2013年湖州市教育学会小学科学教学分会二届二次年会资料 [复制链接]

 

《淀粉和碘酒的变化》实录

执教：吴兴区太湖小学  徐莉莎

记录：吴兴区仁皇山小学 周 峰

        吴兴区东风小学 陆志浩

教学内容：六年级下册第二单元《物质的变化》第三课

教学目标：

科学概念：让学生知道化学变化常伴随着颜色的变化，并利用淀粉和碘酒的这种颜色的变化，来检验生活中的食物是否含有淀粉。

过程与方法：让学生通过淀粉滴上碘酒会产生新物质——变成蓝紫色，并检验哪些食物中含有淀粉的探究过程，培养学生的实验能力，科学记录的能力。

情感、态度、价值观：让学生通过本课的学习进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应，培养学生探索新事物的兴趣。

教学重点：分析淀粉滴上碘酒会发生化学变化，产生新的物质。

教学难点：

化学变化常伴随着颜色的变化，但不是所有颜色的变化都是化学变化。

教学准备：

淀粉、烧杯、滴管、培养皿、碘酒、黄酒、醋、王老吉、棕色滴瓶、小刀、纸巾、食物盘、小勺、镊子、载玻片、20种常见的食物（马铃薯、南瓜、米饭、桔子、萝卜、番薯、面包、香蕉、白芸豆、青菜、洋葱、苹果、菠菜、黄豆、鹌鹑蛋、猪肉、银鱼干、饼干、黄瓜、香菇）、课件ppT：：等。

 

课堂实录：

T：世界是由（S：：物质）构成的，物质是在（S：：变化）的。

T：变化可以分为那两类

S：化学变化和物理变化

T：化学变化和物理变化有什么区别

S：化学变化有新物质产生，物理变化没有新物质产生

T：这是什么？

S：淀粉

T：你怎么认识它的？有什么特点？

S1：粉状的

S2：白的

S3：我觉得它是粉笔削 有的颗粒大 有的颗粒小

T：我们刚才都看见它是白色的，老师可以告诉你们它就是淀粉

T：今天还带来了四杯颜色接近但不同的液体，观察一下这些液体有什么特点

S1：颜色不同 中间两杯深 两边两杯浅

S2：气味不同 闻到醋味

T：你觉得他们什么颜色

S1：第一杯紫色

S2：第一杯紫红色

S3：最后一杯土黄色

T：我们可以把它们称作棕色 深浅不同

T：把它们混合会发生变化吗 你们想知道吗

S：想

 

T：领取实验材料 开始实验

学生活动：（14：01——08）

 

 小组汇报

S：我们发现第1种液体和淀粉混合后 变成紫色 化学变化；

第2、3、4种液体和淀粉后 变成棕色 物理变化

T：有没有小组不一样

S：：颜色不一样

T：你们来说

S：第1种液体和淀粉混合后 变成黑色 化学变化；

第2种液体和淀粉混合后 变成淡黄色 物理变化；

第3种液体和淀粉混合后 变成土黄 物理变化；

第4种液体和淀粉混合后 变成淡黄偏白 物理变化

T：你们来汇报

S：第1种液体和淀粉混合后 变成深紫 化学变化；

第2、3种液体和淀粉混合后 变成肉色 物理变化；

第4种液体和淀粉混合后 变成白色 物理变化；

T：这三个组的记录单有什么特点

S1：这三个组的推测一样

S2：颜色变化不大

T：你们以什么判断他们是化学变化

S：液体1滴入淀粉后，在培养皿空的一端滴一滴液体1 做对比，发现颜色不同

T：为什么颜色不同就是不原来的淀粉和液体1了呢

S：因为在化学变化时会产生新物质

T：看小资料

T：小资料 告诉我们液体1是什么？

S：碘酒

T：液体1和淀粉混合后会产生什么

S：蓝紫色新物质

T：为什么跟我们的颜色不同

S1：滴碘酒量不一样

S2：碘酒品牌不一样

S3：碘酒浓度不同

T：老师给你们的淀粉纯度高，颜色反差大，我们看到的颜色是深的蓝紫色

 

T：是不是只要颜色变化就是化学变化

S1：美术课挑颜色是物理变化

S2：洗衣服褪色 是物理变化

 

