萧山区小学科学“新课程实施能力”研训活动 [复制链接]

活动报道：  

    小学科学“新课程实施能力”专题研训活动在高桥小学举行 

                                 朱旭丽    高桥小学

9月6日，秋风送爽，秋雨沥沥。萧山区小学科学“新课程实施能力”专题研训活动在高桥小学举行。来自全区各小学的160余位科学骨干教师齐聚一堂，参加本学年小学科学的第一次教研盛会。区小学科学教研员杨春晖老师主持了本次活动。

此次活动安排了教研课、观点报告和专家讲座三个环节。

活动在高桥小学张青青老师执教的《植物的叶》中拉开序幕。张老师灵动而活跃，她通过让学生观察相同的树叶和不同的树叶，从而让学生发现叶子有相同的结构；从新鲜的叶与落叶的比较，显示出叶子的生命特征；从一条枝条上的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显示出叶子的生命轨迹。张老师紧紧抓住植物的叶也是有生命的这条主线贯穿整堂课，学生在自主探究中体会到植物的整体所具有的生命特征。

聆听如此有趣的科学课后，萧山区名师、云石小学沈辽老师和区教研室教研员杨春晖老师分别做了《小学科学评价的题目设计》和《评价活了学生乐了》的观点报告。两位老师结合自己的教学实际，告诉大家评价不是一张试卷，评价不是奖惩手段，评价不是科学期末测评；评价更应该关注学生学习方法和学习习惯，以提高学生的科学素质为目标。无论是实践操作考核还是纸笔测验，小学科学评价最终的出发点和落脚点都是要落到注重对学生科学探究能力与科学思维的培养上。

紧接着，杭州市下城区教育研究发展中心的叶晓林老师做了《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》的讲座。他从选题的技巧、题目的推敲、提纲的架构、材料的删选等几个方面讲述写好论文的技巧。

聆听三位专家的报告，老师们既学到了可操作性的教学评价方法，又学到了实用的论文写作方法，真是受益匪浅！

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                              活动全景

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2013/9/10 12:23:00

              学生分组观察植物的叶

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2013/9/10 12:24:00

                  张青青老师执教

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2013/9/10 12:26:00

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                   沈辽老师讲座

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2013/9/10 12:27:00

                 杨春晖老师讲座

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2013/9/10 12:27:00

                 叶晓林老师讲座

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2013/9/10 12:27:00

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《植物的叶》教学设计

高桥小学 张青青

【教材分析】

《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植物》的第5课。以观察为主线安排一系列活动，让引导学生从不同角度去观察比较各种叶的异同，掌握叶的结构。再通过观察整株植物的叶，感受叶子从生长、发育到衰老的生命过程，学会与自然和谐相处。

【教学目标】

科学概念：

1、学生通过比较观察，发现叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、掌握叶子的结构，一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、通过观察思考，感悟叶也是有生命的，从叶芽开始生长，慢慢长大，变老，也要经历从生到死的什么过程。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，学会描述、观察植物的叶。

情感、态度、价值观：

培养孩子对植物的兴趣和爱护植物的意识，学会与自然和谐相处。

教学重难点：通过观察分析和思考，感悟叶也是有生命的，也有从生到死的生命过程。

【教学准备】

教师准备：1、每个小组两张白纸；2、大的虞美人叶片；3、每个小组一盆长春藤；4、叶片标本，叶片拓印图，叶片画等。

学生准备：每个学生收集几片大叶子

【教学过程】

一、导入

教师：同学们是不是收集了很多叶子，今天老师也收集了一片叶子（教师拿出一片虞美人叶），你们知道它的名字吗，这虞美人的叶子，我们今天就来观察、描述植物的叶。【教师板书：观察 描述 植物的叶】

