华丽背后的脆弱——《运动与摩擦力》反思
道场小学 叶佩玉
这次代表创设组在科学共同体中进行课例展示，在整个过程中，成长了很多，收获了很多。虽然最终结果看似顺利，看似很华丽，但是我隐约地嗅到了其中存在的问题。现将自己思索所得总结一下：
一、未开放探究问题
本节课的重点就是探究摩擦力大小与哪些因素有关，什么关系。其实摩擦现象在生活中处处可见，无摩擦，不能走路，不能穿衣，不能拿筷子吃饭……但我本节课利用鞋子在地面上运动时的摩擦贯穿整堂课，看似有中心，但是学生对摩擦的思维全部限制在鞋子与地面的相对运动。拿出新旧鞋子，学生只考虑到“接触面的光滑程度影响摩擦力大小”，当问到“有哪些因素会影响摩擦力大小？”学生提不出来。教研员在评课时问：“你们新旧鞋子的价值体现出来了吗？”我在课后，也反思，我拿出新旧鞋子的目的就只为了使猜测更加流畅吗？还有其他的目的吗？它们的价值是不是真的都体现出来了？还是反倒将学生的思维给限制了？
总体来说，这节课，我选择的设计，还没有解放课堂，没有让学生的思维更大范围的扩大，今后还需要努力！
二、语言精炼、善于抓住学生的有效回答
这节课在三次磨课的过程后，前辈们给我的建议：语言要精练。由于自身的习惯，面对学生的错误前概念，总想试着去解释，这样，和教学重点无关的话就很多了，显得不整洁。
在课堂上要善于抓住学生的有效回答。在刚开始出示新旧鞋子图片，找不同点时，学生会说出表面变平了，花纹不多，老师抓住他们的相同点就是摩擦引起的。在讨论还有哪些因素会影响摩擦力的大小时，学生会说表面的形状、材质等，这些其实就是接触面的光滑程度的扩展面，教师要有理解学生的能力，也要有善于抓住学生的有效回答的能力。
三、新颖教具改进教学
教过《运动与摩擦力》的老师都知道，我们书本上的方法是物体不变，改变桌面的光滑程度。在砂纸或毛巾上让物体运动起来时，测量摩擦力的最大的困难是弹簧测力计拉动物体运动时，物体会一颤一颤地运动，很难达到匀速运动。经过讨论，底部接触面的颗粒阻碍运动物体的前端有关。于是在沈老师的指导下，我们经过几次改进，最终制作了一批木盒子，我们的设想是改变木盒子的接触面的光滑程度。这批新颖的教具，使得原本物体运动不稳定的缺点变得不再是问题。
让思维高速运转，创新教具，为有效的教学添一份力！
这次汇报课，让我感知到团队的重要，感知到自身的缺陷，但也为我指明了努力的方向，进一步懂得科学课程的真谛，快速成长是我的目标！