T：我们能不能利用碘酒滴到淀粉中改变颜色，来做些什么事呢？

S：检测一个东西中是否有淀粉

T：今天徐老师给大家带来了一些事物，我们来看看有哪些食物，都是常见的事物，不过实验之前，徐老师请一个同学给我们大家来读读温馨提示

温馨提示：

1.先猜测，根据十五中是否含有淀粉分开摆放

2.用镊子夹住食物，用小刀切开，在切面上滴1-2滴碘酒，观察

3.用过的刀要用餐巾纸擦拭干净

4.食物之间不要碰到一起，避免实验不准确

5.将检验结果记录在记录单上

（注：滴管口不能碰到被检测物体）

T：材料员带着实验1的材料换取实验2的材料

实验开始

学生活动（14：20——14：28）

T：整理一下材料，整理一下记录到

T：你们带着食物盘和记录单一起上来

T：你先告诉同学们为什么这么放

S：我们这么放，是先猜测哪些食物有淀粉 ，然后实验，再分开

S：我们发现马铃薯 香蕉 面包含有淀粉

 

T：老师给大家准备了一个汇报盘

S：面包 马铃薯 番薯 米饭 饼干 香蕉 黄豆 有淀粉

T：把补充的食物放上去

S：白芸豆 有淀粉

S：没有白芸豆

T：每个组食物不一样

S：萝卜 香菇 有淀粉

T：还有没有小组补充

S：南瓜 有淀粉

T：还有没有，食物不多就带食物上来

T：都赞成了吗

S：赞成

T：为什么有些深有些浅

S：因为含量不同

T：你们赞成吗

S：赞成

T：通过我们今天的学习，我们发现淀粉中加入碘酒会产生蓝紫色的新物质，还利用这个性质检验了身边的物质。

T：那你们知道其他三种液体是什么吗

S：醋，黄酒，蜂蜜

S：醋，黄酒，酱油

T：其实这三种液体是醋、黄酒、王老吉

互动式评课

吴兴区凤凰小学杨玲老师（风信子）主持

下午两位上课老师说课

南浔区教研员丁云飞老师总评

研讨氛围很激烈，很多有人会抢不到话筒。

这位吊瓜子兄弟上午举了N次话筒都没有轮到，弱弱地说一句，这次话筒是他抢去的...

湖州市小学科学教研员杨海荣老师做整个活动的总结，以及对小班化的思考和交流

[此贴子已经被作者于2013-12-13 15:23:04编辑过]

看不懂，能不能再说得清楚点。

小班化教学， 更能呈现出课堂的精彩，期待着尝试。

观摩了6节风格各异的优质课，在倾听和交流的过程中，我觉得受益匪浅，同时也在不断的反思自我、认识自我、了解自我、剖析自我，达到最终提升自我的目的。

又是一次详尽的报道，辛苦了！

6节课都花了上课老师很多的心思哦，不管是课的设计，还是教具的选择等等，学习了！

小班化教学， 呈现出了课堂的精彩。 资料丰实、报道迅速。

老实说，我还真说不清楚，最好的就是去拆，画图，要么，哪天专题研讨小，最好让每个老师下水一次。

“小班化”教学 让课堂充满活力

---记湖州市教育学会小学科学教学分会二届二次年会圆满召开

                                    新风小学教育集团 王露  

2013年12月12日至13日，湖州市教育学会小学科学教学分会二届二次年会在吴兴区新风实验小学教育集团隆重举行。此次研讨要活动共有来自全市三县两区的6位优秀教师展示了精心准备的研讨课，200余名会员到会观摩学习。活动以“小班背景下”学习方式研讨为主题，旨在通过科学课的小班化教学模式的探索，尊重学生的个性、发挥儿童的学习主体能动性和创造性提供了更为广阔的舞台。

同心协力 追求卓越

一直以来，湖州市的科学老师们在各位教研员老师的带领下同心协力、不断创新、追求卓越，用“十年如一日”的努力和坚持诠释着对前沿科学教育理念的追求。整个团队以群众性学术研究活动为载体，科学新课改为契机，教育学会、学习共同体等组织为平台，让全市科学教师有更多的机会浸润在同一片科学的海洋，共同享受着科学的饕餮大餐。让更多的青年教师、一线教师有机会在活动中学习，在活动中践行，在活动中探索，在活动中总结，在互动中成长，在“切磋”中提升，完成从青涩到成熟的蜕变，从量到质的飞跃，从平凡到卓越的腾飞，各扬所长构成一个整体，取长补短形成一股合力。

                  脚踏实地 理念前沿 

“如何充分落实科学新课改，培养学生的科学素养，提高学生自主探究、合作能力”等方面的探索正处于如火如荼的阶段。“真切关注每一个学生的发展”是我们一直的追求。本次年会探索“小班化”教学的主题应运而生，为脚踏实地的日常科学教学插上了触碰前沿的理论触角。

通过本次活动，我们不难发现“小班化”课堂教学就是将“共”性教学转化为“特”性教学，更加注重因材施教，更加关注每一个学生，尊重学生的个别差异，教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。