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二、分类

1、教师请学生对不同叶子和相同叶子进行分类，分别黏在准备好的白纸上。

师：我看到同学们也采集了一些植物的叶，有虞美人的叶子吗？

生：有。

师：我们把它贴到上面来。（教师贴叶子）

师：我们的叶子是属于同一种植物的叶。【教师板书：相同植物的叶】

师：那也就是说，其他同学的叶子和我们的也不一样，是不同植物的叶子。【教师板书：不同植物的叶】

师：这样的分你会吗，我们来试一试。我们先来看看我们的任务【ppt出示】

任务一：观察叶子，将相同植物的叶贴在一张白纸上，不同植物的叶贴在另一张纸上。

任务二：小组同学说一说，你观察到了什么，才说它们是相同植物的叶，你又观察到了什么，才说它们是不同植物的叶。

我们开始行动吧！

学生开始分类黏贴。

2、成果展示

教师请每个小组将贴好叶子的白纸贴到上面来展示。然后请学生说说为什么你要这样分，依据是什么？

教师根据学生回答板书：形状、大小、颜色、光滑、粗糙、软硬、边缘、叶脉、气味、有无斑点……。

        教师请学生说说，那你们有什么依据说明它们是同一种植物的叶？

三、认识结构

       1，教师：大家收集到的叶子各种各样，但它他们都有共同的名字：植物的叶，请大家睁大眼睛看看，它们都是由哪几部分组成的？

（让学生先观察一会）。同学们找到了吗？它有哪几个部分组成的呢？

教师请学生上来指一指叶子的结构。然后以其中一个小组的一片叶子为例，表明结构。植物的叶有两部分组成，叶片，叶柄，叶片中有叶脉。

然后指出黏贴的叶子中叶柄和叶片有缺损的叶子，强调叶子各部分的完整性。

四、观察叶的生长变化

教师：同学们，刚才我们观察的是从植物上掉落的单片叶子，那么同一种植物的叶子长在植株上时，是否一模一样呢？

出示投影问题：同一株植物上的叶子有什么不同？

教学反思：

学而不思则罔，教而不思则庸 

[此贴子已经被作者于2013-9-10 13:08:23编辑过]

u        注重细节——上好课

《植物的叶》是三年级上册第一单元第五课的内容，对于从来没有接触过科学课的三年级学生来说一切都是新的开始，他们学习科学的方式方法、行为习惯、思维方式都将在三年级的科学课上初步形成。三年级科学课不仅要让学生学习科学课的知识，更重要的是要让他们养成一种学习科学的良好习惯。起初，我对于这一点没有过多的思考，想着怎样把这堂课顺利上好，堂课中需要的要求讲一讲，不需要的没有过多的去强调。试教完后杨老师提醒我，对于三年级孩子的科学课课堂常规的培养同样重要，想让他们积极的融入到科学课堂中，课堂常规教育也起到关键作用。比如说，上课的坐姿，怎样回答问题，怎样拿取实验材料，对材料的爱惜，如何进行小组合作，如何上台展示等等这些被我们无意或者故意忽视的细节。经过多次试教和总结，我发现注重这些细节的课堂和不注意这些的课堂效果是完全不同的，我想这也是为什么三年级课堂有的时候比较混乱的一个重要原因，不管你的课设计的有多新颖，多吸引学生，没有这些课堂常规的保障，课堂的效果也是会大打折扣的。

u        调整心态——上好课

    一直都觉得自己心态不太好，这周中表现的淋漓尽致。一周时间试教、修改教案、准备材料着实让我感到了压力。每天晚上工作到很晚，早上又起到很早，把能用的时间都用了，但还是不能将课上出自己想要的效果，一直在思考，但是找不到答案。所以心情一直都不太好，焦虑、烦躁、低弱、纠结，总是一遍又一遍的否定自己，一遍又一遍的给自己信心。经历过了，现在回头想一想，清楚的认识到自己问题所在，没有扎实的功底，没有丰富的专业知识，没有自主的思考能力，却又拼命想上好课，的确这很难。所以接下去，也给自己定下了目标，多读书，多学习，多实践，多反思，这样我才能进步，这样才能在下次上公开课的时候不会这样手足无措。曾经听过一句话，人活着就是一种心态。的确，每个人总会经历很多事情，不管是开心的，不开心的，顺心的，不顺心的，如果太纠结得失，不能用一种平和的心态去面对，会活得很累。所以，我觉得不管每一次的结果怎样，只要尽力了、付出了、感悟了，就够了，成长不就是这样的吗！

个人随笔：

小学科学“新课程实施能力”专题研训有感

李伟  南翔小学 

2013年9月6日，萧山区小学科学“新课程实施能力”专题研训活动在高桥小学举行。来自全区各小学的160余位科学骨干教师参加本学年小学科学的第一次教研活动。

此次活动安排了教研课、观点报告和专家讲座三个环节。下面就结合自己的感受谈谈每次活动的收获。

一堂受益匪浅的课

高桥小学的张青青老师执教了《植物的叶》，感受最深的是张老师的课如春雨点点入土的，说不上什么华丽，但是却都十分细到，这些或许是我们男老师难以做到的吧。

细节一：课前的谈话，上课一开始张老师就有表扬个别的形式夸了某个同学的坐姿好，三年级的小朋友们就马上跟样学样，表扬的效果恰到好处，随后又谈了毛巾怎么用，强调了叶的摆放，我想正是由于点点滴滴的善诱，通过表扬的引导规范了孩子们的课前准备，引领着孩子们观察，研讨。本人认为“好”的观察习惯就是得靠这样一点一滴的养成的。

细节二：很美的展示，张老师准备的材料准备很充足，这么多的不同的相同的叶子，我想张老师为了这节课付出了辛苦，为了给孩子们一个好的观察学习材料，建构孩子们的科学概念，我们的科学老师都会煞费苦心，那么我也应该在这方面多多努力。当学生将植物的叶按照“不同的叶”和“相同的叶”展示在墙上的时候，内容真的很丰满，就如杨老师的话，占尽了地利！让人看了非常爽心悦目，有利于学生的观察，有利于教学的探讨。

