快乐木偶的科学足迹 [复制链接]

简单机械不等同于工具。学生的定义是错的，推论当然会产生问题。当然，给工具下定义，也难为学生了。

祝贺开贴成功，希望坚持下去

知道了，看来是我大意了，对教材还是不熟啊

曾有半途而废的经历，回头看看，觉得十分惭愧，这次一定坚持，在此对自己许诺。，希望大家监督。

关注！

一定监督

欢迎开贴，坚持，加油！

今天被告知要上3年级的科学课，有点小兴奋，呵呵
今天上的是5年级的科学，种子发芽实验，同学们对种子发芽需要的条件有诸多猜想，主要认为需要水分，阳光，空气，土壤，温度，养料这几种，问他们是如何想到这些的，他们的对空气和水分的回答是因为4年级学到微生物繁殖的条件所想的，我都没这样把2者联系起来过，听到他们这一回答，突然想到6年级的时候可以放到一起讲讲。这一课主要学的是实验计划的制定，给他们一个水分的范例，他们就能举一反三，很不错。但说到温度的时候，就会说成种子发芽需要温度吗？在给他们讲解过后大部分能改成适宜的温度，少数还是温度。看来得好好注意了。对于实验的记录，这节课也做了说明，不知他们会记录成什么样呢。

三年级的学生很可爱，在做完简单的自我介绍之后，我就开始上新课了，根据以往的经验，三四年级的课总是来不及上的。所以我就把第一课和第二课连到一起上了。首先看照片，看到照片上的大树，同学们说了很多的比喻句，例如像大蘑菇，像伞等等，表扬之余，对他们说科学要讲究实事求是，是什么就是什么。之后比喻少了不少，对树的描述大多在枝繁叶茂，对于颜色却基本少有人说，在我的提醒下他们基本也能说出。但是出了鸟巢事件，大部分同学说看见了树上的鸟巢，指一下果然有点像，但在我看来却是光与影的效果，问那些没看的同学，他们也是如此。解决完鸟巢事件之后，问他们想不想到校园里看看真的大树，他们跃跃欲试，有的竟然就站起来了。要求他们安静下来，讨论了怎样观察树木之后，才让他们以小组为单位去观察大树，观察到一半就下课了，赶紧让他们回教室布置作业。仿照课本树的观察记录写一篇观察。一节课到此结束。

每天能坚持记下去，一定会有收获的！

三年级更多的是让学生对科学学科产生兴趣、学习方法的指导，怎么学科学，怎么观察、怎么指导学生记录等都要让学生学哦！

我的科学第一课一般不开设新课，和孩子聊聊为主，三年级主要还是兴趣激发吧。

9月4日：有一节三年级的科学和2节6年级的科学课。
早早的把学生的作业改完，找出记录优秀的作业在课上进行分析表扬，并让学生作业订正。有几位同学做的真的不错，她竟然想到把树叶也拓印在作业本上来，图文并茂（但是照片好像放不进来）。通过分析作业，让他们讨论一下树的共同点与不同点，并记录下来。接着出示一些小草图片，讨论我们在什么地方发现过他们的身影。接着重点观察狗尾草，先说发现，再画出并用文字说明。画狗尾草的时候我也在黑板和他们一起画。观察完狗尾草后出示一根树枝，说说与草的区别。他们都能发现粗细不同，软硬不同，还有同学提到光滑程度不同等等。课件出示像狗尾草这样的茎叫草质茎，狗尾草是一种草本植物。像树木这样的茎叫木质茎，香樟树是一种木本植物。最后是画维恩图，找出大树和小草的共同点和不同点。

[此贴子已经被作者于2013-9-5 9:15:38编辑过]

六年级这节课是杠杆的科学。学生对杠杆并不陌生，有些还提到杠杆原理，但对于什么是杠杆原理就有点为难他们了。课是从上节课怎么撬动石头引入的，边说边画图，指出杠杆的三个点及定义。然后出示常见的工具，判断是不是杠杆。如果是杠杆，那么它的三个点在哪？前两个他们还有点生疏，但是第3个开始他们基本就对答如流了。杠杆是一种工具，它有什么作用，是不是所有杠杆都省力呢？大家众说纷纭，这时，有的同学想到要做实验了。那么寻找怎样的工具呢？他们就联想到刚才出示的杠杆尺了。讲清楚杠杆尺的使用，让学生尽量左边相同右边不同的摆放，这样就不会出现全是既不省力也不费力的状况了。实验完成，取一组数据，寻找规律，得出结论。对于阻力点的钩码数*阻力点到支点的距离=用力点的钩码数*用力点到支点的距离，学生很难找到这个规律，但在中间写上等号后他们就比较容易找到规律。

[此贴子已经被作者于2013-9-6 8:46:36编辑过]

学生为什么会这么难得出这个规律

恩，学习了

可能是数据比较多吧，但在中间加完=后，他们就能很快得出结论了

9月5日：5年级科学，种子发芽试验（二）

同学们播种下去的绿豆早已发芽，他们的观察笔记也做得很认真。但是有不少同学把对照组给弄丢了，所以只剩下实验组了。上课的时候拿的是2组都在的同学作为观察，先让主人说说有什么发现，再让其他同学补充解释。对于水分实验，同学们都能很明白的说出，种子发芽必需要有水。但对于阳光他们就有歧义了，有的认为需要，有的认为不需要。通过给他们实验结果的观察，他们基本能得出种子发芽不需要阳光。但是在最后总结的时候他们又会说需要阳光，但是过会会反应过来不需要阳光。看来前概念错误，是很难改的一件事。下节课一定要再问问种子发芽的条件是什么。对于温度，他们现在基本能说出需要适宜的温度。有的同学还做了关于空气的实验，他把绿豆放在塑料袋中，再放上水，结果绿豆发芽了，所以他的解释是不需要空气。对此我做的解释是塑料袋中本来就有空气存在，加上放的绿豆很少，足够它发芽需要的空气了，所以种子发芽需要充足的空气。