12日下午全体与会科学教师观摩了两节科学课：新风实验小学教育集团刘彦老师执教《神奇的小电动机》，长兴第三小学文宏章老师执教《身体的结构》，两位教师教学功底扎实、诙谐幽默、高度关注学生，课堂充满着浓浓的科学探究气息，学生学得认真、学得快乐，和谐的气氛感染了每位在座的科学教师。课后，进行了互动交流，交流活动由黎作民老师主持，两位老师在谈了设计意图和教后体会，与听课的教师进行了热烈、真诚地交流。吴兴区教研员朱颂伟老师做总结性评课发言。

13日全天共进行了四节科学课的展示：南浔经济开发区实验学校张继林老师执教《摆的研究》，安吉县地铺二小楼森海老师执教《电和磁》，德清县武康英溪小学陈洪良老师执教《电磁铁的磁力》，吴兴区太湖小学徐丽莎老师执教《淀粉和碘酒的变化》。四位教师准备充分、设计新颖，各有特点，他们分别用多种教学方法、自制的教具和课件诠释了对课本内容的独特理解，都展现了自己独特的风采，对参加学习的老师以后教学提供了很大的帮助和借鉴，让老师们学有所获。在他们的教学中尤其注重自行探究、亲身体验——就是指导小班学生对提出的问题的可能答案作出猜想，讨论科学探究的基本方法和设计实验计划。小班教育人数少，因此在科学课堂教学中有更充足的时间让学生探究。 这种模式既利于培养学生的创新精神和创新能力，也利于学生探究水平的提高。课后的互动式点评，分别由安吉宿老师和吴兴区杨老师主持。研讨氛围很激烈，大家各抒己见，不仅交流了课堂内容的设计，还进一步探讨了“小班化”教学的几种模式和效果，研讨氛围浓厚，思维广阔。在交流和倾听的过程中，全体教师受益匪浅，同时也在不断的反思自我、认识自我、了解自我、剖析自我，提升自我。安吉县教研员袁和林老师、南浔区教研员丁云飞老师分别做了总评。

最后，湖州市小学科学教研员杨海荣老师做整个活动的总结，以及自己对小班化的思考，为全体教师们树立了教研意识。相信小班化的教研之路将会越走越宽，开创科学课堂教学改革的新局面。

                  孜孜以求 开拓创新

大会在全体参会人员热烈的掌声中圆满落下帷幕，但研究仍在继续。小学科学作为新兴的学习领域，在培养小学生具有较高的科学素养等方面，广大科学教师依然是任重而道远。通过本次的交流学习，各位教师突破了难点、丰富了知识，点燃了热情，交流了经验，分享了成果，增进了友谊。纷纷表示会继续积极投身于小学科学教学，孜孜以求、不断创新。在科学教学中不断践行，让学生在“玩”中学，“乐”中学，借鉴“小班化”教学的方法，让科学课堂充满活力！

[此贴子已经被海风于2013-12-16 10:17:11编辑过]

 

[此贴子已经被作者于2013-12-16 10:26:25编辑过]

[此贴子已经被作者于2013-12-16 10:30:16编辑过]

    这届年会为我们展示了六节优质课。每一节课老师都设计了不同层次的学生活动，充分体现了学生的主体性。在准备实验器具上，老师们也是相当用心。

    这次的年会主题是小班化教学，所以在课堂上，教师的指导也是相当到位，几乎每组都能亲自指导。

总之小班化教学，还有待我们进一步研究和探讨。

   这届年会主题为小班化教学下的课堂研讨，虽题为小班化，但教学总体所侧重的与目前课堂一致，尊重学生主体性，倡导探究教学。纵观这几节课，几位授课教师都上出了想法。《神奇的小电动机》一课刘老师将电动机解剖，利用人体模式换向器作用这些深入人心，这种剖析内部的教学值得我们借鉴。接下去无论是《电和磁》还是其他几节课，都是各有亮点，值得我们学习。

    课无完课，虽然也暴露了很多问题，但正是我们正视了这些问题，才会在以后越改越好。参加这次年会还有一个很大收获，就是市内教师钻研的这股热情，电动机转动原理、电磁铁磁力探究这些他们都去深挖了，这对我们教师自身的素养成长都是很重要的。

                                            漾西小学  芮玉利

 

     相比之前的年会，这次科学年会给我带来的感觉是不一样的，更有一种参与感。为期两天的比赛中，上课老师们巧妙的教学设计、严谨的问题分析，让我受益匪浅。

一、导入开门见山，活动指导有效

我认为一个好的开头是一节课成功的一半，一个好的开头让学生有一个好的心态跟你去学习探究，是一节课的关键。没有了华丽的导入，每一堂的进行似乎更加顺理成章，就我所听的几堂课而言，教师都从探究问题着手，学生的思维也随着问题而步步提高。