细节三：生命的延续，现在常说核心概念，其实很多时候我们知道核心概念是什么，然而，硬生生地跟学生去说这个核心概念的东西，我觉得学生不一定能接受，这就需要我们教师通过一堂，一堂堂课慢慢的，如春雨一般的建构，张老师的盆景观察，包括随后的研讨中，让我们感受到了生命的意义，我想核心概念就是得这样，让学生自己去体会。我们教师要做好引导，指引的工作，主体还是我们的孩子，我们应当相信我们的孩子能够在教学中体会到。

二个精彩的观点报告

云石小学，沈辽老师给我们讲了《小学科学评价的题目设计》，讲座一开始就讲到了科学评价的实质是什么？评价是寻找新的起点，学生的起点，一切为了孩子的发展而评价我也这么想着。我想站在这样的高度来评价，我们就不会在对优秀学生太宠爱了，也不会对问题学生不耐烦了。皮亚杰认识螺旋图更让我认识到了平衡到不平衡到平衡的过程，认识到建构、迁移，再建构，再迁移的过程，当然更多的收获可能是知道了如何去设计一张好试卷。特别是表格式的研究型设计，让人印象深刻，看来出一张好的试卷绝非易事，做一个好老师还有许多事情学习。

萧山区小学科学教研员杨老师关于《评价活了，学生乐了》的讲座，更是开拓了不少思维，这学期我们这个科学团队就在研究“聚焦学生、科学评价”，而我也在评价上思考，听了讲座收获很多的，开放的思维，独特的观点或许是杨老师对我们提的更高的要求，那么我们就应该朝这个方面加倍努力，课堂教学在改革，我们应当吃透教材，看透学生，两句话虽然简单，但是需要我们踏踏实实的去做。科学学习评价什么？科学素养！关注学生的学习习惯，主动地开展科学探究活动，运用科学方法等等，都把学生的发展放在了首位，我想这样的指引下我们的孩子都会爱科学，认认真真的学科学，希望通过我们的努力，在我们的孩子的心中开出科学之花！

一个及时的专家讲座

活动邀请了杭州市下城区教育研究发展中心的叶晓林老师做了《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》的讲座，正如杨老师的话，此讲座正是一场及时雨，叶老师一看就是一个特别会写论文的专家，他从破题立论、创意材料、起承转合、遣词造句等等谈如何写好科学论文，以自己写论文的经历，整体讲了6个方面“选题的技巧”“题目的推敲”“摘要的写法”“提纲的架构”“材料的删选”“编辑的规范”等等内容，历时2个小时30分钟左右的讲座让人学到了不少写论文的技巧，而最大的感受就是觉得写论文是一项长期的事情，不是一朝一夕，别指望一星期写出好文章来；多参加活动，或许活动中你就有了有了写作的灵感，有了写作的题目，有了写作的题材，……

新学期让我们一起努力学习，虚心向专家学习，利用网络学习，让我们践行，感悟！

[此贴子已经被作者于2013-9-10 13:09:22编辑过]

  参加“新课程实施能力”研训活动有感

                                 沈华梁 闻堰镇小

9月6日，特别忙碌的一天。由于学校工作的变动，我本学期开始担任少先队大队辅导员。对于这块陌生的工作，感觉两眼茫然。非常不巧的是，在这一天城北片的少先队辅导员会议和我们小学科学的“新课程实施能力”培训撞车了。早上去了城北片参加少先队辅导员的会议，中饭过后匆忙中赶往高桥小学，当我到达会场后，叶老师的讲座开始了。叶老师正在讲授“空气有重量吗？”这一课例。我随便找个位置听了起来。

叶晓林老师虽然不是特别熟悉，但在以前也接触过几次，感觉他是一位扎扎实实的教研员，他的工作和为人都很实在。很多时候参加他组织的活动，很像是和一位学长在我们交流。果不其然，叶老师的讲座也非常的实在，丝毫没有花哨的装扮。可以说叶老师的这个讲座，更像是他的一些个人经验介绍，特别是叶老师把自己在论文写作中的一些技巧和方法都毫无保留的传授给了我们。

