3－1 我们关心天气
背景和目标：
天气几乎每天都在影响着我们的生活。四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。但是他们还不清楚天气的基本特征。当问及他们“今天天气怎么样？”的时候，他们往往会回答：“鲜花都盛开了”“树叶都绿了”“秋天要来了”等。他们往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。随着在本单元学习过程中学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观察天气，提高他们的生活质量。
教学目标：
科学知识：通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
过程与方法：对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
情感、态度、价值观：意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学准备：
一张大图画纸，上面写有：“今天天气怎么样？”
一张大的中国地图，上面贴有某一天天气预报的各种天气符号。
为每组准备一套天气符号卡片。
一张大的教科书第44页的用于对我们知道的天气现象归类的表格。
一张大的教科书第45页的“关于天气的网状图”。
每个学生准备一本科学记录本、笔。
教学过程：
一、单元前评价
1、在黑板上出示上面写有“今天天气怎么样”的大图画纸，在上面写上日期和地点。问：如果有人问你们“今天天气怎么样？”你们准备怎么回答呢？
2、学生说说。教师将学生对当天天气的描述一一记录在大图画纸上。（学生的回答将帮助教师了解他们对天气的初始认识，这也是对学生学习本单元的“单元前评价”。将“单元前评价”和最后一课的“单元后评价”结合起来，可以了解学生在本单元学习前后，对天气的理解有了哪些变化和进步。）
二、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基本特征
1、过渡语：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化呢？
2、出示“城市天气预报图”，问学生：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？
3、学生根据已有经验，说说他们的理解。
4、教师将学生的认识和相应的符号、文字进行比较，帮助学生认识常见的天气符号，并提示图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
5、你还知道哪些天气现象？
教师根据学生的回答出示事先准备好的相应的其他天气符号。
6、你能把这些天气现象分分类吗？
（1）给每组发天气符号，小组讨论怎样把这些天气符号分类。
（2）当学生得出分类结果后，教师在黑板上出示一张大的“对我们知道的天气现象归类”表格，指定一个小组把分类情况粘在横格中。（全班对分类结果进行讨论，形成按云量、降雨量、气温、风速和风向分类的统一认识。）
三、学生实际观察并描述当天的天气
1、你能从云量、降雨量、气温、风向和风速这几个方面来观察一下今天的天气吗？
我们要在科学记录本上写上当天的日期，并把观察到的现象记录在科学记录本上。
2、教师初步指导学生如何观察云量、降雨量、气温、风向和风速，引导学生运用多种感觉器官进行观察。如：看天空中的云量、看看是否有雨、降雨量是大还是小，通过周围的树枝、国旗等来判断风向和风速。同时给每组发一个气温计用来测量室外的气温。
3、学生分组进行观察活动。
4、回到教室后，先让学生交流他们的观察记录。
5、你能从“对我们知道的天气现象归类”表格中挑选出最能表示当天的云量、降雨量、风速和风向的符号吗？
6、引导学生阅读教科书第45页上的提示，教师对记录方法进行指导后要求学生：你们能根据提示对“今天天气怎么样”的记录进行改进吗？学生改进自己的“今天天气怎么样”的记录后进行交流。
四、布置观察任务：
在今后一个月的关于天气的学习过程中，我们每天都要进行天气观察和记录。这样我们就能了解这段时间里我们这个地方的天气变化情况了。
板书设计：
教学后记：
附：