在各类课堂活动中，教师都给予了充分的探究时间，并给予充分有效的指导，学生在活动中玩得好、玩得充分、玩得有余味。

二、学生成为主体，教师实为主导

这几节课中教师充分体现了主导地位，学生发现问题、提出问题、解决问题，充分体现了主体地位，教学方面获得比较好的效果，与学生的生活相连接，体现学生学习科学的目的。

三、初试小班教育，体现教学特色

    年会活动中采用的都是小班化教学，现有教学班级都采用大班制度，大班制度有很多不足之处，比如材料的准备和整理比较繁琐，在学生指导方面教师做的可能不到位等，而小班教学则有多项优势，如学生的实验器材容易准备，更容易汇总，可以收集所有数据等，但是也有一些不足，如特殊数据不多，不足用来作进一步进行分析。

    以上是本人在本次年会活动听课过程中得到的一点体会，通过本次学习，犹如为我开了一扇窗，为我今后的教学提供了一条新途径。

爱山小学教育集团 王伟兰

12月12日下午，我听了刘老师《神奇的电动机》和文老师《我们的身体》两节课，每节课都有各自的优点，其中文老师的这节课让我印象深刻，他能够让每个学生在课堂上都跟着他的步骤一步步的走下去，每一句语言，每一个动作，每一个细节都能吸引学生，这是最值得我学习的也正是我所欠缺的，幽默的语言、清晰的思路，让学生快乐的学习。同样我也在上这节课，我就不能达到这样的效果，这也让我体会到在平时的教学中要更好的关注学生，以学生为主，老师起引导作用更好，努力吧！

                                            ——爱山小学教育集团    陈秀芬

[此贴子已经被海风于2013-12-17 14:03:42编辑过]

 

     12月12日—12月13日，我有幸参加了湖州市教育学会小学科学教学分会举办的二届二次年会。一天半的时间，我听了分别由刘彦老师执教的《神奇的小电动机》、文宏章老师执教的《身体的结构》、张继林老师执教的《摆的研究》、楼森海老师执教的《电和磁》、陈洪良老师执教的《电磁铁的磁力》和徐莉莎老师执教的《淀粉和碘酒的变化》六节课。听了六节课，并结合自己的教学，收获颇多，感受颇多，现在谈谈自己听课后的一些心得体会。

      1、刘彦老师执教《神奇的小电动机》一课时，有一个环节是让每一个小组都先拆一拆小电动机，观察里面的构造。有老师提出这样设计太浪费成本了，而且不能保证每一个小组都能成功的拆分小电动机。基于我们这次年会的主题是“在小班背景下”， 我认为刘老师这样的设计是可行的，小班就有小班的优势，做大班所不能的。另外，我想让同学们都动手拆一拆电动机，看看里面的构造，远比老师拿着实物解说或看图片来的更有效果。

      2、陈洪良老师一直是我非常值得学习的一个榜样，这次听了《电磁铁的磁力》一课，又让我学到了不少东西。清晰的教学流程，独到又完整的板书设计，有条不紊的数据分析……水到渠成的一节课就展现在我们面前。其中让我印象最深的是陈老师在给学生分配实验任务的过程中，首先尊重的同学们自己的选择，小组讨论决定研究的问题；其次当同学们选择的问题出现一面倒现象的时候，陈老师并没有硬性规定哪些小组必须做出改变，而是引导同学们了解在实验时怎样才能做到让数据更加的真实可信，潜力默化的将“重复实验”和“避免实验偶然性”这些概念植入同学们的头脑中，同学们也懂得了要成功完成实验就要有服从大局的考虑。我想，这个科学素养正是同学们所需要具备的，但它们的养成并非靠老师的说教。

      3、徐莉莎老师执教的《淀粉和碘酒的变化》一课，我有一个困惑。徐老师设计的其中一个环节是：出示淀粉和四种颜色相近的不同液体，然后分别混合，观察会不会发生什么变化。最后同学们发现淀粉和1号液体，也就是碘酒混合后，变成了深紫色，以此判断淀粉和碘酒混合会发生化学变化。我的问题是：这个环节的设计意图除了让学生明白只有碘酒才能和淀粉混合出现蓝紫色以外，还有别的意图吗？

我有另外一种设想，让碘酒和四种颜色相近的不同粉末混合（其中一种是淀粉），观察发生的变化。如果是这样设计的话，同学们会发现碘酒会和淀粉混合后出现蓝紫色，以此判断碘酒和淀粉混合的时候会出现蓝紫色，更重要的是，我认为这样设计的话能为下一个环节的活动做铺垫——用碘酒检验含淀粉的食物。