听了叶老师的讲座结合自己在平时写论文中的情况，觉得受益匪浅，有很多地方都需要改善和改正。首先第一点是：题目的推敲。以前在初学写论文的时候，可能是受语文教师的影响，总是把题目写的带有诗情画意，或者就是简单工整的对比句或词，企图让评审老师一开始就有一个好影响。往往忽略了作为副标题的内容，总觉得副标题不是那么重要，只要随便写写就可以了。通过叶老师的介绍，原来副标题也非常的重要，副标题要能清晰、全面的反应出我们论文的研究内容，评审老师会从副标题中大致的了解我们论文的主要内容。其次是：材料的删选。不知道从什么时候开始，脑子中总有一个怪现象，总觉得论文的字数一定要多，越多越好，字少的话会让人觉得没有内涵。因此在日常的论文中既然写不出高深、详细的理论，为了让字数充足，总是把各种各样的案例充斥进去，即使是差不多的案例也会一一累举。现在我知道了，论文的字数不是越多越好，案例也不是越充实越好。我们在论文中的案例一定要贴合自己的实际，配合自己的论点；案例不在于数量，而在于能否有效的说明问题。最后一点是：编辑的规范。以前我们都知道论文需要有一定的格式，每次都是写好论文后，根据上面的要求再来设定格式，设定的时候还在想：为什么一定要这样的格式？论文主要看内容，和格式有什么关系？对于一些文件中没有规定的格式，我们就是天马行空，自由发挥了。叶老师不仅仅让我们知其然，还让我们知其所以然。他详细的介绍了格式设定的原因，比如为什么附件的字体要小一点？是为了让评委能轻易的分别正文和附件。最难能可贵的是叶老师还给我们留了一份他多年积累的论文格式素材。

[此贴子已经被作者于2013-9-10 13:06:59编辑过]

  参加萧山区“新课程实施能力”研训的感想

                                高春雅  湘师实验小学

9月6日，萧山区小学科学“新课程实施能力”的研训活动在高桥小学举行，我有幸参加了此次研训活动，听了张青青老师执教的《植物的叶》、沈辽老师关于“小学科学评价的题目设计”的观点报告，教研员杨老师关于本学期的教研布置，以及叶晓琳老师关于“小学科学教育教学论文撰写技巧例谈”的讲座。本次研训活动对我来说真是受益多多。

张青青老师执教的《植物的叶》给我一种耳目一新的感觉，从课前到上课都有值得我学习的地方。比如，在课前张老师让学生找到自己觉得最舒服的坐姿，小小的一个细节，可以看出张老师的以生为本的思想。又比如，张老师让学生把课前捡来的叶子放在四人小组中间的篮子里，然后告诉学生从现在开始这是你们小组的叶子，这样在无声无息中培养着孩子的小组合作精神。张老师对教材也进行了一些处理，比如，教材中一开始涉及到个人统计自己带来的叶子数量和种类与小组总共的叶子数量与种类，然后引出不同的叶和相同的叶，但是张老师则在导入阶段出示一片虞美人的叶子，然后让学生找找自己带来的叶子中有没有和老师相同种类的，这样就非常自然地引出了如何区别是否为同种植物的叶的活动，与教材的设计意图是不谋而合，达到了异曲同工之妙。在课堂上，张老师采用把树叶贴到纸上的方式，让学生把带来的树叶分为同种植物的叶和不同种植物的叶，然后把自己小组的分类结果挂到前面的墙上，这种展示方式很直观，便于在全班内进行交流，并为后面让学生到上面来指出叶子各部分结构奠定了基础。我觉得张老师的课堂还有一个很突出的亮点，那就是给学生充分的时间进行交流，比如在比较同种叶和不同种叶的活动中，张老师让学生在分类完后，在小组内进行充分地讨论，然后让每一组结合自己小组的分类来说说自己的判断依据，学生的回答十分精彩，有些都超过了教师所预设的答案。又如，在观察常春藤这个环节，给学生12分钟的时间进行长时观察和讨论，然后再进行全班汇报，在教师的引导下，一步步地得出了“植物的叶有从生到死的过程”这个科学概念。

在沈辽老师的观点报告中，使我们再一次感受到科学评价的重要性和科学评价的真正实质。在沈老师的观点报告中，重点讲到了老师在设计试卷时应该考虑的众多因素，比如学生的年龄特点、试卷的难度系数、题型与分布情况等。我觉得对自己帮助最大的就是沈老师讲到的题型与分布情况这一点，以前自己也出过试卷，但是没有向沈老师所呈现的那张表格一样具体地考虑毎一课知识点在试卷中的均匀分布。沈老师的观点报告朴实又简洁，但都是出试卷时该注意的精华点。

    写课题论文对我们这些年轻老师来说，实在是一件令人头痛却不得不去做的事情，但是听了叶老师的讲座，感觉写论文虽然很难，但是也并非不能解决。论文选题是关键，它的来源很多，比如日常教学、外出活动、与同事交流、理论书籍、网络搜索等。论文的题目也是十分重要，文章题目的表述直接影响着审阅者对文章的理解，题目表述一定要清晰，让人一目了然。叶老师的讲座紧扣我们的课堂教学，一个个生动的例子，让我深切体会到教师要常常反思自己的教学，精心钻研教材，做一个有心的人。

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             参加萧山区小学科学“新课程实施能力”研训活动感悟

