[科教故事]025我和孩子们在科学课上一起成长 [复制链接]

我和孩子们在科学课上一起成长

  由于学校工作的需要，安排我任教一个班的数学和三个班的科学。科学课从未接触过，一下子要教三个班，我该如何教呢？感觉这是一副我挑不起的重担，但又不敢推辞，于是研读教材，查询资料。

科学重在兴趣的引导，还有就是学习积极性的调动，培养他们探究的欲望和能力。于是第一堂课就和孩子们聊天，聊生活中的科学知识，聊他们心目中的科学课？他们想怎样上，才能收到最好的效果，就是既能取得好成绩，又能上的开心，玩得开心。虽然是初次相见，给他们上第一堂课，但是这些五年级的孩子们都把握当成他们的大姐姐，当成他们的好朋友，有的干脆不叫我老师，而是直接叫姐姐。

虽然建立了良好的师生关系，给科学教学工作带来了一些好处，但课的质量和课堂调控的艺术如何？还得好好磨练啊！于是我紧紧抓住孩子们喜欢动手和好胜的心理，进行课堂调控。如在上《金属热胀冷缩吗》一课时，我在课上问：“谁有本领让这个金属球穿过铁环？”学生们踊跃举手，都想一展身手。我请了个胆小的学生上台，只见他很轻易地让铜球穿过了铁环。“哇，这么简单啊！了不起，看来并不难，我也来试试。”边说边拿出铁架台、酒精灯等，给铜球加热。“不过呢，我要让铜球加加热，再去穿铁环。”等加热之后，不管我怎么使劲都穿不过去，然后就再次表扬那位学生好厉害，问生：“谁愿意上来让它顺利穿过？”连续请了三个学生，都没有成功。

“这是怎么一回事啊？”我将问题抛给了学生，有的学生就根据前两课的内容，解释说金属也会热胀冷缩。

“如果你的设想是对的，那么你有办法证明吗？”学生们马上接过问题回答到，等铜球冷却之后再穿一次，于是大家都盯着铜球，似乎打算用眼光就能测出它是否冷却？趁这会，我让学生们将刚才的实验现象记录下来，把他们的猜想写上，等待验证。

    一节课就这样轻松地进行着，孩子们的思维很活跃，兴趣也很浓厚。在生活中还常常会用所学的知识去设想结论，会做实验寻找答案。有些喜欢涂涂写写的学生还把科学课上所学的知识，所做的实验，自己在生活中所观察到的现象写成日记，下面我们就一起来欣赏两篇：

有趣的科学课

五（1）班 XXX

上周四我们上了一堂有趣的科学课，我们研究的课题是《金属会热胀冷缩吗》？老师让我们先预测并做好记录。只见她不慌不忙地拿来一个铁架台，又拿出一个铜球，把铜球固定在铁架台上。“谁有本领把这个铁环穿过铜球？”很多同学都把手举得高高的，我也想去，但是我不敢举手，我怕这个肯定很难。偏偏老师请我上去，我战战兢兢地拿起铁环，从铜球的上面套过去，“哇!穿过去了。”同学们都叫起来了。那一刻我很兴奋，我成功了！

老师开始把铜球放在酒精灯加热，我们耐心地等着，等到铜球完全热了以后，老师又要我们试着把铁环穿过铜球，这次可奇怪了，任凭我们怎么努力，铁环就是穿不过铜球。老师问我们：“现在你们知道金属会热胀冷缩吗？”我们异口同声地回答：“会!”老师告诉我们一个道理：物体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，叫做热胀冷缩。

这堂课不仅仅让我学到了这个知识，而让我感受到了做实验的乐趣。

生活中的科学――奇怪的门

五（2）班  XXX

 有人曾说“生活是一门科学”。不错，生活的确是一门大科学，想要了解科学，必然要先体验生活，体验生活中的科学。

我家有一扇木质门，既漂亮又精致，但它很奇怪，会“变形”。

夏天的时候总有几天它不听话，关门时很费力，一到下雨天必然会这样。就像是门长胖了，到了冬天，门又像是变瘦了，门关着时看去好像总有一条小缝。这到底是为什么呢？我想：液体和金属因为热胀冷缩的原理可以改变体积大小，那门是不是也这样呢？有可能门等到天气热时，它的体积增大，门就显得难关；而天气冷时，门的体积就缩小，就关不严，到底是不是这样呢?

等到爸爸回来后，我就问爸爸：“爸爸，你说门会不会热胀冷缩呢？”爸爸耐心地解释道：“可能是工人叔叔们做门时木材没完全干透，夏天天气热，温度高，木材受到了一定的热量，体积就会增大，门就关不上了；而冬天天气冷，温度低，体积缩小，门就关不严了。这就是热胀冷缩的道理。”

哦，原来是这么回事。奇怪的门的原理终于揭开了。看来生活中处处有科学，也处处用得到科学，我们可一定要努力学习科学啊！

在我的学生中，他们写的有关科学的故事有很多很多，和他们一起给校园植物挂牌，和他们一起挖蚯蚓观察，和他们一起做洋葱切片，和他们一起调显微镜观察，甚至在校园的角落开发土地种植一些凤仙花，而很多学生都用日记或者观察日记的形式记录了点点滴滴。

突然间，我觉得任教三个班的科学并不是一种负担，而是觉得很开心，很有成就感。而我的学生对于科学也突然间感兴趣了，他们觉得科学不再是老黑板上抄抄写写的知识，而是有趣、有意义的活动，是既能动手，又能动脑，还能学到实实在在有用的知识的一门课。