     到底是用淀粉找碘酒，还是用碘酒找淀粉，求解答！

龙泉小学  江慧

2013年12月17日

活动真多，给教师的成长提供了有利的平台。

 

年会所感，所悟

 

师傅经常说，听完课要有让自己印象深刻的东西，哪怕只有一点点，那也是收获。正想这次年会一样，我收获的就是那样一些小而杂的点，但对我而言，那是感悟！

亮点纷呈，关注细节

这次年会的每节课中都有自己的亮点。让我印象最深的是刘老师《神气的小电动机》中“研究换向器”这一环节，教师下了很多功夫。当刘老师将转子上的三个电磁铁的线圈拆下来，并改换成粗绳代替时，我觉得眼前一亮：原来那么讲不清楚的换向器工作原理可以这么直观的展示啊！其实在此之前，我一直以为我以为一个电磁铁通电了，另两个电磁铁就断电了，从来没想过要拆开看看到底是怎样的。当刘老师拆了换向器，并且用人体和粗绳来模拟转向器的工作时才让我真正看清楚、想明白换向器究竟是怎样工作的。原来三个电磁铁都是一直处于通电状态的，只是当电刷接触其中两个换向器时，这个电磁铁产生南北极，另两个电磁铁也是通电的，只是电流方向不一样，产生的南北极也不一样。三个电磁铁可以看成一个大的电磁铁，一端是南极，那么另一端就是北极。第二个让我印象深刻的是徐丽莎老师《淀粉和碘酒的变化》中记录单的创新。谈及这节课，老师们感触最深的应该是需要准备各种各样的食物让学生去检验。准备材料已是让教师们花了不少心力了，在课堂上汇报时杂乱更是让教师们头疼。徐老师设计的汇报单就很巧妙的把全班学生的实验结果呈现在一张表课上，既分散了学生检测的食物种类，又能让学生更清晰明了地了解哪些食物含有淀粉。我想，如果我不能完全学会这些优秀教师的优秀课堂，那么我就先学习他们课堂上哪些细节来为我所用，慢慢积累沉淀，不断充实自己。

小班教学，值得深思

本次年会的主题是“小班背景下”学习方式研讨。这让我们这些平时都在大班教学状态下的老师们实实在在感受了一下小班教学。六节课都是二十几个人的小班化教学，再次过程中，我们不难发现老师在准备课时准备材料是一项大工程。因为每一节课的上课材料都丰富而富有心思。小班化教学的第一个好处就是减少了材料准备的量，教师们相对来说应该比较轻松一些。其次，这六节课几乎都有“任务驱动下的长时探究”。在讲明学习任务后教师留给学生充足的时间进行探究。从学生角度来说，这样的探究更加深入、更加透彻。但是，在听课过程中我们也不难发现，在长时探究后的研讨部分现对于活动部分的“轰轰烈烈”就显得“冷冷清清”了。我想，造成的原因其一是长时探究占据的时间太长以至于研讨部分的时间显得很急促；其二，我们是不是也该思考这是不是跟我们所谓的“小班化”教学模式有关。毕竟，我们平时没有小班化教学的经验，对于学生来说更是没有接触过。小班化的教学模式的确可以使教师更广泛、更深入地指导学生，更有利于发展学生的个性。那么，我们是不是该思考：小班化，我们以怎样的教学方式来使小班化教学更大地发挥它的优势呢?

凤凰小学  邱伟芸

2013年12月13日，我参加了湖州市小学科学二届二次年会，这是第一次，让我感受到了浓烈的教研气氛，听了部分老师精心准备的展示课，收获颇多。好几个亮点是我入职几个月来未曾接触的。首先是明显的小班化教学，人数少得一下子没适应过来，我任教的4个班均在60人数左右，强烈感受到了不同。其次，多位老师在教学中体现了长时探究下的有效教学。基本上完全放手，让学生在实验中提出问题并尝试解决，因此整节课的大部分时间都是学生在实验，我想这种环节也只有在小班化下才能实施吧。可是这种教学的弊端也是明显的，任务完不成，内容讲不完，学生只体验到了动手的乐趣，不知真正掌握了多少，对教材内容的把握我想是需要另找时间再强调的。当然这种教法我还没尝试过，不懂得如何在时间上权衡。

                                                                                               附小  沈雨薇

 

湖州市教育学会小学科学教学分会二届二次年会听课有感

   2013年12月12日至13日，我有幸参加了湖州市小学科学教学分会的研讨课活动。这次活动的主题是小班化教学研讨。期间，我有幸听到了6位老师精心准备的研讨课，从中有了不少的感触，受益匪浅。