                   陈飞琴   萧山区义蓬一小

2013学年第一学期第一次萧山区小学科学“新课程实施能力”研训活动于9月6日（周五）在高桥小学举行。作为教师联合发展协同体成员的我很荣幸参加了此次活动。本次活动的内容为课堂观摩高桥小学张青青执教《植物的叶》，聆听云石小学沈辽老师及杨春晖老师的主题论坛，最后则是由杭州市下城区教育研究发展中心叶晓林老师带来的讲座《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》，可谓是让我大饱了耳福，下面是我的一些所感所悟。

一、课堂观摩：《植物的叶》 张老师以出示一片虞美人叶，让学生辨识，并让学生在事前准备好的材料中找出相同的叶片引入课题，简洁明了。在我的感悟反思中，我认为张老师的有几个亮点，一是给学生布置的2个任务，任务一：先观察叶子，属于同一种植物的叶子贴在一张白纸上，属于不同种植物的叶子贴在另一张白纸上。任务二：小组同学说一说，你观察到了什么，才能说他们是不同植物的叶子，你又观察到什么，才能说他们是？这两个任务充分的展现出了三年级阶段科学课堂所要关注的重点内容：观察和描述。要求学生不仅要会通过观察将植物的叶子经行分类，并还要说出为什么这样分，原因是什么，不仅培养了学生的动手能力，还培养了学生的语言表达能力，不再是让学生盲目的做，而是带着目的去观察。二是张老师的课堂环环相扣，过渡的很自然，通过观察描述汇报指出不同的叶子可以根据很多方面的原因：形状、颜色、光滑、粗糙等等，而在汇报为什么这些是相同植物的叶时，张老师提出了一个问题：哪种能最快来辨别同一种植物？（这里我认为“快”改成“准确”会不会更好的?）这时学生的回答是形状。于是张老师很容易的就引到了下面的内容：叶的组成部分（叶片，叶脉，叶柄）。最后是出示一个盆栽，观察整一株植株，然后引出叶的一生，都非常的自然，不造作。三是张老师的材料非常丰富，颜色十分鲜艳。整堂课下来给人一种视觉盛宴，各种形状，各种颜色，各种种类的叶子，很漂亮。我们坐在一起的听课老师都在感叹，这些叶子都是从哪里找来的。以上的这些地方都是值得我学习和借鉴。

     二、主题论坛；《小学科学评价的题目设计》、《评价活了，学生乐了》 沈辽老师为我们指出了科学评价的实质是什么，按照评价的功能对其进行分类，并提出了关于科学总结性评价的一些现象，让我印象深刻的是沈老师提到怎么样设计一张试卷，我们应该从三个方面来进行设计：学生的年龄特征，试卷的难度系数，题型与分析情况（题型可分为：主观题和客观题），最后还细化到怎样去设计一些题目，沈老师认为题目设计要符合孩子们的认知水平，要有规范的句式，要指向核心概念。这些对于我这样一个从来没有设计过试卷的新手来说真是受益匪浅。杨春晖老师提出如何进行课堂教学改革应该做到“吃透”教材（宏观把握学科本质、微观设计课堂细节）、“看透”学生（了解学生初始概念、把握学生发展方向）两个方面。杨老师认为评价不是培养刻板的科学家，而是造就高尚的社会人；评价不是判别学生的好坏，而是指引学生的发展；评价不是一朝一夕的事物，而是细水长流的过程。我们该用什么方法去评价科学学习呢？有三种方法：行为表现评价，纸笔测试评价，综合评价。杨老师重点提到纸笔测试评价中有三种题型：科学概念题、探究技能题、解决问题题。并且提出纸笔测试的好处在于更加注重学以致用、能力培养，思维品质以及实验探究。我们在进行科学评价时应该要做到量化评价与质性评价相结合，过程评价与结果评价相结合，即时评价与延时评价相结合。真正的做到“评价活了，学生乐了”的学习状态。 

三、主题讲座：《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》下午则是由叶晓林老师为我们萧山科学教师带来的《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》讲座。叶老师从6个方面进行了阐述：选题的技巧、题目的推敲、摘要的写法、提纲的架构、材料的删选、编辑的规范。叶老师在讲座中语言幽默风趣，时不时的给我们带来欢声笑语。一天的活动，时间非常的紧凑，也让我觉得非常的充实，在小学科学这样一个大家庭中，我觉得非常的满足，非常的幸福。杨老师也提出了本学期的教研活动安排，让我们共同努力吧，共同前进吧！！

[此贴子已经被作者于2013-9-10 13:06:02编辑过]

科学学习评价≠期末测试

湘师实验小学   徐瑶　　

9月6日，我们前往高桥小学参加了本学期的第一次主题为萧山区小学科学“新课程实施能力”的研训活动。一天的活动很充实，既有课堂观摩——《植物的叶》，也有主题论坛——《小学科学评价的题目设计》和《评价活了 学生乐了》，还有专家讲座——《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》。　　

学生的科学学习评价，是我们每个一线教师需要重视和关注的问题。教研员杨老师说的三句话让我印象深刻：我们的科学学习不是培养刻板的科学家，而是造就高尚的社会人；科学学习评价不是用来判别学生的好坏，而是指引学生的发展；学生的科学学习评价不是一朝一夕的事情，而是细水长流的过程。有了正确的观念，才能进行正确的科学评价。　　

