两天的培训结束了，简单说说感受。
第一天早上先是听了省特级教师徐杰老师的《食物的消化》，徐老师注重学生的前概念，先让学生作图，再通过视频，学生读取其中的信息，更正原先的概念，课上让学生畅谈。在之后的讲座《科学教育中的科学阅读教学的实践与思考》中，徐老师为我们展示了“科学阅读”的重要性，是啊，课外学生的知识来源于探究的可能不是很多，但大可以通过科学阅读获取很多很多。徐老师还讲到了概念图，能很好的反映学生掌握的好坏，打算之后也让学生动手画一画。
第一天下午是省特级教师李霞老师的《生物的性状》一课，李老师的课从认识豌豆，介绍孟德尔开始。通过观察豌豆发现性状不同。再观察动物，再次说明生物的性状不同。而人呢？学生说了很多的不同。再进行典型6种的统计活动，通过性状编码图，学生的探究欲望很足，还极易让学生找到相同编码的人，应用的非常好。最后还进行了情感培养，独一无二的自己，感谢父母。还想继续研究什么？引出了很多想研究的方向。李老师的课环环相扣，吸引学生，参与度强。李老师给人的感觉非常有亲和力，与孩子们对话，语言很亲切；非常会追问，注重学生语言的规范性，内功深厚。李老师还进行了《基于学生学习的小学科学课有效教学研究》的讲座，让我对有效教学有了新的认识。
第二天上午，先是挺了曾宝俊老师的《观察土壤》，曾老师让学生捏揉泥球，充分亲切自然，再通过燃烧实验寻找土壤中的营养。突破了教材，敢于创新，是我们教师需要努力学习的。之后是曾特的讲座《小学课程标准修订稿（解读）》，为我们带来了最新鲜的大餐，了解了许多，也越发觉得随着新课标的提出，新教材的开发，我们所要面临的新的挑战，教师自身素养的提高很重要啊！上午还安排了一节苏州市学科带头人金卫国老师的《水珠从哪里来》，金老师十分细致，面对三年级的孩子们很耐心，引导有度。
第二天下午是王天锋特级教师的《研究摩擦力》，王老师的课很紧凑，很顺畅。面对学生出现的特殊数据时，王老师没有回避，而是给予时间，让学生再次实验，了解是什么原因导致的特殊数据，处理地非常好。之后的《科学教育的“扬”与“弃”》为我们阐述了科学课堂应该给予孩子什么，应该教孩子们什么，通过什么给孩子们科学素养，分析了教师的几种行为等等。让我有了很多想反思的地方。
名师不愧为名师，两天的收获很多，我还需要慢慢消化。
第一天活动：
第二天活动：
星海学校的一角：
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