如何有效进行“小班化背景下”的学习，这是教育者们一直都在探讨的主题，虽然目前在国内小班化还未能全面实现，但随着素质教育的愈来愈被重视，小班化也会成为一个研究的热点。本次活动中，老师们都精心准备充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色。让我耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在活动中的感受总结如下：
    一、 课前准备充分，资料收集齐全。
    参加讲课的老师都善于运用网络资料，以开阔学生的视野；自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。在实验课的教学中，按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的教学思路进行教学，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。
    二、吃透教材，精心备课
    老师们在本次讲课活动中讲得各有千秋，有一种百花齐放的感觉。不难看出他们课前作了精心备课。老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。周密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地去学习。
    三、自身优势明显，特色突出。
    在这次活动中，每位教师教学思路新颖，在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。她们思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。教师讲得生动，学生学得有趣。老师们在课堂上力求语言精当，学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。

作为新手，我在科学教学方面还很稚嫩，尤其是听了前辈们的课，更是认识到了自身的不足，在今后的工作中，我将不断学习，汲取精华，进一步丰富自己的教学经验，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。争取取得更好的成绩！       

——环渚学校  谢作敏

 

关于小学科学课堂的感受

第一次有幸参加湖州市小学科学的年会，在一天半的时间里见识了来自三县两区的六位老师的课堂风采。这六节课不论成功与否，对于刚刚接触小学科学课不久的我来说都是一次不错的学习机会，更为不同的是，这次的年会中融入了小班化的理念，让我看到了小学科学课堂的另一面。

活动结束前，一位老师说到关于小班化的问题，不是为了以此来大力推广小班化这种教学组织方式，而是为了通过这种课堂教学，来借鉴小班化教学的理念中一些可取的地方，对于这点，我也十分赞成，因为在实际的实验教学中，由于学生人数偏多，我也遇到了无法给予大多数学生指导的问题。面对这些现实问题，小班化无疑是十分理想的解决方案，通过这次活动，我觉得小班化科学教学能直接带给我一些思考。

这次的听课，我感觉小班化课堂效率高，学生的参与度高，这一系列优点是大班课堂所无法企及的，但也对老师提出了更高的要求。科学课探究性强，学生参与度变高后，在自主探究实验的阶段，由于科学本身的深度和广度，会出现不少让老师始料未及的状况，甚至会改变原有的课堂教学计划，这在《电和磁》一课的教学中体现得十分明显。因为老师的教学面对的是活生生的学生，每个人的知识背景不同，对同一个问题思考的结果也会截然不同，这就十分考验老师的科学知识功底，如果不能很好地引导，就容易误导学生，也容易偏离既定的教学目标。这就对老师自身素质提出了较高的要求，身为一名新教师，我觉得挑战十分严峻。

以上是我对科学课堂某方面问题的简单思考，也是让我最有感触的地方，相信在今后教学实践中，自己对这个问题会有更深入的认识和体会。

上强小学  吴小荟

 

               让学生做课堂的主人

            ——湖州市教育学会小学科学教学分会二届二次年会听课有感

   本次科学年会中，我有幸听到了6位老师精心准备的研讨课，从中有了不少的感触。

    如何有效进行“小班化背景下”的学习，这是教育者们一直都在探讨的主题，虽然目前在国内小班化还未能全面实现，但随着素质教育的愈来愈被重视，小班化也会成为一个研究的热点。从6位老师的课中，我感受到科学的课堂上，学生的主体性要得到充分体现，让学生来做课堂的主人，无论是《神奇的小电动机》，还是《摆的研究》，这些课都给予了学生极大的自由去自己发掘科学知识，教师作为引导者，并没有强硬地灌输，但也没有完全放手，在整个过程中，老师就像一个收放自如的指挥者，使整个课堂松而不乱。印象深刻的，在《电磁铁的磁力》这节课中，陈洪良老师不仅让每一组学生自主选择了研究的对象，同时还在学生探究的过程中，与每一小组都进行了指导交流，这样的个别交流能有效地关注到学生的差异，在同样的时间里能让每一个学生学有所得，从而使得课堂更加高效，这也是小班化的一个优点。

上课的老师给了大家一道不可多得的“营养大餐”，评课的老师也同样妙语连珠，让人受益匪浅。在《神奇的小电动机》上完之后，不少老师都提出了自己的见解，这样一节探究性强、知识层面广的课，想要上好的确不易，尤其是了解换向器的作用时，刘老师是采用了让学生模拟换向器来感受电流的转换，效果非常明显，老师们都表示了肯定，也有人进一步提出为了让学生进一步了解线圈方向改变对小电动机转动方向的影响，可以采用自制的简易电动机，这给了我很大的灵感。在《身体的结构》这一节中，文老师非常风趣幽默地带领学生认识了身体的结构，整堂课思路清晰，层次分明，学生学得非常欢乐，老师们在敬佩之余，也提出了宝贵的建议，如在讲到上肢和下肢的时候，学生用手和脚来表示，对这要进行纠正，否则就是不规范的表现。对待科学，就是要有严谨的态度，这是学生在科学课中必要的情感体验！

