正落实培养学生的能力。实现学生自己能有组织、有序列的深入开展自我研究，在研究的过程中指导学生对材料进行二次开发、深加工。
四、做好材料的保存积累。
上课中及时地用照片和文字记录的形式，记录下学生精彩的一瞬间。对学生的一些突出表现进行放大宣传，让学生感受成功后的喜悦，激发学生更加热爱科技、热衷动手。同时，对社团产生的作品，我们也予以保留，作为学校的一部分材料放在科技陈列室，让更多的学生参观，以点带面。
五、评价促发展。
每课结束，我们都要对学生的作品进行评价，对学生在课堂中动手能力表现进行评分。到了学期期末结束，我们还评出一些优秀的社团成员，由学校层面对他们进行表彰。
好玩、有趣、达人，动动手社团成了学校的明星社团，每到了报名时期，颇有众人抢球的味道，学生纷纷报名，唯恐落下，有的同学还找人拉关系，想着法子进。
正是在这种方式的培养下，我们在每年的学校科技节中总会涌现出作品如小山，也总会有许多优秀的作品在县创新大赛中获奖。
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