科学学习评价些什么？用什么方法去评价学生的科学学习？这些都是值得我们思考的问题。我想，我们科学学习的评价，如果仅仅是一次期末测试，那是远远不够的，它还应该包括学生学习科学的态度，学生在科学课堂上的行为表现，在小组合作中的表现，学生的科学作业情况等等。　　

如何根据学生的实际情况，制定出合理、科学的科学学习评价体系？在课堂上，我发现学生在做实验过程中，让他们安静、有序地做实验比较困难，于是我试行了这样一套小组加分制度：每节课评选出实验过程中，表现突出的小组，组长的分数由我定10分，而组内成员的分数由组长决定，也可以组内互相讨论，根据组内每位组员在实验过程中的不同表现，加不同的分数，从零到十分均可。这样试行了一段时间后，我发现效果很好：首先，组长的积极性提高了，因为他有支配权，管理起来更容易了；其次，组员的积极性也很高，因为他如果表现好，有希望加和组长相同的分数；第三，组员之间还会互相提醒，互相监督，为了同一个目标：让小组更优秀，表现更突出。　　

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区小学科学“新课程实施能力”研训有感

萧山区义蓬三小  杨 君

金秋九月，是收获的季节。为了这次培训，我提前把周五的四节课提前到周三和周四上了。这还多亏其他各位老师的支持，把我周五的课顺利的换完了。因此，为了这次培训，我周三上了5节课，周四上了6节课。不过还好，这两天每天都有两节信息技术，相对来说稍微轻松一点。

然后说说培训那点事吧。

出发：

一大早，我接了一个我们学校科学老师，然后把老婆送到了下沙学正小学，再匆匆赶到高桥小学。幸好，这次培训开始的时间是8:45，比以往要迟一些，这也正好为我们这些偏远的教师提供了足够的时间。

一个意外：

本次培训有点意外的是，教学设计没有发下来，我有点疑惑。习惯了把笔记记在教学设计边上的我有点茫然，无奈之下，只能旁边老师的笔记本里撕下一张作为记录。

一节课：

活动首先安排了一节课，由东道主高桥小学张青青老师执教的《植物的叶》。张老师首先让学生观察一张叶子，找一找和老师一样的叶子。然后进入第一个主要活动，分一分组内的同一植物的叶和不同植物的叶，并说说为什么？这里张老师给学生预设了一个回答这个问题的句子：我观察到了_____，说明这是相（不）同的植物叶子。平时我们直接问学生为什么说明它们是相（不）同的植物叶子，很多学生回答得都很不完整，有这样一个范例在那，学生回答得非常完整。这个活动一共花费了17分钟，我觉得这个时间花的很值得。如果这个再针对是不是同一植物，进行深度思考，如果要证明是不是同一植物的叶子，最简单得办法是不是同一棵植物的叶子。这就直接指向了核心概念哪些是直接证据，哪些是间接证据。第二个任务是认识植物叶子的组成部分。这个部分我觉得应该先让学生说说植物的叶可以分为几部分，为什么？等学生达到一定共识时，再指明各部分名称，这样学生可能对植物叶子组成部分理解更加透彻。最后一部分是观察同一植物的叶，这部分我觉得处理得很好，学生接受得也不错。

讲座一：

第一个讲座是沈辽老师关于《小学科学评价题目的设计》，科学评价确实是件难事，评价不能一张试卷解决，评价不等于奖惩手段，它应该是我们寻找学生的起点，为下一阶段的教学服务的。

讲座二：

萧山区小学科学教研员杨老师关于《评价活了，学生乐了》的讲座，杨老师从“吃透”教材，“看透”学生两个角度为我们指明了方向。我觉得“吃透”教材，首先就是明白教材的意图，能按教材执教课堂。如果有能力，可以对部分活动进行更改和思考。“看透”学生，我觉得就是明白学生的前概念，即此岸。通过一节课的学习，学生能达到什么程度，就是彼岸，学生发展了多少。我觉得这正是我思考的一些方向。

讲座三：

这次讲座邀请了下城区小学科学教研员叶晓林老师，叶老师讲座的主题是《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》。这个培训真是及时雨。我正在撰写2012年立项课题的结题。叶老师从选题技巧、题目推敲、摘要写法、提纲架构、材料删选、编辑规范等六方面为我们讲解了论文写作的技巧。虽然近些年我的论文偶尔也能在区内获个二三等奖，但这些文章基本是东平西凑，都是为了完成任务而任务，科研的实际价值不大。但是听了叶老师举得几个例子，我发现原来我也有很多素材，比如说我参加过的一节区级优质课比赛《光线是怎样传播的》，这课我试教了好几遍，不正是我撰写论文最好的素材吗？