作为新手，我在科学教学方面还很稚嫩，尤其是听了前辈们的课，更是认识到了自身的不足，在今后的工作中，我将不断学习，汲取精华，进一步丰富自己的教学经验，争取取得更好的成绩！     

   ——文苑小学  朱燕

 

 

2013年年会感想

   13年的年会，个人觉得很精彩。有幽默机智的课堂，（如文老师的《身体的结构》）；有成熟稳重的课堂，（如陈老师的《电磁铁的磁力》）；也有亲和力十足的课堂，（如徐老师的《淀粉和碘酒的变化》）。可以说13年是年会是一场视觉与思维的盛宴。

小班化课堂是我们的追求我们的理想。在这次年会中我看到了让学生更多思辨的行动与对话。

如文老师上的《身体的结构》的一个对话片段

师：一分钟到 告诉我感觉

生：心脏感觉跳的厉害

生：腿麻 

生：跳得不好 扭到 

生：喘气 呼吸不一样

生：震动很厉害  

生：上气不接下气

生：心脏跳动加快 

生：四肢很酸 

师：统计一下，到底哪里出力了？

生：四肢 躯干 心脏 肺  。。。（板书：气泡图）

师：有没有地方 是不动 的？

生：耳朵

师：耳朵有没有派上作用？

生：有 可以听声音 听出是快还是慢 （聪明就是聪明 ）

师：我们的一个活动 需要很多器官的。。。。 用一个词描述是？ 配合（板书：配合）

首先个人觉得，在科学课中学生的行动和他的思辨是分布开的，文老师设计的活动都符合这一点。先是活动体验，然后问他们活动后的感受，这个一个初步思考和表达的过程，在课上我们看到孩子们纷纷表达，有说不完的感受。接着文老师来一句：到底哪里出力了？让学生的思维有了提炼和提升。

又如陈老师的《电磁铁的磁力》上的一个对话片段：

再请小组展示和汇报了实验数据后，

师：我们能达成的共识是什么？

生：电磁铁的磁力大小和线圈的圈数、铁芯的粗细、电池的串数等因数有关。

师：那我们得到的数据不一样，你觉得与什么有关？

生：可能与电池的电量有关

师：你具体指什么？

生：比如我们拿到手的电池原本有的是新的电池是很足的，有的用过了，电池就不那么多了。

师：你指的是每节电池的电量不同。（面对大家）那还跟什么有关？

生：可能与缠绕松紧有关。

生：可能与席大头针的角度有关。

师：这个实验还与很多因素有关，要数据精准还需要控制更多的因素，并需要多做几次，让我们下次再做研究。

这段对话是在一节课快结束的时候，孩子们分析完数据后，都是各不相同了的，但是也有共识，一词共识，让学生们从认知矛盾中达成了统一。有切换话题数据不一还与什么有关，学生们更深入地思考，讲出了许多。教师最后一句总结是对孩子们科学精神的培养，是科学实验中多试验几次的必要性的有效体现，让大家有了深深的理解。总之老师引领学生进入了良好科学素养的大门。

再如徐老师的《淀粉和碘酒的变化》上的一个对话片段：

师：是不是颜色变了都是化学变化？

生：不一定是。比如美术课上，颜料混合后，颜色变了是物理变化。

生：我也认为不一定。因为洗衣服时，洗衣服的水的颜色变了，也是一种物理变化。

师：那这种颜色变化，有什么用？

生：可以用来检验一种物质是否有淀粉。

这个对话，我觉得孩子们思辨成分很强。在做完实验碘酒与淀粉混合后变蓝色，之前孩子们都是根据颜色变了，所以猜测是产生了新物质。为了让学生辩证地看待问题，所以徐老师又逆回去问变色了都是化学变化，孩子们根据生活实例，驳倒了这种观点。但是颜色变化不是没用的，又重新让大家思考了这个颜色变化的作用。这个过程，让学生们辩证地看待问题，认清了事物的本质，又提升的孩子们的思维。

以上对话也可能发生在打班化教学中，但是小班化可以让学生的思维更加清晰暴露与提升。

最后题外话说几句：

建议下次年会的时候，组织者可以将我们湖州市小学科学教师的群直接投影在一个大屏幕上，大家一起研讨的氛围就更浓了。

我看了我们浙江小学科学论坛上资料汇总，觉得黎老师真的很用心。真心感谢为大家提供第一手资料。

在区名师三带活动中，杨老师告诉我们听课要记实录，这次我也深深体会记实录可以学习到很多，可以清晰地看到老师们的教学机智和孩子们的思维碰撞、变化、提升。

湖州市织里实验小学 陈芳芳

 