课讲完了，多余的时间把作业本改了，让他们写第一课的实验计划

[此贴子已经被作者于2013-9-6 9:34:25编辑过]

9月5日：6年级科学，杠杆类工具的应用

上节课已经了解了杠杆的秘密。首先回忆杠杆有什么秘密。出示课本上的图片，指出3个点，根据杠杆的秘密说出它是否省力。找了很多种应用杠杆原理的工具，让他们判断，最后总结杠杆可以分为哪三类，并说出实例。时间过得飞快，最后还有小杆称没有说明就下课了，只能让他们回家做了。

9月6日：5年级科学，关于绿豆芽的生长。学生在上次课的学习中，已经知道了种子发芽所需要的条件。这节课说到豆芽生长条件，实验计划，他们基本都能说出了，但在最后总结的时候发现他们对于阳光这一条件是否是生长所需要的搞混了。对于阳光，种子发芽不需要，而生长需要。他们极容易搞混。不知道有什么好办法来让他们区分开？对于豆芽的根向着有水的方向生长，他们的猜测都能正确，对于理由他们也能说的头头是道。说到植物会适应环境，他们首先想到的就是仙人掌。但有同学对仙人掌的图片提出了疑问，为什么它不长的像手掌却还叫仙人掌呢？ 我只能告诉他们这是人们对它的命名，就像人的名字一样。

看你的教学记录，就像静静地听同事述说着自己的教学故事，很亲切的感觉。

你已经坚持记录了这么多天，再坚持一段时间，你就把这件事当作一种习惯了。

我会继续听你讲那课堂上的事，加油！

给个建议：把字体设为三号或四号，这样看起来更舒服些。

[此贴子已经被作者于2013-9-8 22:30:25编辑过]

谢谢海儿姐姐的鼓励

9月9日:6年级轮轴的秘密

出示水龙头,询问学生平时在哪拧,告诉他们他们平时拧的地方叫轮,中间的叫轴,引出轮轴的定义(像水龙头那样,轮和轴固定在一起转动的机械叫轮轴.)接着拿出螺丝刀,让他们回忆它的名字及作用,讨论它是哪种机械.有的同学说当它用来撬东西时是杠杆,用来拧螺丝时是轮轴.开始的时候我还没反应过来,听了他的解释觉得很有道理,看来我被固定思维给束缚了.要像他们学习啊!

接着做轮轴的实验,验证他们的猜想,在轮上用力省力,在轴上用力费力.然后是大力士游戏,请同学们说感受,找原因.学生的原因主要有2种:1.在轮轴中在轮上用力省力,在轴上用力费力.但更多的是第2种,因为轴太光滑,摩擦力较小,而轮较粗糙,摩擦力大,所以在轮上省力.于是我只好请他们再做一次实验,2位同学都把手放到光滑的地方进行再一次比试.再让他们说说感受.

游戏完成,让他们思考,怎样可以更省力.这时他们都想到增大轮的尺寸,我顺势进行第2个实验.

实验都完成了,就到应用环节,找出生活中各种轮轴的轮和轴,为什么要这样应用.

    9月10日教师节,收到了不少学生自己做的贺卡,很感动.

    五年级蚯蚓喜欢怎样的生活环境 一大早,就让老爸去地里挖了不少蚯蚓,但是仔细观察却都没有环带,经过百度发现蚯蚓小时候环带是没有的,太老了环带会退化掉.

     上课了,出示图片问学生这是什么,在哪里可以找到它的身影.同学们的回答都很准确.开始提问刚才不少同学说蚯蚓喜欢潮湿黑暗的环境,那怎么证明呢?选一个课题作一个实验计划.在实验计划中同学们对实验方法犯难了,我拿出实验的器材让他们自己再次思考,再对照课本上的方法,看看自己有什么不足.由于大部分学生都没带蚯蚓,只好做演示实验在投影仪下让他们观察.等待的时间让他们把实验计划写在本子上.做完实验,讲解一下课本的的最后几幅图说明动物也会适应环境,下课铃就响了,布置完作业就下课了.

 

早起的鸟儿有虫吃，木偶老师真努力！

那是因为我睡早了，只能早上补了，呵呵

同志啊！都是五六年级的课！刚刚上完蚯蚓的选择一课，又跑过来上轮轴！

9月11日：三年级《水生植物》

   今天一大早就去找了水葫芦，还把自己的腿划了几道小疤痕。水葫芦是人家养来喂鸭子的，我不会下水就在路边捡了几株别人不要的水葫芦，带回办公室。还在稻田里找到了浮萍和水花生，准备上课。在上课之前突然发现，水葫芦的叶柄不膨大，或者说膨大的不明显，为了不误导学生就没有带过去让他们观察。

    上课之前让学生把作业本的前几课齐读一遍。再出示课题，看见水生植物这课题大家都非常踊跃地举手，说出了不少水生植物。接下了就只有看着图片观察水葫芦了，并让他们完成作业本上的记录，画出并写出水葫芦的特点。完成之后观察金鱼藻，说出与水葫芦的不同点。完成维恩图，在寻找共同点的时候，提醒他们对比大树和小草的共同点，看看是否符合，如果符合就把它们记录下来。接着画出陆生植物与水生植物的维恩图，他们说我来演示，并让他们记录下来。刚说完这个维恩图，下课铃就响了。时间过得真快啊，现在感觉上课时间都不够用呢