结束：

思思动作真快！

小学科学“新课程实施能力”专题研训活动有感

萧山区南翔小学 李伟

     2013年9月6日，萧山区小学科学“新课程实施能力”专题研训活动在高桥小学举行。来自全区各小学的160余位科学骨干教师参加本学年小学科学的第一次教研活动。

此次活动安排了教研课、观点报告和专家讲座三个环节。下面就结合自己的感受谈谈每次活动的收获。

一堂受益匪浅的课

     高桥小学的张青青老师执教了《植物的叶》，感受最深的是张老师的课如春雨点点入土的，说不上什么华丽，但是却都十分细到，这些或许是我们男老师难以做到的吧。

细节一：课前的谈话，上课一开始张老师就有表扬个别的形式夸了某个同学的坐姿好，三年级的小朋友们就马上跟样学样，表扬的效果恰到好处，随后又谈了毛巾怎么用，强调了叶的摆放，我想正是由于点点滴滴的善诱，通过表扬的引导规范了孩子们的课前准备，引领着孩子们观察，研讨。本人认为“好”的观察习惯就是得靠这样一点一滴的养成的。

细节二：很美的展示，张老师准备的材料准备很充足，这么多的不同的相同的叶子，我想张老师为了这节课付出了辛苦，为了给孩子们一个好的观察学习材料，建构孩子们的科学概念，我们的科学老师都会煞费苦心，那么我也应该在这方面多多努力。当学生将植物的叶按照“不同的叶”和“相同的叶”展示在墙上的时候，内容真的很丰满，就如杨老师的话，占尽了地利！让人看了非常爽心悦目，有利于学生的观察，有利于教学的探讨。

细节三：生命的延续，现在常说核心概念，其实很多时候我们知道核心概念是什么，然而，硬生生地跟学生去说这个核心概念的东西，我觉得学生不一定能接受，这就需要我们教师通过一堂，一堂堂课慢慢的，如春雨一般的建构，张老师的盆景观察，包括随后的研讨中，让我们感受到了生命的意义，我想核心概念就是得这样，让学生自己去体会。我们教师要做好引导，指引的工作，主体还是我们的孩子，我们应当相信我们的孩子能够在教学中体会到。

二个精彩的观点报告

      云石小学，沈辽老师给我们讲了《小学科学评价的题目设计》，讲座一开始就讲到了科学评价的实质是什么？评价是寻找新的起点，学生的起点，一切为了孩子的发展而评价我也这么想着。我想站在这样的高度来评价，我们就不会在对优秀学生太宠爱了，也不会对问题学生不耐烦了。皮亚杰认识螺旋图更让我认识到了平衡到不平衡到平衡的过程，认识到建构、迁移，再建构，再迁移的过程，当然更多的收获可能是知道了如何去设计一张好试卷。特别是表格式的研究型设计，让人印象深刻，看来出一张好的试卷绝非易事，做一个好老师还有许多事情学习。

萧山区小学科学教研员杨老师关于《评价活了，学生乐了》的讲座，更是开拓了不少思维，这学期我们这个科学团队就在研究“聚焦学生、科学评价”，而我也在评价上思考，听了讲座收获很多的，开放的思维，独特的观点或许是杨老师对我们提的更高的要求，那么我们就应该朝这个方面加倍努力，课堂教学在改革，我们应当吃透教材，看透学生，两句话虽然简单，但是需要我们踏踏实实的去做。科学学习评价什么？科学素养！关注学生的学习习惯，主动地开展科学探究活动，运用科学方法等等，都把学生的发展放在了首位，我想这样的指引下我们的孩子都会爱科学，认认真真的学科学，希望通过我们的努力，在我们的孩子的心中开出科学之花！

一个及时的专家讲座

      活动邀请了杭州市下城区教育研究发展中心的叶晓林老师做了《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》的讲座，正如杨老师的话，此讲座正是一场及时雨，叶老师一看就是一个特别会写论文的专家，他从破题立论、创意材料、起承转合、遣词造句等等谈如何写好科学论文，以自己写论文的经历，整体讲了6个方面“选题的技巧”“题目的推敲”“摘要的写法”“提纲的架构”“材料的删选”“编辑的规范”等等内容，历时2个小时30分钟左右的讲座让人学到了不少写论文的技巧，而最大的感受就是觉得写论文是一项长期的事情，不是一朝一夕，别指望一星期写出好文章来；多参加活动，或许活动中你就有了有了写作的灵感，有了写作的题目，有了写作的题材，……

新学期让我们一起努力学习，虚心向专家学习，利用网络学习，让我们践行，感悟！

[此贴子已经被作者于2013-9-10 13:41:59编辑过]

资料很全，思思的工作真到位！

不是我偷懒，是资料还没齐全，想整理了一块儿发上去.