    

 

    

数学和科学有什么关系呢？

    

不知道你有没有听说过这样的一句话

    

一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。---印度：拉奥

    

 

    

哈，又是一个话题哦。有兴趣的老师可以跟帖继续。

    

 

    

2013年科学年会感想

                                       吴兴区  青山小学  薛晓丹

12月12号到13号我有幸参加了湖州市的小学科学年会，听了多位优秀教师精心准备的科学课，感受颇深，学到了很多。上课的这几位老师既有共同之处，也都有自己的独特之处。

共同之处是：这几节教学的核心环节基本都是采用小组合作的方式将老师提出的问题或者是知识点进行小组讨论、实验，小组内成员互帮互助，教学中，老师都特别注意培养学生的语言交流能力、合作能力、以及积极动脑的学习习惯。让每一位学生都能参与到课堂之中，追求的是学生个体方法的多样化，基本关注到了每一个学生个体的发展。

每个老师的独特之处，我就不一一例举了。我就讲一下文宏章老师，文宏章老师的那节身体的结构让我印象很深刻，从一开始独特的和学生互动，就让我觉得这个老师不一般，功力深厚。文老师对教学过程中的每一个细节都处理的很好，并且对学生始料不及的各种小问题都可以很平稳的应对过去，这种教学机智让我羡慕不已。并且文老师非常风趣和幽默，他和学生的互动过程中让我们这些听课的老师都止不住的笑出来。我们现在看到的是他在台上自如的导演着每一场戏，看不到他几十年如一日，辛勤耕耘在教育岗位上，才能够在教学生涯中累积宝贵的经验，迸发出许多想法，才能有现在这么成功。

我特别喜欢每一节课后的评课环节，因为在这个环节中我可以学到我看不到但是又是极其重要的一些小环节，小细节。老师们对这些细节问题进行分析，提出自己的建议，在这样的一个过程中，我们每一位参与者都能吸收到自己需要的营养，从教学观念到教学的知识、技能得到提升。只有教师的专业素养提高了，有效教学才有可能实现。这些对于我新老师来说是一个很重要的成长过程。在这次年会中，我听到了很多老师对这些课的感受，不同老师的这些对科学课堂的解读让我在敬佩他们的知识面之余感到自己知识结构的严重缺陷，感到自己职业经验和专业理论之匮乏。

在这几课中，作为一个科学老师我能知道老师们准备一堂科学课特别是公开课的不容易，科学课内容虽然少，但是是需要我们老师花时间好好去磨的，好好去准备每一个实验，只有我们把课上得精彩才能让学生在小学阶段建立好对科学的兴趣，真正喜欢上科学，从而达到好学而不累。青山学校现在小学科学就我一个专职老师，我是一个新老师，对于小学科学中很多内容我都不知道如何去阐述，如何去把握深浅，我深刻体会到一个老师闭门造车肯定是不可取的，应该多出来看看其他老师的课堂，增加自己各方面的知识和技能，积淀自己所没有的，感悟自己所不知道的。

在这些课堂中还突出一个重要的点也就是这次年会的主题“小班化”，小班化是未来教育的必然趋势，小班化的优点是非常明显的，我们青山现在就是实行小班化教育，我希望我在这个独特的条件下能走好小班化教育，走出自己特色。

 

      这届年会为我们呈现了六堂优质课，对于我们这样的新教师，绝对是一次极好的学习机会。《电和磁》这一课，以学生为主体，教师为主导，上课内容又与学生生活息息相关。根据学生产生的疑问进行研究，并且尊重实验数据，并不是为做实验而实验。虽然过程中出现了意外的现象，但还是完全在老师的掌控之中，整体还是跟着老师的思路，光这一点就非常值得我们学习。

爱山小学教育集团  沈祯珍

利用碘酒找淀粉。

利用碘酒遇见淀粉呈蓝紫色这个现象，来判断该物体中是否含有淀粉。

    虽然年会，已经是上周的事情了。

    但是，这股学习的热潮还在区内逐渐渗透和蔓延。

    从老师们的学习体会中，大家都很喜欢和珍惜每个半天中的评课环节。

    的确是这样，一堂课，不评，就不明，不析，就不透。

    只有经过大家的讨论，进行了思维的碰撞，才能将思考走到更深处。

    感谢大家的认真对待，让这个主题帖更加有了存在的价值，感谢大家的积极回帖和思考，让整个年会的活动发挥了更大的价值。

    让我们，一起，一起，

    这样，

    工作才有乐趣，学习才有劲头！！