这次的活动，对我来说解决了好几个问题，培训心得也有了。

真是好资料，非常全！慢慢学习~

哈哈，的确不是杨君偷懒啊，被我快了一步啊。

参加萧山区“新课程实施能力”研训的感想

益农镇小  罗海军

9月6日，萧山的小学科学老师在萧山区高桥小学进行了第一次集体活动，在这次活动中听了1节课，3个讲座，有了很多的收获。 张青青老师的课《植物的叶》，从材料的准备到课堂组织，都显示出这是一位有实力的老师，自认为张老师做的最好的一点，就是在学生把相同的树叶和不同的树叶放在黑板上时，能让学生上台去说说为什么这么分，从而帮助学生学会根据不同特点来进行分类，才会有后面精彩的比喻。

 3个讲座是3个成名人物，云石沈辽、教研员杨春晖和下城区教研员叶晓林老师，从不同的角度给我们进行了指点，沈辽老师从命题的选择到依据，让我明白了之前参加命题竞赛存在的弊端，看着一张张详细的分析单，的确是有一定差距。

 杨老师的讲座是从评价讲起，杨老师从某一地区对校长的选拔到萧山区教坛新秀选拔，聊到我们小学教师的专业标准，要我们关注课堂教学改革，从而关注到我们的课堂评价，要给学生一个导向。应该以科学学科和价值为判断依据。科学评价不等于期末考试，除了笔试外，我们更要关注学生的平时表现。

 叶老师是一位实践者，正是他对学科的实践能总结能反思勤动笔，练就一身好的撰写论文的能力，对我们这些老师倾囊相授，从选题、材料的选择，编辑的格式都细心的进行了指导，而且结合自己的参加浙江省教学三项比赛的一次经历，谈撰写论文的真实感受，不知不觉中2个半小时就过去了。

 这次培训给我新学期的工作指明了方向，我将关注课堂，真正实现自己的专业发展，成为一名优秀的小学科学老师。

[此贴子已经被作者于2013-9-16 9:47:14编辑过]

参加区“新课程实施能力”专题研训活动有感

宁围镇第三小学  王芳

9月6日，区小学科学“新课程实施能力”专题研训活动在高桥小学举行。此次活动内容丰富，安排了一节观摩课，两个观点报告和一个专家讲座，有幸参加活动的我真是受益匪浅，下面就谈谈本人的感悟。

观摩课：张青青老师执教的《植物的叶》是围绕“植物的叶是有生命特征的”来设计的。课前，张老师用亲切自然的语言提醒孩子找到舒服的坐姿，还让孩子们将自己带来的叶子整理到篮子中，并提醒了毛巾的用法，一个个小小的细节，可见张老师十分注重对孩子课堂行为规范和生生间合作意识的培养，体现了以生为本的理念。课始，张老师出示了一片虞美人叶，通过询问孩子是否有与老师一样的叶子，引出课题和第一个观察活动——给组内叶子分类。张老师还充分考虑了三年级孩子的年龄特征，让学生采用将叶子贴与纸上，并将小组的分类结果呈现在墙上，直观的展示，三年级的孩子易于接受和交流，也给后面学习叶子的组成做好了铺垫。最后，张老师还安排了观察常春藤叶子的活动，给予了孩子们充分的观察时间，在交流阶段，孩子们通过自己的仔细观察，感受到植物的叶子也是有生命的，达到了情感的提升。

观点报告：萧山区云石小学沈辽老师关于《小学科学评价的题目设计》，沈老师结合一个个体现评价学生科学素养的题目，讲解了设计试卷应根据学生的年龄特征，要把握试卷的难以程度，考虑题型与分布情况，要指向核心概念。评价不是一张科学试卷，更不是奖惩手段，而是试误的过程，是为了学生的发展而搜寻新的起点。接着聆听了区小学科学教研员杨老师《评价活了  学生乐了》的报告，杨老师从2013年教坛新秀考试题目为切入点，为我们指出了的科学课堂教学改革的方向——两“吃透”，从宏观上把握学科本质和微观设计课堂细节来“吃透”教材；从了解学生初始概念和把握学生发展方向来“吃透”学生。关于科学学习评价杨老师也从“为什么要评价”、“用观念什么去评价”、“评价什么”、“用什么方法去评价”，细致而深入为我们指明了科学学习评价的实质。评价孩子的科学学习情况绝不是一张科学试卷可以完事的，它要能指引孩子发展的，能促进自己教学的，是一项细水长流的工程，需要坚持。

主题讲座：叶晓琳老师关于《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》的讲座，叶老师结合一个个生动的实例，从选题技巧、题目推敲、摘要写法、提纲架构、材料筛选、编辑规范等六方面为我们讲解了论文撰写的实用技巧。正如叶老师所说，论文的素材就在身边，可以来自日常教学、自外出活动、同事交流处，只是我们没有及时地记录下来，如果平时及时积累梳理，就不怕文章虚而不实，没材料充实了。

一天的活动丰富而充实，细细品味，慢慢消化。新学期，渐行渐悟，加油！